美術(shù)教育提升學(xué)生審美素質(zhì)分析

摘 要： 因時代的不斷發(fā)展，政治、經(jīng)濟、文化的繁榮，人們生活的改善 ，在物質(zhì)需求日趨滿足的情況下，精神文明也需要得到相應(yīng)的建設(shè)。然而在這個大時代背景之下，當代大學(xué)生感受、學(xué)習的美術(shù)教育機會相應(yīng)不多。受現(xiàn)代應(yīng)試教育體制的制約，導(dǎo)致學(xué)生將主要的精力傾注于學(xué)習文化知識獲取高分上，缺乏對藝術(shù)精神、藝術(shù)文化的認識、感受及審美，每個個體及社會都將離不開美術(shù)教育的發(fā)展。學(xué)生了解什么是美術(shù)教育及審美素養(yǎng)，美術(shù)教育對提升學(xué)生審美素養(yǎng)對學(xué)生個人身心塑造的發(fā)具有重要意義。本文通過對美術(shù)教育項目的研究，針對此內(nèi)容以工作室形式提高中小學(xué)生、高校大學(xué)生對藝術(shù)類作品的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生對繪畫基本功的訓(xùn)練;加強他們對專業(yè)知識的理解能力，針對學(xué)生美育的實際需要，并適當提供一對一教育指導(dǎo)，積極探索以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點內(nèi)容的課程。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;審美素養(yǎng)

在藝術(shù)生活密切聯(lián)系的當代社會，美術(shù)教育不僅僅作為教育的一種類型存在，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和審美能力，以適應(yīng)當代社會的要求。美育是屬于人文主義教育，社會對于藝術(shù)人才的需求越來越大，同時對于藝術(shù)人才的要求越來越高。社會需要的是具有創(chuàng)造力和想象力、熱愛藝術(shù)并能夠利用藝術(shù)為生活服務(wù)的人，而美術(shù)教育正是培養(yǎng)人們創(chuàng)造性思維的重要途徑之一。美育有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有效促進學(xué)生知覺、觀察、形象記憶的認知思考能力。藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的意志與責任感。使學(xué)生應(yīng)用藝術(shù)的直覺與情感，感受形象，美術(shù)教育整體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，美術(shù)教育在我國越來越受重視。從小進行系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習，這對于美術(shù)教育的發(fā)展也是一種實質(zhì)性的推動。

一、美術(shù)專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)

1.美術(shù)專業(yè)教育培養(yǎng)基礎(chǔ)

教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》教體藝〔2019〕2號文，美育是提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)工作，美育活動豐富多彩，面向?qū)W生的應(yīng)普及藝術(shù)教育，完善課程教學(xué)、實踐活動、根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，結(jié)合自身優(yōu)勢、針對學(xué)生的審美能力相對薄弱，探索以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點內(nèi)容的課程。藝術(shù)被納入國家公共文化服務(wù)實施范圍，鼓勵將博物館、美術(shù)館向社會開放?，F(xiàn)今美術(shù)教育已融入發(fā)展戰(zhàn)略經(jīng)濟社會，以美育為基礎(chǔ)，強化普及藝術(shù)教育，家教行業(yè)發(fā)展迅速，發(fā)揮了藝術(shù)的社會服務(wù)功能。伴隨著個性化教育的深入人心，家教市場逐漸向細分化、專業(yè)化和多元化方向發(fā)展。一方面增加自身收入，另一方面鍛煉大學(xué)生的專業(yè)實踐能力。 對學(xué)生而言，藝術(shù)是反映自我、突出自我最好的表現(xiàn)，伴隨著對生活的體驗，在觀察中慢慢進步，經(jīng)過時間的粹煉與薰陶，能幫助學(xué)生陶冶人格精神。對教師而言，依據(jù)新教育理念，美術(shù)教師以工作室為平臺成長，以研究團隊為主體，通過課堂、家教教學(xué)為教學(xué)方式，以解決目前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的熱點、難點問題為基礎(chǔ)。堅持自主學(xué)習與教師示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學(xué)研究活動。立足課堂教學(xué)研究，通過學(xué)理論、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的快速成長。朵藝美術(shù)教育工作室成員由巢湖學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生組成均受過專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)。在校期間學(xué)習素描、水粉、速寫、書畫、外國美術(shù)史、教師口語、認知于學(xué)習、大學(xué)英語、中國近代史綱要等課程，接受藝術(shù)學(xué)院專業(yè)教師的指導(dǎo)，掌握造型學(xué)、透視學(xué)、寫生與創(chuàng)等相關(guān)專業(yè)技法理論與技能，具備一定的美術(shù)實踐能力和美術(shù)理論知識，成員專業(yè)為美術(shù)學(xué)專業(yè)，具備專業(yè)寫生及美術(shù)鑒賞能力，具有美學(xué)專業(yè)優(yōu)勢。

