江西省鳥“白鶴”主題征文述評(píng)

曾艷

為引導(dǎo)人們與大自然和諧共生，宣傳普及“省鳥白鶴”的知識(shí)與意蘊(yùn)，在此次“江西省愛心公益教育征稿暨中小學(xué)（幼）青年教師專業(yè)素養(yǎng)展示活動(dòng)”中，特別提出了“守護(hù)生態(tài)文明，學(xué)習(xí)、宣傳和保護(hù)省鳥”的主題。期望通過(guò)主題征文活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)人們自覺保護(hù)“省鳥”白鶴，提升守護(hù)生態(tài)的意識(shí)與素養(yǎng)。

2019年9月28日下午，江西省十三屆人大常委會(huì)第十五次會(huì)議，表決通過(guò)了江西省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于確定白鶴為江西省“省鳥”的決定，標(biāo)志著白鶴被正式確定為“省鳥”。白鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，被譽(yù)為鳥類中的“活化石”。 它在中國(guó)文化中占有一席之地，象征吉祥長(zhǎng)壽，也代表著吉祥如意。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球98%的白鶴在江西省鄱陽(yáng)湖越冬5個(gè)月以上。白鶴已成為江西生態(tài)環(huán)境良好的代名詞。

此次收到的教師征文共有99篇。綜合來(lái)看，多以記敘抒情的方式來(lái)描繪白鶴超凡脫俗的意象，表達(dá)對(duì)白鶴精神的推崇與贊美；也有對(duì)白鶴歷史與生態(tài)知識(shí)的學(xué)理闡述；還有通過(guò)擬人的方式，從鶴的視角，來(lái)表現(xiàn)人與自然的和諧共生。從中可以看到，參與活動(dòng)的教師們都以“省鳥”為榮，在感悟與提煉白鶴精神的基礎(chǔ)上，描述了見到白鶴的景，抒發(fā)了對(duì)于白鶴的情；由古至今，引經(jīng)據(jù)典，描繪出白鶴悠然自得的生動(dòng)情態(tài)，自然而然地具化出白鶴的美好意象；在真實(shí)情境中分析白鶴的生存現(xiàn)狀，呼吁保護(hù)白鶴，保護(hù)生態(tài)。

教師們以民歌為引，展示鄱湖的生態(tài)之美——“鄱湖鳥，知多少？飛時(shí)遮盡云和日，落時(shí)不見湖邊草”，描繪出候鳥在鄱陽(yáng)湖安然越冬的驚奇與壯闊景象；以詩(shī)為鏡，展現(xiàn)“白鶴”生活的和諧場(chǎng)景——“鄱陽(yáng)湖畔鳥天堂，鷸鸛低飛鶴鷺翔；野鴨尋魚鷗擊水，叢叢蘆葦雁鵠藏。”

亙古如斯，候鳥的遷徙壯觀而感人，那是生命的禮贊！《情系白鶴，紅土贛江》由此引出精神——“一個(gè)民族沒(méi)有精神就如同一盤散沙，一個(gè)政黨沒(méi)有精神就不會(huì)有統(tǒng)一的意志，一個(gè)城市沒(méi)有精神就難以積蓄發(fā)展力量?！边M(jìn)而提煉出白鶴的精神：不忘初心，堅(jiān)韌不拔；講究科學(xué)，順勢(shì)而為；團(tuán)結(jié)協(xié)作、執(zhí)著堅(jiān)守；長(zhǎng)途跋涉，矢志不渝。

人與自然，和諧共生?！兜鳡€漫時(shí)，白鶴又歸來(lái)》中的“我”時(shí)時(shí)眷戀候鳥天堂。那兒是鳥兒的天堂——“我們將從人類朋友那里感受更多的善意，得到更全面的關(guān)注與呵護(hù)?！蹦歉菍?duì)生命的敬畏——“我們的遷徙是春去秋來(lái)的輪回，是給人類帶來(lái)的詩(shī)和遠(yuǎn)方?！?/p>

詩(shī)云：“朝戲于芝田，夕飲于瑤池?！毙稳蔸Q的“仙風(fēng)道骨”。它是“傲嬌”的鳥兒，依賴淺水濕地，棲息于開闊平原沼澤草地、苔原沼澤和大的湖泊沿邊及淺水沼澤地帶。《落霞與“白鶴”齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色》寫了一個(gè)真實(shí)的故事：一位環(huán)保志愿者曾在兩名偷獵者的槍下拯救了一只白鶴，并悉心照料，讓它重回藍(lán)天。12年后，這只白鶴及時(shí)的尖叫警報(bào)救了很多人的性命。萬(wàn)物有靈，生命有太多讓人為之驚艷的片段！

贛鄱大地的光芒投射在希望的田野上?！耳Q鳴贛鄱》中寫道：仙鶴承載了夢(mèng)想與親情。保護(hù)候鳥越冬，也是保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。贛鄱大地風(fēng)調(diào)雨順，寧?kù)o祥和！白鶴渴望飛翔的翅膀，承載了江西人的夢(mèng)想！