基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職電子商務(wù)專業(yè)實訓教學模式探究

陳瑜

摘? ?要：電子商務(wù)市場的不斷擴大促進了中職院校電子商務(wù)專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，隨著電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展的不斷深入，對專業(yè)人才的實際操作能力有了更高的要求。因此，中職教學中的專業(yè)實訓被賦予了更重要的實際意義。當下電子商務(wù)的專業(yè)實訓已經(jīng)形成了幾種具有代表性的教學模式，本文將簡要闡述幾種典型電子商務(wù)專業(yè)實訓模式，進而探究以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的中職電子商務(wù)專業(yè)實訓問題及優(yōu)化策略，希望能為中職電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng);中職電子商務(wù);專業(yè)實訓

在互聯(lián)網(wǎng)與智能終端的扶持下，電子商務(wù)當下具有上佳的發(fā)展前景，已經(jīng)成為社會大眾日常生活與工作必不可少的組成部分。但由于電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的時間相對較短，電子商務(wù)領(lǐng)域中具有良好實踐能力與豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才較為稀缺。尤其是各大高校培養(yǎng)的電子商務(wù)領(lǐng)域人才，進入社會后往往表現(xiàn)為知識水平與能力不匹配的問題。中職院校作為我國重要的實用型人才培育基地，如何提高電子商務(wù)專業(yè)實訓的有效性，增強電子商務(wù)專業(yè)人才的實操能力，是現(xiàn)下最應(yīng)當?shù)玫街匾暤膯栴}

一、代表性電子商務(wù)專業(yè)實訓模式簡述

（一）教學工廠專業(yè)實訓

這種專業(yè)實訓是以校園環(huán)境為基礎(chǔ)為學生構(gòu)建真實的企業(yè)環(huán)境，學生在企業(yè)環(huán)境中接受項目化教學，在較大程度上與學生未來的工作內(nèi)容相符合。需要學校完全以學生為核心，依據(jù)職業(yè)能力增長需求與電子商務(wù)領(lǐng)域人才需求科學規(guī)劃培養(yǎng)方案、培養(yǎng)內(nèi)容。隨著學生能力的增長，實訓的內(nèi)容也會由企業(yè)小項目逐漸轉(zhuǎn)化為項目的綜合設(shè)計與落實，同時在每一學期為學生提供實習機會，旨在培養(yǎng)學生良好實操能力。

（二）重點實驗室配合企業(yè)合作專業(yè)實訓

這種專業(yè)實訓模式由西安交大開發(fā)并實行，在教育部的支持打造重點實驗室，轉(zhuǎn)化為學生社會實踐的機會。同時在校內(nèi)為學生構(gòu)建模擬實踐平臺，以更低的風險與成本參與到商業(yè)活動中，還和部分社會熱門電子商務(wù)企業(yè)構(gòu)建了模擬合作關(guān)系。這種專業(yè)實訓方式對學校資質(zhì)要求較高，雖然對電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)有著非常好的效果，但在中職院校中施行困難。

（三）創(chuàng)業(yè)班實訓模式

這種專業(yè)實訓模式則是鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主創(chuàng)業(yè)，學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題更實際也更多樣化。創(chuàng)業(yè)班專業(yè)實訓就是將創(chuàng)業(yè)作為培訓目標，利用電子信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造針對市場、學生與實際的教學體系。這種專業(yè)實訓模式的優(yōu)勢在于學生的理論知識能夠盡快得到實踐，學生的實際操作能力提升明顯，進入社會后適應(yīng)性更強。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)實訓主要問題

（一）課程體系與學生水平不匹配

綜合分析當下中職院校電子商務(wù)專業(yè)教學課程內(nèi)容，筆者認為現(xiàn)有的課程體系并不能匹配學生的實際水平與發(fā)展需求。中職學生學習能力相對較弱，已有知識基礎(chǔ)水平也參差不齊，統(tǒng)一的課程設(shè)計必然會有不少學生跟不上教學內(nèi)容。而且現(xiàn)有的中職電子商務(wù)課程體系一部分借鑒了高校電子商務(wù)培養(yǎng)模式，并沒有針對中職階段學生發(fā)展需要、崗位需求等進行針對性調(diào)整，課程內(nèi)容比例存在失調(diào)問題，大大降低了中職院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的有效性。

（二）專業(yè)實訓目的性不足

走訪調(diào)查看到，中職院校的專業(yè)實訓很多時候只是為學生提供實際操作的機會，缺少對應(yīng)的目的性。特別是與企業(yè)聯(lián)合的專業(yè)實訓，不少學生并沒有在實訓中獲得自身能力的有效提升，反而相當于為企業(yè)帶來一段時間的免費勞動力。這樣的專業(yè)實訓缺乏目的性，對中職學生職業(yè)能力的增長并無益處。

三、發(fā)揮中職院校電子商務(wù)專業(yè)實訓價值的策略

（一）以職業(yè)能力為核心構(gòu)建培養(yǎng)體系

教育部對中職院校電子商務(wù)方向人才培養(yǎng)下發(fā)的文件已經(jīng)不足以在當下的市場環(huán)境中為中職院校提供充分的指導。現(xiàn)階段中職院校想要保證電子商務(wù)專業(yè)實訓的有效性，就應(yīng)當以學生職業(yè)能力培養(yǎng)作為核心理念，構(gòu)建符合市場需求與學生發(fā)展需求的課程體系和專業(yè)實訓體系，進而保證學生職業(yè)能力的有效增長。

（二）借鑒并調(diào)整專業(yè)實訓模式

當前具有代表性的電子商務(wù)專業(yè)實訓模式都具有一定的借鑒參考價值，但生搬硬套只會增加教育與學習負擔。中職院校在借鑒經(jīng)典專業(yè)實訓模式時，還要根據(jù)自身生源質(zhì)量、學校能力等進行適應(yīng)性的調(diào)整。著重保留專業(yè)實訓中的實踐性、適應(yīng)性與啟發(fā)性，確保學生在實訓的過程中理論知識能夠得到進一步理解，實際操作能力得到相應(yīng)提升。

總結(jié)

綜上所述，人才對市場的適應(yīng)性與職業(yè)能力是中職院校培養(yǎng)中必須要重視的要素。電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展較快，科學有效的專業(yè)實訓才能保證人才的職業(yè)能力。在打造課程體系時，校方必須深入貫徹職業(yè)能力培養(yǎng)的理念，以學生發(fā)展和市場需求為主要目標進行構(gòu)建，進而保證教學培養(yǎng)的科學有效。中職學生在這樣的教學體系下，才能夠真正獲得適應(yīng)社會與市場的能力。

參考文獻：

[1]林冰鈿. 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職電子商務(wù)專業(yè)實訓教學模式研究[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（23）：427.

[2]莊雅絲. 中職電子商務(wù)專業(yè)校園O2O創(chuàng)業(yè)型實踐教學模式探析[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2018（09）：35+37.

[3]易耀蘋. 現(xiàn)代學徒制模式下中職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究——以福建省泉州華僑職業(yè)中專學校為例[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（05）：212-213.