2.藝術(shù)教育研究目標

通過美術(shù)教育教學(xué)收獲學(xué)生和家長的認同，解決了學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的問題，提高學(xué)習效果。教學(xué)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。立足時代與社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有良好的創(chuàng)新精神和專業(yè)素質(zhì);通過多樣的授課的形式，讓項目組成員得到訓(xùn)練，以積累豐富教學(xué)經(jīng)驗。讓學(xué)生訓(xùn)練課程教學(xué)設(shè)計與教案撰寫，包括課程策劃，PPT制作、文案寫作等得到鍛煉，同時學(xué)會團隊協(xié)作，提高交流溝通的能力;豐富教學(xué)經(jīng)驗，運用多交流、多學(xué)習，及時更新知識，定期組織成員教學(xué)研討，使團隊成員靈活掌握整個教學(xué)過程，認真落實教學(xué)環(huán)節(jié)等，使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、美術(shù)教育教學(xué)研究

1.美術(shù)教育教學(xué)研究規(guī)律及舉措

（1）讓成員在組織、管理方面，積累了一定的經(jīng)驗。在教學(xué)質(zhì)量方面，組織協(xié)調(diào)、支配和聚合教學(xué)過程。成員教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計新穎、教學(xué)組織協(xié)調(diào)合理。要提高了課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)中，努力改進教學(xué)方法，使團隊成員更加靈活的掌握整個教學(xué)過程，認真落實教學(xué)環(huán)節(jié)等，使得我們的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（2）所進行的美術(shù)教學(xué)獲得學(xué)生和家長的認同。制定課程與教學(xué)目標與學(xué)生的需求保持一致，開設(shè)”藝術(shù)理論基礎(chǔ)與鑒賞”課，解決了學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的問題，提高學(xué)習效果，培養(yǎng)他們感受美、欣賞美、表達美和創(chuàng)造美的能力，活躍課堂教學(xué)的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（3）課程實施，定期對教師進行培訓(xùn)，提高教師繪畫技能和普通話水平。

（4）就地方而言，朵藝美術(shù)教育工作室的創(chuàng)立輔助了半湯周邊的學(xué)生，讓他們有機會、有途徑感受繪畫的學(xué)習，滿足了家長學(xué)生對于學(xué)習美術(shù)的期望。隨著工作室的不斷進步和擴大，提升了大學(xué)生、美術(shù)工作者對美術(shù)學(xué)習的興趣。教學(xué)中堅持“一切為學(xué)生，一切服務(wù)學(xué)生”為根本的教育理念，有效科學(xué)的開展工作。

三、結(jié)語

美術(shù)教育等同于技藝教育，通常認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具便完成了任務(wù)，把技能技巧的培養(yǎng)作為首要任務(wù)，美術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生的審美為主，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生個性化發(fā)展，因此美術(shù)教學(xué)是循序漸進的過程。把美術(shù)教育作為實施德育、智育的手段。美術(shù)教育本身是具有獨立的領(lǐng)城，具有極大潛力的領(lǐng)域。美術(shù)教育任務(wù)既培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美的鑒賞，又培養(yǎng)兒童的審美心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)習用美的眼光來把握世界。

作者簡介：王薇（2000-），女，籍貫：安徽金寨，在讀本科，單位：巢湖學(xué)院，研究方向：美術(shù)教育。

教研項目：本文系安徽省合肥市巢湖學(xué)院在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“朵以美術(shù)教育工作室”（s202010380085X）階段性成果。