小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)優(yōu)勢與方法

陳友華

在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)一向是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。但小學(xué)階段的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，且對計算機(jī)信息技術(shù)等有天然的親近行。在實(shí)際教學(xué)中，信息化教學(xué)究竟具有哪些優(yōu)勢？我們又該如何運(yùn)用這一教學(xué)方法提高課堂效率呢？

一、信息時代下小學(xué)數(shù)學(xué)的改進(jìn)優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)是一種革新式的教學(xué)，其“革”掉的是傳統(tǒng)課堂的枯燥和抽象，而其“新”又在直觀化與趣味化上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息化技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，其主要優(yōu)勢在于：

1.能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，究其原因就是學(xué)習(xí)動機(jī)的缺乏。從心理學(xué)的層面上講，學(xué)生對某一科目的興趣很少是與生俱來的，因而，在實(shí)際教學(xué)中，我們就應(yīng)該借助后天教育喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而在信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以利用其新穎性與趣味性，借助小學(xué)生的獵奇心理，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。

如在“圓的周長”知識的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方式，我們采用的多是直接講述公式，然后讓學(xué)生根據(jù)公式進(jìn)行練習(xí)，這種方法很容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成完成任務(wù)，這樣可能會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生厭倦心理。而在信息化的課堂教學(xué)中，我們可以利用flash動畫，借助小白兔圍著圓形操場跑步的動態(tài)畫面，幫助學(xué)生更直觀地了解圓形周長知識。在實(shí)際課堂教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式較傳統(tǒng)方式而言更加新穎，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.能幫助學(xué)生理解知識

在成年人看來，小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)并不難，但是對小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識點(diǎn)具有一定的抽象性，因此要想更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，教師就必須從他們的角度看待問題。而在信息化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以借助趣味、動態(tài)的多媒體課件，從小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā)，幫助小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。

如在“角的認(rèn)識”的教學(xué)中，我們就可以利用多媒體課件展示從一個點(diǎn)出發(fā)的兩條射線的動態(tài)圖，以此加深學(xué)生對角這一數(shù)學(xué)概念的直觀了解。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于這類并不太好直接觀測的知識，我們多是采用口頭講述的方法，這種方法不僅對教師的語言藝術(shù)具有較高的要求，而且其實(shí)際效益并不高。而在新課程理念下，我們就可以運(yùn)用信息技術(shù)課堂將抽象的知識以直觀的形式展示出來，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、信息時代下小學(xué)數(shù)學(xué)的改進(jìn)方法

隨著新課程改革的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)了許許多多更加新穎、更加有效的教學(xué)方法，在這些教學(xué)方法之中，信息化教學(xué)法以其獨(dú)特性、時代性及易修改性等特性深受廣大數(shù)學(xué)教師的青睞。為改革傳統(tǒng)教育中枯燥的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)1+1>2的效果提供了新技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該合理運(yùn)用信息技術(shù)法對現(xiàn)有的課堂教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)。

1.信息技術(shù)資源的補(bǔ)充

脫離了教材的教學(xué)是不科學(xué)的教學(xué)，而完全依據(jù)教材的教學(xué)又是死板的教學(xué)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們就可以將數(shù)學(xué)教材中的科學(xué)性與信息技術(shù)教學(xué)中的時代性結(jié)合起來，通過教材資源補(bǔ)充的方法，讓學(xué)生在得到知識鞏固的同時，培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神。

如在“萬以上的數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我們就可以讓學(xué)生利用課余時間借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索“帶有萬以上數(shù)字”的新聞，如在實(shí)際教學(xué)中有的學(xué)生就帶來了地震災(zāi)害中的遇難人數(shù)、有的學(xué)生則帶來了我國的國土面積……我們利用信息技術(shù)對教材進(jìn)行補(bǔ)充，不僅能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識萬以上的數(shù)字，而且有利于我們對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.開放數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

在信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還可以采用構(gòu)建開放型數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活拓展結(jié)合起來，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到生活能力的培養(yǎng)，在生活中得到數(shù)學(xué)知識的鞏固。如在“貨幣”知識的教學(xué)中，我們就可以讓學(xué)生通過課下實(shí)踐調(diào)查某幾種商品的實(shí)際價格，并計算其單價總和。在這樣的教學(xué)方式中，我們將課堂知識學(xué)習(xí)融入學(xué)生的課外生活之中，能喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。

總之，信息化時代的到來為我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動帶來了新的思路，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該合理審視這一教學(xué)方法為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的巨大優(yōu)勢，并科學(xué)地運(yùn)用其優(yōu)勢改進(jìn)現(xiàn)有課堂教學(xué)模式。