優(yōu)化小班幼兒生活環(huán)節(jié)的組織方法

高源

在社會(huì)全面發(fā)展的大背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒的教育，通過對幼兒進(jìn)行生活教育或者通過一些活動(dòng)幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，影響幼兒的心理，促進(jìn)幼兒的情感和個(gè)性的發(fā)展。

教師應(yīng)該通過豐富多彩的活動(dòng)對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，讓幼兒通過活動(dòng)與其他孩子相處。教師也要注重日常激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在活動(dòng)的過程中鍛煉自己，促進(jìn)身心健康。

做好幼兒入園前的工作，

穩(wěn)定幼兒情緒

由于幼兒年齡較小，他們在進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，可能會(huì)存在心理狀態(tài)不穩(wěn)定的情況。教師剛接觸幼兒時(shí)，應(yīng)該通過觀察了解幼兒的情緒。在幼兒入園之前，教師應(yīng)該和家長及時(shí)進(jìn)行溝通，通過與幼兒的交流穩(wěn)定幼兒的情緒，讓幼兒以輕松的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，以便參與接下來的游戲和活動(dòng)。

教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)律為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。幼兒的年齡較小，他們剛到幼兒園會(huì)有很多不適應(yīng)的地方，還有很多幼兒不知道如何跟其他孩子相處，可能會(huì)產(chǎn)生一種恐懼心理。教師應(yīng)該在幼兒進(jìn)幼兒園之前做好幼兒的心理疏導(dǎo)，告訴幼兒會(huì)有許多好朋友跟他一起玩，以穩(wěn)定幼兒的情緒，建立一種信任關(guān)系，然后再帶著幼兒進(jìn)入幼兒園。

根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，

建立必要規(guī)則

教師和幼兒相處，除了簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，還要通過游戲培養(yǎng)幼兒多方面的能力。為了激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的游戲設(shè)計(jì)，選擇一些安全并富有趣味的活動(dòng)，必要時(shí)還應(yīng)建立一些規(guī)則，讓幼兒遵守。

在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，教師可通過生動(dòng)形象的方式，將正確的行為規(guī)則傳遞給幼兒。比如幼兒吃飯時(shí)，教師可通過鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒，讓其他幼兒向他學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)范自己的行為。又如當(dāng)幼兒將自己的玩具擺放整齊時(shí)，或?qū)Π嗉壍沫h(huán)境建設(shè)做出貢獻(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)。

重視和幼兒的情感交流，

優(yōu)化心理環(huán)境

教師和幼兒溝通時(shí)，應(yīng)與幼兒進(jìn)行情感交流，讓幼兒感受放松的狀態(tài)，通過這種寬松的心理環(huán)境，讓幼兒的情緒得到釋放。教師還可以通過各種活動(dòng)為幼兒營造有趣的游戲氛圍，比如可通過角色扮演活動(dòng)，在游戲的過程中對幼兒進(jìn)行教育，通過游戲培養(yǎng)幼兒勇敢活潑的性格，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

綜上可知，在小班幼兒生活優(yōu)化環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過與幼兒進(jìn)行交流，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓幼兒放松自己，與小伙伴和諧相處。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)利用一些活動(dòng)增進(jìn)幼兒之間的感情，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織一些相應(yīng)活動(dòng)，讓這些活動(dòng)既能使幼兒樂在其中，也能夠教會(huì)幼兒一些知識。