以職業(yè)能力為導(dǎo)向的全日制專業(yè)學(xué)位研究生?培養(yǎng)模式研究

范冰冰+盧紅霞+徐建偉

摘 要：教育部對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)的定位，使得職業(yè)能力的培養(yǎng)成為全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的核心內(nèi)容，提出全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育以職業(yè)能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。本文以鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡稱“我?！保┎牧瞎こ虒I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案為例，通過課程體系設(shè)置、導(dǎo)師隊伍建設(shè)與實踐基地建設(shè)等方面來確保全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位研究生；職業(yè)能力培養(yǎng)；雙導(dǎo)師制度；實踐基地建設(shè)

教育部對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)定位：“培養(yǎng)在某一專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識廣博、精深，實踐應(yīng)用能力較強，能夠承擔(dān)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)和管理工作，能適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的高層次高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。”該培養(yǎng)目標(biāo)明確了專業(yè)學(xué)位碩士研究生必須掌握相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)體系和實踐能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的目的是形成解決自身專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，并非深層次的學(xué)術(shù)研究。但是，在實際專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)幾乎沒有差別，職業(yè)指向性不明確，專業(yè)實踐與行業(yè)需求不能接軌，“雙導(dǎo)師”教師隊伍失衡，實踐基地建設(shè)嚴(yán)重匱乏等問題日益突出。目前關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生教育實踐的研究較多，全日制專業(yè)學(xué)位研究培養(yǎng)模式的研究相對較少，尤其缺乏以職業(yè)能力為導(dǎo)向的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建。本文以我校材料工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)為例，對以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。

如右圖所示，目前，我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式單一，大多以校內(nèi)導(dǎo)師為主導(dǎo)，其選題也依據(jù)校內(nèi)導(dǎo)師課題，以學(xué)術(shù)課題研究為主，實際應(yīng)用性較弱，導(dǎo)致社會認(rèn)可度較低，直接影響學(xué)生未來就業(yè)。同時，在課程設(shè)置上，理論課的比重多于實踐課，社會實踐課程缺乏等，上述這些影響因素最終都會在學(xué)生就業(yè)方面有所體現(xiàn)。因此，本文從全日制專業(yè)學(xué)位碩士職業(yè)能力培養(yǎng)的視角出發(fā)，圍繞影響全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的主要因素，從課程設(shè)置、雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)與實踐基地建設(shè)三個方面，進(jìn)行全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式建設(shè)，以期取得良好的效果。

1.建立以發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)能力為重點的培養(yǎng)模式

根據(jù)全日制專業(yè)學(xué)位發(fā)展的特點，以“職業(yè)能力”培養(yǎng)為本位，以應(yīng)用人才培養(yǎng)作為課程體系設(shè)計的核心，我校材料工程專業(yè)設(shè)計“相關(guān)和集中”架構(gòu)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育課程體系?！跋嚓P(guān)”課程主要有材料合成與制備、材料加工新技術(shù)、材料近代研究方法理論與實驗及材料結(jié)構(gòu)與性能等；課程內(nèi)容具有寬廣性和綜合性，強調(diào)本領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法和新工藝的學(xué)習(xí)與實踐，反映當(dāng)代材料科學(xué)與工程領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，適應(yīng)工程技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展?！凹小闭n程則是指所有課程圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)而設(shè)置的課程內(nèi)容，如材料工程前沿專題講座、材料工程實踐與材料工程專業(yè)英語等課程，教學(xué)內(nèi)容重視運用團(tuán)隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法，以提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時聘請本領(lǐng)域一批學(xué)術(shù)造詣深、實際工程技術(shù)經(jīng)驗豐富的專家走進(jìn)課堂，承擔(dān)部分工程碩士培養(yǎng)的課程，開展材料工程專題講座和指導(dǎo)材料工程實踐。專業(yè)學(xué)位研究生則根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)各類“相關(guān)”課程，在“集中”的作用下使各類課程相互聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的功能最優(yōu)化。為確保預(yù)定目標(biāo)的順利實現(xiàn)，課程運行關(guān)系是設(shè)定目標(biāo)—課程相關(guān)—課程集中—實現(xiàn)目標(biāo)。

2.進(jìn)一步完善雙導(dǎo)師隊伍的建設(shè)

我校材料工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)實行雙導(dǎo)師制，專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，主要負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位研究生的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平，包括學(xué)位論文的撰寫和學(xué)位申請等方面的指導(dǎo)工作；校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、實踐課程、學(xué)位論文或項目報告等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決具體問題.因此，高水平的導(dǎo)師素質(zhì)和指導(dǎo)能力是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。根據(jù)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點與在發(fā)展過程中出現(xiàn)不適應(yīng)市場發(fā)展需求的問題，我校材料工程專業(yè)不斷完善現(xiàn)有“雙導(dǎo)師”制度， 以促進(jìn)導(dǎo)師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

其一，建立多樣化的導(dǎo)師遴選機制，將工程實踐經(jīng)歷與能力納入全日制專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師聘用指標(biāo)。現(xiàn)已外聘中鋼集團(tuán)洛陽耐火材料研究院、鄭州機械研究所、鄭州磨料磨具磨削研究所等具有工程經(jīng)驗的高級專門人才為兼職導(dǎo)師，這一方案的實施有利于充實導(dǎo)師隊伍，促進(jìn)校內(nèi)外人才的優(yōu)化組合。其二，我校對專業(yè)學(xué)位的研究生培養(yǎng)工作還十分重視校內(nèi)導(dǎo)師實踐能力培訓(xùn)，通過推選校內(nèi)新遴選的專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師到企業(yè)的科研、生產(chǎn)等實踐領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，獲得實際實踐經(jīng)驗，提高其指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的應(yīng)用能力與實踐能力。同時督促具有實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師參加相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)修，以更新和提高自身原有的實踐經(jīng)驗。

3.以產(chǎn)學(xué)研為契機，加強實踐基地建設(shè)

根據(jù)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點，并結(jié)合在發(fā)展過程中出現(xiàn)不適應(yīng)市場發(fā)展需求的問題，我校材料工程專業(yè)在不斷完善現(xiàn)有“雙導(dǎo)師”制度的基礎(chǔ)上，同時充分利用合作企業(yè)實踐設(shè)備和平臺以及市場優(yōu)勢，以產(chǎn)研助學(xué)，為學(xué)生提供接觸學(xué)科前沿知識的職業(yè)型實踐機會。同時開展多樣式的企業(yè)合作模式，如項目合作模式：校企之間基于某一科研項目展開合作，專業(yè)學(xué)位研究生從事的項目研究，尤其是與生產(chǎn)相關(guān)的應(yīng)用性研究，使學(xué)生直接參與到實用性科研項目中，從項目啟動、設(shè)計、操作、檢驗和評估中不斷得到鍛煉。訂單合作模式或委托培養(yǎng)模式，即直接按照高等學(xué)校與培養(yǎng)生、企業(yè)之間簽訂的協(xié)議培養(yǎng)用人單位所急需的特定人才，學(xué)生畢業(yè)后如滿足用人單位需要，則直接進(jìn)入合作單位就業(yè)。

規(guī)劃與建設(shè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育工作，不僅有利于保證高校不斷提高教育質(zhì)量，而且有利于推動專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育工作者努力搞好教學(xué)、科研和社會服務(wù)。因此，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式是一項戰(zhàn)略性工作，仍需要政府、培養(yǎng)單位、用人單位和社會行業(yè)機構(gòu)的通力協(xié)作，需要在實踐過程中不斷地對其加以完善，以期能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，更好地為國家經(jīng)濟及社會發(fā)展服務(wù)。

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