基于兒童視野的小學語文教學研究

丁文婧

摘 要：在小學語文教學過程中，教師不能僅將注意力放至所教內(nèi)容上 應該學會關注學生的心理，增強學生的學習體驗。本文從小學語文教學出發(fā)，對基于兒童視野的小學語文教學提出了筆者的一些看法，旨在讓教師了解童心，走進童心， 從而給學生帶來更具童趣和歡樂的學習感受。

關鍵詞：小學語文;兒童視野;學習興趣

兒童視野包括了兒童的意識、視角和喜好，擁有了兒童的視野，教師就擁有了與學生相處的能力。當小學語文教學是基于兒童視野的，學生自會在教師的陪伴和引導中體驗到語文的童趣和魅力。

一、教師要具備兒童的意識

就現(xiàn)階段小學語文教學而言，教師常常將教什么和如何教作為考慮的第一要素，而將學生是否能接受和如何更好地接受放至最后，這種本末倒置的教學思想，對于提升學生的學習體驗以及提升學生的學習效率是沒有任何益處的，基于兒童事業(yè)的小學語文教學，理應從兒童的意識出發(fā)，換言之，教師要具備兒童的意識，在執(zhí)教之前，率先考慮到兒童的接受程度，以此確保兒童填體驗到語文學習的樂趣。

比如，在學習《曹沖稱象》一課時，教師就要具備兒童的意識，二年級學生根本不理解稱重的含義，也甚少有在生活中稱重的精力，更不用說稱大象這種巨型動物了。所以，教師在教學這篇課文時就要具備兒童的意識，而不是一味的以教材為依據(jù)，只考慮教什么和怎么教的問題，也只是將注意力放至教學進度上，而應該擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在了解到學生的意識和能力后，主動提出問題：“同學們，你們能想出給大象稱體重的方法嗎？”先把這一有趣且具探究力的問題拋給學生，在學生一番激烈的討論后再為學生揭開《曹沖稱象》的神秘面紗，此時無論學生討論的結果如何，最終都會對本節(jié)課所學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在此基礎之上學生缺少稱重經(jīng)歷這一難題便得以有效的解決。在小學語文教學中，還有很多類似的場景，只要教師具備兒童的意識，便能夠幫助學生尋找到適合其理解的路徑，從而提升語文教學的效果。

二、教師要站在兒童的視角

在新課標教學理念下小學語文教師應該徹底扭轉傳統(tǒng)式的教學思維和教學方法，在與學生相處的過程中，懂得蹲下身子與學生對話交流的技巧，教師只有愿意主動蹲下身子，才能感受到學生的高度，才能以學生的視角來觀察這個世界，一旦教師轉換了視角，就會理解學生心中的天地是一番怎么的模樣，也就會理解學生的學習難點和易錯點，做到了這一步，教師便更容易走進學生的心里，與學生展開無礙的對話，并成為學生的知己小伙伴。在小學語文教學中，教師經(jīng)常會因為學生所出現(xiàn)的錯誤兒大動肝火，并為之費勁了心思，但是更多的時候并沒有起到較好的輔導效果，此時，教師不妨轉換視角，用兒童化導入視角來看待自己所教的知識，教師很可能會發(fā)現(xiàn)自己的教學問題，從而快速找到改正的方法。

如，在教“威武”二字時，通過以往的教學經(jīng)驗，教師了解到這是一大教學難點，學生經(jīng)常會將這兩個漢字混淆，也會在書寫的過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤，有的將“武”下面的“止”放到了“威”的下面，有的給“武”的“弋”多加了一撇，變成了“戈”，還有的直接讀錯音，對于這些花樣百出的錯誤，一旦教師從學生的視角就會出發(fā)學生所出現(xiàn)的錯誤并不是全然由粗心造成的，有的確實是因為理解的不足和學習的不扎實造成的，當然也有學生直接厭煩反復抄寫的學習方式的，在了解了學生的真實想法后，教師一方面可以通過視頻動畫為學生講解“威”和“武”的字理，一方面可以通過通過與“式”、“代”、“貸”、“袋”、“貳”相對比的方式學習部首“弋”，這種舉一反三式的教學方式可以達到群記憶的效果，可以有效幫助學生學習新漢字，鞏固舊漢字。

三、教師要掌握兒童的喜好

在小學語文教學中，就是要充分掌握本班學生的興趣愛好，從學生的喜好下手，迎合學生的學習心理。小學生對游戲有著難以抗拒的心理，但是經(jīng)常會有教師以此去批評學生的這一喜好，由此促生了學生的逆反心理，而語文又恰似一門有著豐富情感的綜合性學科，愉悅的心情，對于學習興趣和質(zhì)量的提升會有很大的幫助，因此，教師要全面掌握學生的喜好，引入學生較為青睞的教學模式，以此提升學生的學習體驗。

比如在講到《小蝌蚪找媽媽》一文時，考慮到這是一篇集趣味、知識于一體的科學童話，文字內(nèi)容充滿童趣，是學生較喜歡的課文類型。在教學中，教師要考慮到學生的喜好，他們喜歡直觀形象的呈現(xiàn)方式，喜歡擬人化的學習模式，于是筆者先通過視頻為學生播放了“小蝌蚪找媽媽”的動畫故事，視頻中的小蝌蚪是一個找不到媽媽的孩子，它在成長的過程中先后遇到了鯉魚、烏龜和青蛙，最后找到了自己的媽媽，小蝌蚪也變成了小青玩。在這一課內(nèi)容教學中，教師首先從學生的喜好出發(fā)，選擇了學生喜歡的視頻動畫，然后以“找媽媽”的故事引起學生的情感共鳴，在此基礎之上再來帶著學生感受和觀察小蝌蚪的成長過程就變成了一件非常簡單且有趣的事情。

基于兒童視野的小學語文教學不僅可以為課堂注入快樂而又新鮮的源泉，還可以激發(fā)幼兒積極向上的學習動力，真正讓小學語文教學呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的一面，讓語文教學更具生命力。

參考文獻：

[1]基于兒童視野下的小學語文教學研究[J].尤來.中國校外教育.2020（08）.

[2]基于兒童視角下小學語文文本教學的實踐探討[J].霍思佳.讀寫算.2020（28）.