淺析小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略

侯東靜

摘 要：小學(xué)道德與法治課程的開(kāi)展能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識(shí)，以及正確的法治理念認(rèn)知，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)應(yīng)該緊密聯(lián)系在一起，二者之間不應(yīng)該出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，以生活化教學(xué)法為引導(dǎo)，深化道德與法治課程，提升教學(xué)質(zhì)量。本文立足于小學(xué)道德與法治教學(xué)角度，分析了小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化;課堂教學(xué)

引言：小學(xué)階段的學(xué)生身心正處于快速發(fā)展的階段，貪玩、好動(dòng)成為了該階段學(xué)生的主要特點(diǎn)。因此，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，使得學(xué)生自覺(jué)、自律、自強(qiáng)地參與到教學(xué)中。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、道德與法治課程教學(xué)生活化的主要特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)時(shí)空具有開(kāi)放性特點(diǎn)

道德與法治實(shí)現(xiàn)生活化的主要教學(xué)場(chǎng)所不僅是教室，還能夠?yàn)檎n堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)收集的各類資料基本來(lái)源于學(xué)校方面、家庭方面、社區(qū)、家鄉(xiāng)方面等其他場(chǎng)所，學(xué)生不僅可以在課堂上有效學(xué)習(xí)到關(guān)于道德與法治課程方面的各類知識(shí)，在日常生活中同樣會(huì)學(xué)到。隨著廣大學(xué)生深入了解現(xiàn)實(shí)生活情況，對(duì)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化和相關(guān)先輩事跡等存在一定的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空由課堂內(nèi)部不斷延伸到校外范圍，由過(guò)去方式不斷延伸到過(guò)去方式和未來(lái)方式，真正推動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)空實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化發(fā)展，確保廣大小學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展具有積極的展望。

2.教學(xué)內(nèi)容具有生活化特點(diǎn)

傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課程課堂教學(xué)較為枯燥，老師只是單純地把課本上的各類道德知識(shí)傳輸給學(xué)生。在目前新課改的要求下，小學(xué)思想道德與法治教學(xué)方面的課堂素材主要來(lái)源于生活，主要從豐富的自然界環(huán)境、學(xué)校方面和各類社會(huì)資源以及當(dāng)今媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，深入挖掘教學(xué)基本素材，對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)基本素材開(kāi)展補(bǔ)充開(kāi)發(fā)和深入拓展，高度關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況和內(nèi)心情感訴求。同時(shí)，教學(xué)知識(shí)主要來(lái)源于日常實(shí)踐，日常實(shí)踐檢驗(yàn)真理，確保教學(xué)內(nèi)容避免出現(xiàn)脫離學(xué)生日常生活的情況。

二、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略

1.現(xiàn)場(chǎng)深入體驗(yàn)，真實(shí)有效感受

道德與法治課程教學(xué)工作如果簡(jiǎn)單依靠課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)是不可行的，日常生活里面的各類切實(shí)體驗(yàn)?zāi)軌蛴行椭W(xué)生更好地感受到德育工作產(chǎn)生的力量，因此，不能完全脫離思想道德的生活。教師在開(kāi)展課堂理論教學(xué)工作之后，能夠有效結(jié)合各方面理論知識(shí)，積極組織學(xué)生采取社會(huì)實(shí)踐的基本方式開(kāi)展豐富的生活實(shí)踐。廣大教師能夠合理組織學(xué)生到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)，真正體驗(yàn)平時(shí)所關(guān)注的各類問(wèn)題。利用這樣的合理方式，有效幫助學(xué)生獲得直觀的印象，要求學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中開(kāi)展適當(dāng)?shù)纳顚?shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)于思想道德與法治理論方面的知識(shí)實(shí)施系統(tǒng)的連接，積極幫助學(xué)生全面深刻地理解相關(guān)信息，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)工作方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中及時(shí)準(zhǔn)確地提高基礎(chǔ)認(rèn)知能力，不斷豐富學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)生活實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)知行合一的素養(yǎng)

道德與法治課程的核心是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。提高課程的實(shí)踐性和開(kāi)放性也很重要，讓學(xué)生從小養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀念，塑造優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的素養(yǎng)。將生活實(shí)踐體驗(yàn)與理論教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)“教育即生活、生活即教育”，給學(xué)生提供更多體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成將知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中的習(xí)慣。

比如，在開(kāi)展《我是一張紙》一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道每張紙都來(lái)之不易，為了讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保理念，能身體力行地參與到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中，就從節(jié)約小小的一張紙開(kāi)始，教師帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙呢？老師和學(xué)生提出很多好的建議，比如作業(yè)本要節(jié)約使用，試卷的背面可以作為草稿紙使用，在和爸爸媽媽到飯店用餐時(shí)也要節(jié)約使用餐巾紙，按需使用，用多少拿多少不能浪費(fèi)，用過(guò)的紙張還要扔到紙簍里保護(hù)環(huán)境。設(shè)計(jì)“我是環(huán)保小達(dá)人”的活動(dòng)，讓學(xué)生堅(jiān)持節(jié)約用紙，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。生活就是最好的教材，因材施教，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)提高道德認(rèn)知，形成良好的道德品質(zhì)。

3.動(dòng)態(tài)追蹤評(píng)價(jià)，提升教學(xué)的合理性

教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響到道德與法治課程的教育效果，生活化教學(xué)模式可以合理的應(yīng)用生活化資源豐富課程內(nèi)容，選擇與單元知識(shí)類似的生活化素材吸引學(xué)生的關(guān)注度，可以積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課程素材的背后含義，掌握每單元課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)。教學(xué)工作需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容展開(kāi)動(dòng)態(tài)追蹤，收集學(xué)生于課上的表現(xiàn)、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)等方面的信息，分析學(xué)生階段學(xué)習(xí)情況，結(jié)合分析結(jié)果思考教學(xué)工作存在的不足之處。

生活即教育是生活化教學(xué)模式的核心所在，掌握教學(xué)模式的關(guān)鍵要素，結(jié)合教學(xué)期間收集的信息，分析教學(xué)工作存在的問(wèn)題，以學(xué)生能力培養(yǎng)與教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)等多個(gè)層面設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，查看教學(xué)實(shí)施情況與教學(xué)目標(biāo)間的差距，不斷調(diào)整教學(xué)方案提高教學(xué)水平，于學(xué)生能力動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中，掌握學(xué)生不同時(shí)期的能力水平，合理地設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，提高課程教學(xué)的合理性。

結(jié)論：綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)道德和法治課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該借助多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。從多角度、全方位挖掘生活化元素，將生活化元素合理地穿插到教學(xué)中，形成教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)更系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)環(huán)境，提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。

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