如何有效提高初中英語(yǔ)線上教學(xué)質(zhì)量

黃秋紅

摘? 要：一場(chǎng)疫情，讓開學(xué)之日再三延遲，傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式也應(yīng)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)。為確保線上教學(xué)順利實(shí)施并取得切實(shí)效果，我們英語(yǔ)科組多次進(jìn)行線上會(huì)議，集體備課，整合資源，多措并舉，目前取得良好效果。現(xiàn)在與大家分享一下，關(guān)于如何有效提高初中英語(yǔ)線上教學(xué)質(zhì)量這一方面的感受。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);線上教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-235-01

第一、與時(shí)俱進(jìn)，用現(xiàn)代科技手段提高課堂教學(xué)效果

在“停課不停學(xué)”期間，采用“釘釘”進(jìn)行線上教學(xué)，這種模式對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，都是一種全新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)得好：“工欲善其事，必先利其器”，開展線上學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生無(wú)疑要先熟練“釘釘”這一軟件的操作，才能進(jìn)行有效教學(xué)。

于是學(xué)校安排老師進(jìn)行“釘釘”基本操作培訓(xùn)，并轉(zhuǎn)發(fā)視頻讓老師們自行體驗(yàn)操作。當(dāng)我掌握之后，我又把具體操作方式和注意要點(diǎn)，采用錄屏演示和文檔總結(jié)雙管齊下的方式，讓學(xué)生與家長(zhǎng)盡快熟悉“釘釘”操作。就這樣，一邊學(xué)一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我和學(xué)生們慢慢熟悉了“釘釘”操作，這為我們進(jìn)行有效的線上學(xué)習(xí)提供了技術(shù)預(yù)備。利用現(xiàn)代科技手段來(lái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，對(duì)于我們這些非技術(shù)科班出身的老師來(lái)說(shuō)，不是一件容易的事，但時(shí)勢(shì)如此，老師得與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，接受新生事物，這樣才能進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，有備無(wú)患，“三備”助力提高課堂教學(xué)效果

線上學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)模式的不同，帶給學(xué)生和老師極大的挑戰(zhàn)，老師在備課上要更加靈活多變，學(xué)生居家學(xué)習(xí)時(shí)的自律性也得到巨大考驗(yàn)。針對(duì)這些情況，我們提出了“三備”方案，來(lái)提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.備學(xué)生

居家學(xué)習(xí)，失去了課堂氛圍的熏陶，失去了同學(xué)的影響，失去了老師的監(jiān)督，很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣，有的坐在床上或窩在被子里聽課，聽著聽著睡著了;有的一邊聽課一邊吃東西;還有的流于形式，聽?zhēng)追昼娋土锶肆?。由于不能與學(xué)生面對(duì)面交流，合理的課程設(shè)計(jì)以及課堂安排就成了線上教學(xué)實(shí)施的基本保證。針對(duì)學(xué)生這些情況，我們一方面利用課前5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)教育，例如自律性意識(shí)、上課儀式感等教育，并引導(dǎo)學(xué)生掌握線上學(xué)習(xí)如何聽課、記筆記的方法。另一方面，多次跟家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家里為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并協(xié)助做好督促工作，家校聯(lián)合，形成合力，這樣才能為提高英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)氛圍準(zhǔn)備。

2.備授課內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂是每節(jié)課40分鐘，而線上學(xué)習(xí)規(guī)定新課授課時(shí)間不能超過(guò)20分鐘，這就意味著我們的授課內(nèi)容必須精講，無(wú)疑給老師備課增加了難度。于是我們開展集體備課，討論如何精講每節(jié)課的授課要點(diǎn)，如何穿插一些趣味新聞或事例吸引學(xué)生的注意力，如何制作精美的課件等，力求每一節(jié)既緊扣知識(shí)點(diǎn)，又合理分配時(shí)間。在設(shè)計(jì)PPT時(shí)注重圖片的選擇，利用思維導(dǎo)圖串聯(lián)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，將文字和圖表有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述及提高防說(shuō)句子的能力。例如在講授“Making plans ”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我提前拍攝關(guān)于超市購(gòu)物的生活場(chǎng)景圖片，并把圖片穿插在課件中，圖片中是他們熟悉的場(chǎng)景，學(xué)生覺得很有代入感，學(xué)習(xí)興趣就愈發(fā)濃厚了。

