用數(shù)字技術(shù)提高初中化學(xué)微觀教學(xué)質(zhì)量的研究

唐云華

摘? 要：數(shù)字技術(shù)逐漸被應(yīng)用到初中化學(xué)微觀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)提高初中化學(xué)微觀教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用?；瘜W(xué)教師需認(rèn)識(shí)到應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的重要性，并將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，以數(shù)字技術(shù)將微觀教學(xué)內(nèi)容變得更加的宏觀化，以此來幫助學(xué)生解決微觀學(xué)習(xí)上面臨的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù);初中化學(xué);微觀教學(xué)

隨著信息時(shí)代的來臨，數(shù)字技術(shù)逐漸被應(yīng)用到我們生活的方方面面，更成為了當(dāng)前教育教學(xué)的重要手段，為改革課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在初中階段，化學(xué)教師積極將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中，以數(shù)字技術(shù)講解微觀知識(shí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生分析微觀世界的奇妙之處，引領(lǐng)他們直觀化地認(rèn)識(shí)微觀內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生通過數(shù)字技術(shù)增加對(duì)微觀知識(shí)的認(rèn)知與理解，在此過程中逐步形成夯實(shí)的文化基礎(chǔ)。

一、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)微觀教學(xué)中展現(xiàn)出的重要意義

數(shù)字技術(shù)是當(dāng)前初中化學(xué)教師積極應(yīng)用的教學(xué)技術(shù)手段，成為了改革課堂教學(xué)形式的主要技術(shù)之一。在教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的重要性，并積極使用數(shù)字技術(shù)，以數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生投入到微觀學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提高微觀教學(xué)的效果和質(zhì)量。

首先，數(shù)字技術(shù)被應(yīng)用到初中化學(xué)微觀教學(xué)當(dāng)中有助于提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，幫助學(xué)生掌握微觀化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，增加他們對(duì)抽象化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，使學(xué)生自主解決微觀化學(xué)的問題，將抽象的化學(xué)知識(shí)變得更加的直觀化[1]。

其次，數(shù)字技術(shù)被應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自主性，降低初中化學(xué)微觀教學(xué)的難度，使學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)自主研究微觀化學(xué)的問題，深入理解微觀化學(xué)的內(nèi)容，明確分子運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵。例如，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與“微?！毕嚓P(guān)的內(nèi)容，自主研究微粒的構(gòu)成形式，通過數(shù)字技術(shù)了解到微粒的運(yùn)動(dòng)方式，明確微觀化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，逐漸觀察到微粒運(yùn)動(dòng)的宏觀現(xiàn)象，進(jìn)而形成形象化的思維能力。

再者，數(shù)字技術(shù)被應(yīng)用到初中化學(xué)微觀教學(xué)當(dāng)中，有助于提高初中化學(xué)微觀教學(xué)的效率，縮短學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的時(shí)間，改變黑板式教學(xué)的傳統(tǒng)模式，增加多媒體等數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。教師在數(shù)字技術(shù)的輔助下講解微觀知識(shí)的內(nèi)容，將抽象的微觀知識(shí)呈現(xiàn)在多媒體上，以多媒體展現(xiàn)出微觀物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)，使學(xué)生深入了解微觀知識(shí)的內(nèi)容，逐步形成較高的微觀學(xué)習(xí)能力[2]。

最后，數(shù)字技術(shù)被應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有助于增加師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更愿意與老師交流微觀學(xué)習(xí)上存在的困惑，將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師利用數(shù)字技術(shù)更容易找尋到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的薄弱點(diǎn)，通過數(shù)字技術(shù)了解到他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，明確他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面臨的困難，幫助他們解決困難，引導(dǎo)他們思考化學(xué)微觀知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

二、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)微觀教學(xué)中所實(shí)施的措施

（一）創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境教學(xué)模式，增加化學(xué)內(nèi)容的直觀化

