小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)探討

梁美玲

摘? ?要：隨著社會(huì)信息化與科技化進(jìn)程的不斷加快，學(xué)校越來越注重學(xué)生行動(dòng)能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生仍處于想象力的巔峰時(shí)期，其較為強(qiáng)烈的好奇心能夠不斷的促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。同時(shí)，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生各種行為能力的關(guān)鍵時(shí)期。美術(shù)教育是奠定學(xué)生審美觀念的基礎(chǔ)教育，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要組成部分?；诖?，本文首先簡要分析了現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，隨后從創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、加強(qiáng)課堂小練習(xí)三個(gè)方面講解了小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)探討

受到年齡的限制，小學(xué)學(xué)生的執(zhí)行能力相對(duì)較弱，因此小學(xué)階段的美術(shù)教育內(nèi)容較為簡單。在小學(xué)美術(shù)教育中，課堂教學(xué)內(nèi)容以符合孩子的天性為主。其主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中各種事物的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中色彩、線條、藝術(shù)的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，為了更好的滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需要，小學(xué)美術(shù)教育在教材內(nèi)容、教育方式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面都需要做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多學(xué)校開始注重小學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教育過程中，仍存在著較多的問題。

首先，美術(shù)教育內(nèi)容較為枯燥。內(nèi)容較為枯燥的美術(shù)教材難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，甚至在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，給美術(shù)教學(xué)帶來了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。其次，教師的教育方法與教學(xué)手段過于單一[1]。目前，小學(xué)美術(shù)教師的選取、測(cè)試以及培養(yǎng)模式依舊較為傳統(tǒng)，這就使得部分小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，仍采用較為老舊的教學(xué)方式。而傳統(tǒng)的授課模式只是單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與理論的掌握情況，缺少全面性與新穎性。除此之外，部分小學(xué)美術(shù)教師為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在課堂上知識(shí)粗略的講述基礎(chǔ)美術(shù)理論與概念，忽視了對(duì)學(xué)生全面美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生錯(cuò)過了美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

二、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力而言有著不容忽視的作用。因此，教師必須要注重對(duì)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。此外，教師可以采用創(chuàng)新有趣的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，比如簡單、容易制作的折紙動(dòng)物等[2]。同時(shí)，教師還要耐心的傾聽學(xué)生的設(shè)想，并給予充分的支持與鼓勵(lì)。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)流程，采用更加新穎的教學(xué)內(nèi)容，引用豐富多樣的美術(shù)作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的各種事物。比如，教師在講解《處處有鮮花》這一課題內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園各處觀察不同的花卉，還可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的材料，如毛線、紙條、畫筆等來制作各式各樣的花卉。不同的材料能夠制作出不同的花卉，因此能夠充分的激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造和動(dòng)手能力。此外，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)過程中與他人進(jìn)行合作，共同完成一件作品，這不僅有助于提升學(xué)生的合作意識(shí)，還有利于創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容是固定不變的，所以大部分教師在課堂教學(xué)中往往只是簡單的照本宣科。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育越來越尊重學(xué)生的天性，注重學(xué)生自身思維能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供放飛想象的條件，從而使學(xué)生能夠更加自由的成長。這就要求教師必須在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中給學(xué)生留出足夠的、能夠自由發(fā)揮的空間，從以往注重基礎(chǔ)理論的講解轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的綜合發(fā)展。比如，教師在講解《奇特的夢(mèng)》這一話題內(nèi)容時(shí)，可以首先搜集不同美術(shù)名家的作品在課堂上展示，并加以詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠在充分欣賞其藝術(shù)性的同時(shí)理解其背后的故事。然后再讓學(xué)生自由的展開聯(lián)想，用心去感受每一個(gè)作品做表現(xiàn)的情感，或引導(dǎo)學(xué)生闡述自身對(duì)“奇特的夢(mèng)”這一話題的理解[3]。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的想法和見解給予肯定，從而更好的挖掘?qū)W生的潛在能力。

（三）加強(qiáng)課堂小練習(xí)

目前，小學(xué)美術(shù)課堂教育已經(jīng)從以教師為中心向著以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于不同的學(xué)生之間會(huì)存在美術(shù)基礎(chǔ)水平的差異性，使得教學(xué)的最終效果參差不齊，導(dǎo)致教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都很處于一個(gè)被動(dòng)的地位，最終對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過課堂中的小練習(xí)來進(jìn)一步的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，以及其實(shí)其操作能力的實(shí)際水平。此外，加強(qiáng)課堂小練習(xí)環(huán)節(jié)的建設(shè)，還能夠有效的幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)與技能的把握[4]。比如教師在講解《水墨游戲》這一話題的內(nèi)容時(shí)，可以先講解給學(xué)生講解水墨的基本特點(diǎn)以及水墨工具的使用方法，讓學(xué)生從水墨線條的變化開始展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生感受墨色的濃淡層次。然后教師可以讓學(xué)生利用水盆、墨水、毛筆等簡單的小工具展開聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)姿勢(shì)的感受創(chuàng)造出一副水墨作品，從而更好的加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

三、結(jié)語

在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，必不可少的時(shí)創(chuàng)新思維。因此，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的美術(shù)人才，小學(xué)美術(shù)教育必須注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力難以在短期內(nèi)獲得突飛猛進(jìn)的增長，其能力的提升必須要經(jīng)過長期的努力。所以，教師必須要在日常學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，在潛移默化中逐漸提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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