3.備授課模式

英語(yǔ)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課文的對(duì)話、知識(shí)點(diǎn)的把握可以在課堂中比較容易完成，因?yàn)閷W(xué)生可以利用小組討論、同桌對(duì)話的方式進(jìn)行。但網(wǎng)上直播，學(xué)生大多是看老師“個(gè)人表演”，無(wú)法方便快捷地進(jìn)行師生互動(dòng)，也缺少了思考時(shí)間和過(guò)程。針對(duì)此情況，教學(xué)中我適當(dāng)變換課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了不同的風(fēng)格，盡量把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單化，既把知識(shí)點(diǎn)講到位，又讓學(xué)生容易消化。例如，以連麥的方式讓兩位學(xué)生對(duì)話，讓她們用英語(yǔ)演繹購(gòu)物情境，方式新穎有趣，同學(xué)們反應(yīng)不錯(cuò)。再如，設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，展示圖片讓學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的單詞和短語(yǔ)，或進(jìn)行圖文描述，這些模式既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效提高線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

第三，恰如其分，重視課后作業(yè)的布置和批改

線上學(xué)習(xí)以來(lái)，我經(jīng)常聽到老師們吐槽“學(xué)生作業(yè)質(zhì)量糟糕”、“學(xué)生作業(yè)上傳拖拉”、“學(xué)生不愿做作業(yè)”諸如此類的話，似乎老師們?cè)谧鰺o(wú)用功，線上學(xué)習(xí)效果得不到很好的體現(xiàn)。但其實(shí)只要把握好作業(yè)布置和批改的“度”與“量”，老師不用成為學(xué)生作業(yè)的“乞討者”或“債主”。

首先我們要把握作業(yè)的質(zhì)量。居家學(xué)習(xí)多了線上學(xué)習(xí)，學(xué)生的疲倦度比以往課堂學(xué)習(xí)要高。教師在此時(shí)不能只等著作業(yè)交上來(lái)批改就好了，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生在做作業(yè)時(shí)遇到的問題和提高做題的能力并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。因此老師布置作業(yè)時(shí)要適當(dāng)減少作業(yè)量，盡量做到“少而精”，把基礎(chǔ)題和提升題相融合，讓不同層次的學(xué)生找到自信感，他才愿意去做作業(yè)。另外作業(yè)類型要多樣化，可以測(cè)試題訓(xùn)練，也可以筆記總結(jié)，還可以動(dòng)畫配音等。比如我讓學(xué)生教家人一兩句簡(jiǎn)單的模擬購(gòu)物對(duì)話英語(yǔ)，然后錄制與家人對(duì)話內(nèi)容當(dāng)做作業(yè)上傳，這種作業(yè)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還有利于和諧親子關(guān)系。

其次批改作業(yè)要及時(shí)到位，合理使用評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生。作業(yè)批改如能及時(shí)到位，一方面老師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，另一方面可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到熏陶，更加認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。另外老師發(fā)表評(píng)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言盡量以鼓勵(lì)、肯定為主，激發(fā)學(xué)生“求表現(xiàn)”、“求表?yè)P(yáng)”的積極性，從而提高作業(yè)的質(zhì)量。

在嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)下，線上教學(xué)模式，雖然給我們老師帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，但只要我們本著“以生為本”的思想，我們總會(huì)找到能夠提高教學(xué)質(zhì)量的方法的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅楠.如何提高線上教學(xué)質(zhì)量—— 線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享[J].華夏大學(xué)2020（3）

（作者單位：惠州市博羅縣龍溪第二中學(xué)，廣東? ?博羅? ?516100）