淺談小學(xué)語文情境教學(xué)策略

馬雪梅

摘 要：現(xiàn)如今在我國小學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)科的教學(xué)改革創(chuàng)新是十分重視的，這其中對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)模式創(chuàng)新一直都是新課標(biāo)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，而在小學(xué)當(dāng)前的語文教學(xué)中如何有效的通過創(chuàng)新教學(xué)模式來推動(dòng)教學(xué)改革質(zhì)量的提高一直都是當(dāng)前小學(xué)語文教師教學(xué)的重難點(diǎn)，針對(duì)這一點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)模式是十分有價(jià)值的，情境教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，其改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)中枯燥乏味的特點(diǎn)，借助情境教學(xué)的創(chuàng)新最大程度的改變了小學(xué)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，注重在課堂上創(chuàng)造適合學(xué)生的情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到興趣教學(xué)的基本目的，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中通過情境教學(xué)來最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，推動(dòng)了整個(gè)教學(xué)改革的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)效率;情境教學(xué)

情境教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中得以運(yùn)用本身就是推動(dòng)了小學(xué)語文高效教學(xué)的開始，最大程度的給學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，改善了學(xué)生長(zhǎng)期以來對(duì)于語文學(xué)習(xí)的枯燥感。要知道語文作為一門語言類學(xué)科，其本身所涉及到的語文知識(shí)其實(shí)跟我們?nèi)粘５纳盥?lián)系是十分緊密的，語文閱讀文本涉及到的也是情境性的文字，因此單純的課本知識(shí)來看，語文學(xué)科就是十分有利于開展情境教學(xué)的學(xué)科，通過情境教學(xué)可以最大程度的改變語文學(xué)科中抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生真正的深入到文本中去，體會(huì)到課本中蘊(yùn)含的人生哲理以及課本文章字里行間的深刻思想，同時(shí)借助情境教學(xué)模式還能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生自身的想象力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課本文章的理解和認(rèn)識(shí)，從而最大程度的去提高學(xué)生的文本意境以及個(gè)人的情感感知能力，幫助學(xué)生深刻的把握課本知識(shí)，掌握語文學(xué)習(xí)所提倡的情感教育。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)語文教師而言，如何在教學(xué)中開展情境教學(xué)模式則是十分關(guān)鍵的教學(xué)策略。

一、利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)課文情境，提高教學(xué)效率

現(xiàn)如今，我國科技發(fā)展十分迅速，信息技術(shù)已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出了自己的推動(dòng)價(jià)值，結(jié)合信息技術(shù)開展現(xiàn)代化的教學(xué)是勢(shì)在必行，也是大勢(shì)所趨，相較于傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨教學(xué)模式，現(xiàn)如今的信息教學(xué)更能夠幫助小學(xué)生集中注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的自制力，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)節(jié)奏。這其中多媒體教學(xué)設(shè)備的全面運(yùn)用對(duì)于小學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)有著十分巨大的幫助，借助多媒體技術(shù)，小學(xué)語文教師可以在課堂上更加有效的推動(dòng)語文教學(xué)的開展，注重課堂教學(xué)的滲透，從而有效的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)借助多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)語文教師開展情境教學(xué)有很大的幫助，通過給學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多媒體教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容等方式，給學(xué)生帶來的是一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在這其中更好更快的適應(yīng)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解語文中的古詩詞以及閱讀文本等抽象的知識(shí)有很大的幫助，多媒體教學(xué)設(shè)備所帶來的圖片、視頻以及動(dòng)畫很大程度的豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，改變了語文教師的教學(xué)單一性，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容去幫助學(xué)生更加輕松簡(jiǎn)單的理解和記憶語文知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的內(nèi)化效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)到了促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革要求的效果。

二、建立相關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文學(xué)科可以說是伴隨著學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，因此在教學(xué)中需要十分注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，只有學(xué)生有興趣參與到課堂中的學(xué)習(xí)，才能夠更好更快的學(xué)會(huì)語文知識(shí)。對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，他們的自制力差，難以長(zhǎng)時(shí)間的在課堂上集中注意力，因此很多時(shí)候語文課堂對(duì)于他們來說是枯燥的，如果不能夠調(diào)動(dòng)他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，那么在教學(xué)過程中所能夠取得的效果是微乎其微的。因此對(duì)于小學(xué)語文教師而言，通過創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境，形成全新的情景教學(xué)模式才能夠讓學(xué)生真正的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，同時(shí)小學(xué)語文的教學(xué)還應(yīng)該要積極地結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓語文接地氣，成為學(xué)生日常生活中運(yùn)用得到的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠加深對(duì)于語文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，也才能夠真正的提高學(xué)習(xí)語文的興趣。比如在小學(xué)語文中有《我們的民族小學(xué)》這一課，這一課描繪的就是學(xué)生在學(xué)校里的生活，其實(shí)跟學(xué)生的日常生活聯(lián)系是十分緊密的，教師在教學(xué)的時(shí)候通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以詢問學(xué)生最喜歡自己學(xué)校的哪里？在班級(jí)上最喜歡跟誰一起玩耍等等的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和會(huì)議，這樣就將原本抽象的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為了貼近于學(xué)生個(gè)人生活的內(nèi)容，學(xué)生參與的積極性就搞了起來，并且會(huì)在熟悉的環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、扮演角色體會(huì)課本中的情景

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，小學(xué)語文教師可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的角色，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于語文教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)換，比如學(xué)生可以扮演相對(duì)應(yīng)的角色，將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约合胂笾械膶?shí)景，從而站在個(gè)人的角度去開展思考，通過這樣的探究方式來提高學(xué)生對(duì)于語文課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過這樣的角色扮演來幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于課本知識(shí)的理解，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知，讓學(xué)生仿佛身臨其境一般的去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高了學(xué)生的想象能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)的提高。

總結(jié)

綜上所言，在小學(xué)語文教學(xué)改革的大前提下，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)于情境教學(xué)模式的運(yùn)用，通過情境教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)語文的深層次教學(xué)，同時(shí)還可以借助多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)于情境教學(xué)模式的全面運(yùn)用，借此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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