幼兒園一日常規(guī)活動中過渡時間的有效利用

蔡宇超

過渡時間是指幼兒園一日生活中各種活動之間的間歇。幼兒可以利用這段時間休息調整，教師則要為接下來的活動環(huán)節(jié)做好準備。多數教師會安排幼兒在過渡時間內上廁所、喝水或者坐下休息。隨著課程游戲化的推進，幼兒在活動中的自主性更強，傳統的過渡時間利用方式已經無法適應課程游戲化的節(jié)奏。教師要有效利用過渡時間，滿足課程游戲化的需求。

利用音樂，幫助幼兒自我調節(jié)

音樂在幼兒園中能起到很大的作用。教師要將不同類型的音樂合理地運用到過渡環(huán)節(jié)中，吸引幼兒的注意力。幼兒受到音樂的吸引，慢慢接受音樂傳達的各種信息，從而獲得認知，內化習慣，形成良好的規(guī)則意識。

在一日活動的過渡時間里，音樂可以作為一種信號向幼兒傳遞信息。在日常音樂律動中，幼兒會根據不同的音頻做出相應的動作，如學大象慢慢走、小兔子跳、小鴨子搖擺。節(jié)奏舒緩的輕音樂可以讓幼兒從興奮的情緒中逐漸安靜下來。在過渡環(huán)節(jié)，教師要引導幼兒根據音樂信號展開相應活動，讓幼兒在音樂結束前完成自己要做的事，如喝水、如廁、整理玩具等。音樂結束時幼兒需要回到座位。教師也可以播放一段相對輕快的音樂，但是持續(xù)時間不能過長，否則會導致幼兒情緒激動，影響接下來活動的開展。背景音樂的加入可以幫助幼兒在過渡時間中根據信號調節(jié)情緒，滿足幼兒的自主性。

運用音樂串聯一日活動的過渡環(huán)節(jié)可以幫助幼兒實現自我調節(jié)，而不是被教師催著進行。幼兒聽到音樂信號便自主進行過渡時間活動，可以幫助教師維持班級紀律和活動秩序，讓班級管理更有效率。在音樂選擇方面，教師可以挑選舒緩和輕盈的音樂，音量不宜過大，加強幼兒在輕音樂方面的感知，讓幼兒保持注意力集中的良好狀態(tài)。

組織游戲，過渡環(huán)節(jié)輕松愉快

游戲是幼兒在園學習的重要形式，符合幼兒的身心發(fā)展特點。在幼兒一日活動的過渡環(huán)節(jié)中，教師可以選擇一些符合幼兒興趣特點、簡單易操作的、相對安靜的、活動量小的游戲，以迅速吸引幼兒的注意力，放松幼兒心情，穩(wěn)定幼兒情緒，避免幼兒出現消極等待的現象。

手指游戲是幼兒最喜愛的游戲之一。在進行手指游戲時，小朋友會跟著教師一邊活動手指，一邊哼唱兒歌，當教師做出停止的動作時，幼兒也會跟著停下。午餐后的時間段比較混亂，因為幼兒的進餐速度不同，先吃完的幼兒容易出現消極等待的情況。教師可以讓幼兒玩手指游戲，讓先吃完的幼兒自主找伙伴玩游戲，保持輕松愉快的狀態(tài)，并維持到午餐后的散步活動。

教師在過渡環(huán)節(jié)可以準備一些小材料供幼兒操作，如一些美工區(qū)或者益智區(qū)的材料。游戲材料需要簡單易操作，要符合幼兒興趣，并且需要定時更換，保持幼兒的參與積極性。教師可以利用評價環(huán)節(jié)或者集體活動環(huán)節(jié)和幼兒交流這些材料的使用方法，讓幼兒不斷學習。將游戲材料加入過渡環(huán)節(jié)，能鍛煉幼兒手部小肌肉動作，讓幼兒保持愉悅的心情和體驗，安撫幼兒的情緒，保持幼兒對游戲的熱情。

集體閱讀，活動節(jié)奏自由轉換

閱讀也是幼兒接受知識的重要途徑之一，繪本的篇幅較少，繪本閱讀非常適合在一日活動的過渡環(huán)節(jié)中開展，適合在幼兒睡前或者離園前進行，有助于幼兒在游戲活動后平穩(wěn)心態(tài)，放松身心。

幼兒的閱讀活動可以是自由閱讀，也可以是集體閱讀。集體閱讀由教師牽頭，為幼兒講繪本故事。教師講故事時聲音不能太大，要放慢語速，并利用語句之間的停頓空隙觀察幼兒的狀況，了解幼兒的心理變化情況。遇到幼兒比較熟悉的故事情節(jié)，可邀請幼兒來講，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力。閱讀的書籍可以由幼兒自己去閱覽室挑選。閱讀自己挑選的書籍時，幼兒會更加認真，拿取書籍時也會更有目的性。

過渡時間的有效利用有助于幼兒在接下去的活動環(huán)節(jié)中更快地進入狀態(tài)，更好地保持專注力。合理利用過渡時間可以避免混亂，減少因為吵鬧產生的安全隱患。此外，這可以培養(yǎng)幼兒的時間意識，幫助幼兒理解各個活動環(huán)節(jié)的順序以及每個環(huán)節(jié)的意義，讓幼兒的活動更加自主自立。

過渡時間的有效利用并不是簡單的轉換與過渡，而是將前后兩個活動聯系起來。在嚴謹又輕松的過渡環(huán)節(jié)中，幼兒不僅可以學習，還可以更高效合理地安排自己的活動，有利于幼兒自主自律能力和健康人格的形成。另一方面，過渡環(huán)節(jié)中幼兒等待時間的減少對班級管理也起到了很重要的作用。任課教師和生活教師要共同決定過渡環(huán)節(jié)的利用方式，提高使用效率，防止出現顧此失彼的狀況，為幼兒提供更加安全的班級環(huán)境。