立德樹人理念下幼兒園德育教育創(chuàng)新路徑

徐景

育德是育人的前提和基礎(chǔ)，德育教育已經(jīng)成為各學(xué)科教育的核心內(nèi)容，幼兒教育亦是如此。如何在立德樹人理念的指導(dǎo)下創(chuàng)新德育教育，成為幼兒園教師的重要研究課題。德育教育對(duì)幼兒的潛意識(shí)發(fā)展、身心健康、言行舉止規(guī)范具有積極作用，可以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒正處于道德行為習(xí)慣養(yǎng)成和思維發(fā)展的重要階段，教師要以立德樹人理念為指導(dǎo)，作為幼兒教育中的重要內(nèi)容，注重德育教育的滲透與創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。本文主要探討立德樹人理念下幼兒園德育教育的創(chuàng)新路徑。

構(gòu)建園本德育體系

幼兒園開展德育教育活動(dòng)時(shí)，要適當(dāng)細(xì)化行為美和心靈美，將其分解為不同的主題，如從遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、健康生活、愛護(hù)公物、熱愛勞動(dòng)等層面細(xì)化行為美，從助人為樂、誠(chéng)實(shí)守信、學(xué)會(huì)感恩、文明禮貌、愛國(guó)愛家等層面細(xì)化心靈美。針對(duì)不同的活動(dòng)主題，教師要結(jié)合構(gòu)建策略、內(nèi)容要點(diǎn)等方面構(gòu)建德育活動(dòng)體系，選擇與幼兒學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的內(nèi)容，以此彰顯德育教育的體驗(yàn)性、生活性、基礎(chǔ)性，讓幼兒在德育活動(dòng)中獲得相應(yīng)能力與品質(zhì)的發(fā)展。例如針對(duì)“熱愛勞動(dòng)”的主題教育，其要點(diǎn)包括積極參與種植活動(dòng)、獨(dú)立整理自己的床鋪或物品、主動(dòng)疊被子等;針對(duì)“誠(chéng)實(shí)守信”的主題教育，其要點(diǎn)包括做錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)、不弄虛作假、不隨便拿他人物品、按時(shí)歸還所借物品等。

突出幼兒的主體性

要想實(shí)現(xiàn)德育教育的創(chuàng)新發(fā)展，幼兒園教師必須要突出幼兒的主體地位，采取科學(xué)合理的方式發(fā)揮幼兒的主體性作用，讓幼兒主動(dòng)接受德育知識(shí)，獲得身心的健康發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)的教育方式，從實(shí)際情況出發(fā)引導(dǎo)幼兒懂禮貌、講文明，與同伴友好相處，提高思想道德水平。例如在德育教育活動(dòng)中，教師可以借助游戲活動(dòng)突出幼兒的主體地位。以滑滑梯游戲?yàn)槔?，教師要引?dǎo)幼兒明白滑滑梯屬于大家，在玩樂的過程中不能獨(dú)占滑滑梯，而是要與大家一同分享;同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，如“上下注意安全”“主動(dòng)排隊(duì)”等，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成遵守秩序的良好行為習(xí)慣。

組織豐富的教學(xué)活動(dòng)

在幼兒園德育教育活動(dòng)中，教師要綜合考慮幼兒的個(gè)體差異與主體地位，組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，彰顯德育教育的作用，促使幼兒全面發(fā)展。在幼兒培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師不能只局限于文化教育，還要加強(qiáng)幼兒德智體美勞的全方位發(fā)展。例如教師可以適當(dāng)加入國(guó)學(xué)內(nèi)容，讓幼兒接觸《唐詩(shī)》《弟子規(guī)》《宋詞》《古詩(shī)詞精選》《新三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)知識(shí)，接受文化經(jīng)典的熏陶，獲得人格的健全與品格的發(fā)展，學(xué)會(huì)禮讓他人、感恩等美德。另外，教師還可以通過講故事的方式進(jìn)行德育教育，如為幼兒講述《伊索寓言》中的故事，讓幼兒知曉只有勇敢、勤勞、正直的人才會(huì)成功，得到他人的肯定，明白做人的道理;教師也可以給幼兒朗讀《小王子》，讓幼兒知曉人世間充滿愛，只有愛才能溫暖人間。

注重家校聯(lián)動(dòng)

家庭教育也非常重要。對(duì)此，幼兒園教師開展德育教育活動(dòng)時(shí)要注重家校聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建長(zhǎng)效的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以此實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的同步德育，提高德育教育的有效性。通過家校的聯(lián)動(dòng)教學(xué)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子在園的情況，教師也能及時(shí)掌握幼兒在家時(shí)的情況，有利于雙方采取針對(duì)性的教育措施，確保德育效果。例如教師可以經(jīng)常性與家長(zhǎng)溝通，利用直播軟件或微信群等進(jìn)行家?；?dòng);或者組織家長(zhǎng)會(huì)，了解幼兒在家的情況，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)展開教育。教師也可以建議家長(zhǎng)在日常生活中注重引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如遵守交通規(guī)則;過馬路時(shí)走人行道;在公共場(chǎng)所不要大聲喧鬧，注意安靜;與人交流時(shí)要主動(dòng)問好。

綜上所述，在立德樹人理念下創(chuàng)新德育教育活動(dòng)時(shí)，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建園本德育體系，突出幼兒的主體性，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，注重家校聯(lián)動(dòng)，提高幼兒的思想道德品質(zhì)，為幼兒今后的健康成長(zhǎng)與綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。