淺析初中美術(shù)藝體特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略

王虹霞

摘? 要：隨著我國(guó)教育水平的不斷深化發(fā)展，社會(huì)對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的需求越來(lái)越多。中學(xué)階段的美術(shù)特長(zhǎng)生正是培養(yǎng)藝術(shù)的一大關(guān)鍵階段，但是培養(yǎng)特長(zhǎng)生又是一件十分復(fù)雜的工作，怎樣有條不紊的做好初中美術(shù)藝體特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作就已經(jīng)成為了教師的主要探索內(nèi)容之一。在進(jìn)行美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作中，教師不僅僅需要制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生自身的具體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以科學(xué)訓(xùn)練方法來(lái)進(jìn)行學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并且針對(duì)初中美術(shù)藝體特長(zhǎng)生的培養(yǎng)提出了相關(guān)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供更多的有效幫助。

關(guān)鍵詞：初中階段;美術(shù)教學(xué);藝體特長(zhǎng)生;培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，美術(shù)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前初中教育階段的一大重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展良好的美術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀和人生觀，使學(xué)生自身的審美能力也能夠隨之不斷增加。但是在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，還存在著各種各樣的問(wèn)題，影響著整體美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展。教師就需要針對(duì)這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，克服在教學(xué)中遇到的困難，對(duì)于一些藝體特長(zhǎng)生而言，則應(yīng)該盡心做好培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中獲得更多的有效幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在任何知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，興趣都是最關(guān)鍵的內(nèi)容。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)知識(shí)充滿興趣，才能夠主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)模式下，部分教師自身所使用的教學(xué)方法和教育理念過(guò)于單一枯燥，忽略了學(xué)生的實(shí)際感受，從而使學(xué)生感覺(jué)到了壓抑和被動(dòng)，無(wú)法更加主動(dòng)積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)了。基于此，教師就需要將自身所使用的教學(xué)理念進(jìn)行整改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。

例如，教師在進(jìn)行“色彩的魅力”一課知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生講解“我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界中，色彩不僅僅能夠愉悅視覺(jué)，更多地還能夠觸動(dòng)我們的心靈，接下來(lái)就讓我們一起體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力吧”這種內(nèi)容，將學(xué)生的注意力和目光吸引至課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，然后將簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)如原色、間色、明度等內(nèi)容進(jìn)行講解，從而為學(xué)生獲得更多知識(shí)提供了巨大的有效幫助。這樣的方法能夠使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)所看到的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)濃厚的興趣，不由自主地跟著教師的節(jié)奏走，然后自己嘗試著通過(guò)使用色相、明度和純度等各種色彩知識(shí)來(lái)進(jìn)行抽象或者具象色彩裝飾畫(huà)的繪畫(huà)，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高自身的美術(shù)知識(shí)掌握能力，在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中能夠提供更多的有效幫助。

二、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師需要營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式教師所開(kāi)展的知識(shí)教學(xué)方式缺乏了一定的創(chuàng)新性，且沒(méi)有注意到教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為低沉，嚴(yán)重不利于學(xué)生主動(dòng)對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行吸收學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師需要營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下降低對(duì)教師的排斥。

例如，在進(jìn)行“校園藝術(shù)節(jié)”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以在班級(jí)中開(kāi)展一個(gè)“班級(jí)風(fēng)采展示”即讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象能力和創(chuàng)造能力，將自己的風(fēng)采進(jìn)行展示，并且做好海報(bào)的宣傳、請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)等工作，然后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這樣的方法，能夠有效的將學(xué)生的注意力集中至課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)發(fā)揮自身所蘊(yùn)含著的想象力和創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，就能夠在很大程度上拉近師生間的關(guān)系，營(yíng)造了一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍，同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)提高，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

三、多媒體設(shè)備的有效運(yùn)用

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，各種各樣的現(xiàn)代化高科技技術(shù)得到了廣泛的發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)這些多媒體設(shè)備了，在這樣的一個(gè)環(huán)境下，教師可以將這一設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中去，通過(guò)展示一些世界名人作品來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)投入提供更多的有效幫助。

例如，在進(jìn)行“春天的暢想”一課知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)使用多媒體設(shè)備展示一些名人作品，如《梅石溪鳧圖》、《春如線》和《春風(fēng)》等，讓學(xué)生更加直觀地欣賞這些作品，然后引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行思考，體會(huì)自然界的美。這樣的方法能夠有效地將學(xué)生的注意力和目光集中至課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并且對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行良好的知識(shí)拓展，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠欣賞到更多的世界著名作品，為自身的發(fā)展提供了巨大的有效幫助。

縱觀全文，美術(shù)知識(shí)的教學(xué)在當(dāng)前新課改越發(fā)深入的環(huán)境下已經(jīng)受到了越來(lái)越多人的重視了。在進(jìn)行初中階段的美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作時(shí)，教師應(yīng)該注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持將學(xué)生放到課堂主體的地位上，綜合考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇針對(duì)性的課程教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得更多的美術(shù)知識(shí)。在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該通過(guò)使用多媒體設(shè)備、實(shí)踐活動(dòng)等各種豐富的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)，為美術(shù)特長(zhǎng)生的發(fā)展提供更多的有效幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍亮.探析初中美術(shù)教學(xué)中的過(guò)程性與體驗(yàn)性的藝術(shù)培養(yǎng)策略[J].女報(bào)：家庭素質(zhì)教育，2020：0286-0286.

[2]王力，楊紅莉.試析普通高中藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2019：83-84.