情境教學(xué)模式是當(dāng)前初中化學(xué)教師應(yīng)用最廣的教學(xué)模式，增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，營(yíng)造出積極活躍的課堂教學(xué)氛圍。在初中階段，教師積極利用數(shù)字技術(shù)教育手段，以數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)出化學(xué)情境教學(xué)模式，構(gòu)建出生動(dòng)形象的化學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融入到逼真的化學(xué)情境當(dāng)中，使學(xué)生從情境中加深對(duì)微觀知識(shí)的認(rèn)知與理解，直觀化地認(rèn)識(shí)到微觀知識(shí)的內(nèi)容，在情境中感受到微觀現(xiàn)象的變化過程，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，增加微觀化學(xué)內(nèi)容的直觀化。例如，教師在講解人教版九年級(jí)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》中課題1“分子和原子”這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)積極創(chuàng)設(shè)出微觀世界的情境，讓每一個(gè)學(xué)生分別代表微觀情境中的原子、電子和分子，在情境中感受原子、電子與分子之間的關(guān)系。學(xué)生通過數(shù)字技術(shù)感受到微觀情境，從情境中觀察到原子的構(gòu)成形式，明確電子的排布方式，了解到原子與分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，通過情境切實(shí)感受到分子與原子的運(yùn)動(dòng)情況[3]。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣

微觀化學(xué)知識(shí)與生活有著密切的關(guān)系，需要與生活有機(jī)的結(jié)合在一起，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極將微觀化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生通過觀察實(shí)際生活事件了解到微觀化學(xué)的本質(zhì)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到微觀化學(xué)世界的內(nèi)容。例如，教師在講解人教版九年級(jí)第二單元《我們周圍的空氣》課題2“氧氣”這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)利用數(shù)字技術(shù)播放生活中與氧氣相關(guān)的事件和案例，帶領(lǐng)學(xué)生通過多媒體觀看煉鋼的過程，引領(lǐng)他們分析航天、潛水、醫(yī)療急救中氧氣所產(chǎn)生的重要作用，使學(xué)生逐步了解到氧氣的重要性，從多媒體視頻中了解到與氧氣息息相關(guān)的生活事件，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的認(rèn)知與理解。

（三）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加他們學(xué)習(xí)的自主性。初中化學(xué)教師積極利用數(shù)字化教學(xué)手段，將各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引入到微觀教學(xué)當(dāng)中，引領(lǐng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生通過數(shù)字技術(shù)獲取到更多的學(xué)習(xí)資料，觀看到更多與微觀化學(xué)相關(guān)的視頻，自主學(xué)習(xí)微觀知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵。例如，教師在講解人教版九年級(jí)《課題2 酸和堿的中和反應(yīng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)積極應(yīng)用慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)與“酸堿中和反應(yīng)”相關(guān)的微觀化學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自主在慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看酸堿中和反應(yīng)的視頻，從微觀角度思考酸堿中和的反應(yīng)過程，了解到酸與堿反應(yīng)后的生成物，進(jìn)而加深對(duì)中和反應(yīng)的了解。同時(shí)，教師通過查閱慕課客戶端的平臺(tái)，可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更快地掌握到他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到的難點(diǎn)問題，在課堂上可以做出針對(duì)性的講解與分析，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)微觀化學(xué)知識(shí)的效率。

結(jié)束語

數(shù)字技術(shù)的合理應(yīng)用對(duì)改革初中化學(xué)微觀教學(xué)有很大的幫助，更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在初中階段，化學(xué)教師積極應(yīng)用數(shù)字技術(shù)教學(xué)手段，利用數(shù)字技術(shù)豐富課堂教學(xué)的形式，將抽象的微觀化學(xué)知識(shí)變得更加的具體化，以增加學(xué)生對(duì)化學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國(guó)強(qiáng). 用數(shù)字技術(shù)提高初中化學(xué)微觀教學(xué)質(zhì)量的研究[J]. 教師， 2020，（009）：92-93.

[2]楊東清，任娟. 電子白板在初中化學(xué)微觀世界教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程研究旬刊， 2012.

[3] 褚潔. 淺談多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用[J]. 中小學(xué)電教：下， 2016（008）：80-80.