如何培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造力

劉燕娟

幼兒創(chuàng)造力主要指的是對于幼兒個人來說創(chuàng)造出一種全新的想法或產品的能力。從目前的學前繪畫教學來看，幼兒創(chuàng)造力主要指的是將傳統(tǒng)美術教學的束縛打破，創(chuàng)造出一些獨具特色的作品，而這種打破常規(guī)的現(xiàn)象，被稱之為幼兒神奇的創(chuàng)造力。心理學家通過深入探究，了解到每一個孩子都存在極強的創(chuàng)造力，只要能夠科學合理地給予孩子正確的引導，都可以將幼兒培養(yǎng)成創(chuàng)造型的人才。

教育的首要目的是能夠將學生的創(chuàng)造力充分有效地發(fā)揮出來，幼兒教育是國民基礎教育的基礎，在人的教育與發(fā)展過程中占據著舉足輕重的地位。培養(yǎng)完整的人，獨特的個體的過程中，幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)至關重要。所以在幼兒教育過程中，必須注重培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造力。

一、興趣是培養(yǎng)幼兒繪畫創(chuàng)造力的基礎

大部分幼兒對于自身感興趣的事物都喜歡積極參與其中，而對于不感興趣的事物會出現(xiàn)一些消極的態(tài)度。所以，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，首先必須培養(yǎng)一種積極向上的心態(tài)。倘若不能樹立濃厚的興趣，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。從以往的繪畫教學來看，很多教師比較注重幼兒繪畫技能、基本功的訓練，其實幼兒美術教育的最終目的并不是培養(yǎng)一個個優(yōu)秀的畫家或藝術家，而是能夠通過美術教育，將幼兒的繪畫興趣有效地激發(fā)出來，通過繪畫“說話”，開發(fā)幼兒的思維、智力，將幼兒的視野不斷拓展，使其觀察能力、表現(xiàn)力與審美能力有效提升，從而刺激其創(chuàng)造能力的提升。

二、巧做“引路者”，注重幼兒想象力的培養(yǎng)

教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，教師應巧做“引路者”，在教學中激發(fā)幼兒的想象力。在美術教學的過程中，可以通過對事物展開充分的想象和正確的引導，以促進創(chuàng)新活動的進行。

比如，對人物的動態(tài)進行繪畫時，可以邀請班里平時舞蹈跳得比較好的幼兒表演舞蹈的各種動作，其他幼兒進行觀察，教師給予相應的語言提醒，激發(fā)幼兒創(chuàng)作潛能，使創(chuàng)作作品多樣化，提高幼兒的想象力。比如，進行蔬菜拓印畫時，老師可以先讓幼兒觀察一種蔬菜教具并示范，然后引導幼兒觀察、選擇其它教具，大膽嘗試、想象其繪畫效果，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境，做“玩出來”的美術教育

心理學家認為，幼兒園的室內外環(huán)境、裝飾、設計必須講究科學合理性，注重色彩的協(xié)調搭配。為幼兒創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境，能夠提高幼兒觀察美欣賞美的能力。同時通過游戲的方式組織幼兒著色，采取手指點畫、催化、噴灑等方式進行繪畫，讓幼兒能夠充分感受到色彩的美感；剪、貼、畫、折、拓等方法相結合，提高美術活動的趣味性；泥、沙、筆、水粉等各種材料的綜合運用，提高美術作品的多元化。只有為幼兒創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境與自由發(fā)展的空間，真正做到“玩出來”的美術，才能讓幼兒真正體會到美術的趣味，提高幼兒繪畫的創(chuàng)造力。

四、注重幼兒繪畫過程中的情感因素

在日常教學過程中，以幼兒的年齡特點為立足點，讓幼兒在生活中、社會中、大自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美，并通過繪畫的方式將內心的情緒宣泄出來，抒發(fā)自身的情感。在美術教育的過程中，通過培養(yǎng)幼兒的情感，能夠使幼兒的綜合素質不斷提升。教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學方式，讓幼兒樹立自信心，積極主動地去探索，使幼兒能夠不被習慣性認識的束縛所影響，這樣才能從思想情感上提高幼兒繪畫的創(chuàng)造力。

五、尊重幼兒的個性差異

由于受到遺傳因素、家庭環(huán)境等方面因素的影響，幼兒之間存在極大的差異，繪畫水平也參差不齊。我們必須從幼兒個體生理與心理的特點出發(fā)，尊重每一個幼兒的個體差異，因材施教。

在開展美術活動的過程中，將個性不同的幼兒安排在一起，堅持互補性、協(xié)作性等原則，構建差異化小組，使幼兒能夠自由采用獨特的表達方式，使自身繪畫的創(chuàng)造性與個性充分有效地發(fā)揮出來。

教師可以把幼兒作品展示出來，根據作品內容設置相關游戲，讓每個幼兒的創(chuàng)作獲得肯定，享受創(chuàng)作的成果，這樣突破了以往幼兒繪畫表現(xiàn)方式的局限性，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情，使創(chuàng)作活動豐富多彩，作品豐滿立體，提高幼兒美術創(chuàng)造力。

總之，只有將幼兒的繪畫興趣充分有效地激發(fā)出來，教師通過兒童化的語言正確引導，同時擺脫傳統(tǒng)的教學方式，設置良好的教學情境，為幼兒創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境，采取多種創(chuàng)作形式相結合的方式進行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，提高幼兒的觀察力和表現(xiàn)力，使幼兒的想象創(chuàng)造力充分有效地發(fā)揮出來。對幼兒的藝術表現(xiàn)給予極大的尊重，從根本上提高幼兒繪畫的創(chuàng)造力，讓幼兒能夠通過繪畫的方式自信、大膽地表現(xiàn)自我。