成為孩子的加油站

張蕊

家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。然而家長(zhǎng)在教育觀念、目標(biāo)定位、教育內(nèi)容、教育方法和教育策略方面或多或少存在一些偏差、失誤，出現(xiàn)家庭教育問(wèn)題在所難免。《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”學(xué)校教育只有與家庭教育、社會(huì)教育相互合作、相互促進(jìn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)校有條件、有責(zé)任承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的重任。

提質(zhì)家長(zhǎng)學(xué)校是切入點(diǎn)

幼兒園要以“家長(zhǎng)學(xué)?！边@一組織形式為突破口，探尋適宜的家長(zhǎng)學(xué)校課程，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的教育平臺(tái)作用，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)教育觀、兒童觀，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，推進(jìn)家園和諧共生發(fā)展，全面發(fā)揮學(xué)前教育的整體功能，促進(jìn)孩子健康和諧發(fā)展。

創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵點(diǎn)

首先，我園通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、幼兒行為觀察、約談訪談等方式制作了“3～6歲幼兒家長(zhǎng)教育素養(yǎng)采訪紀(jì)要”“幼兒行為習(xí)慣觀察記錄表”“分析匯報(bào)說(shuō)明表”等，以進(jìn)一步洞悉家長(zhǎng)教育素養(yǎng)現(xiàn)狀，了解家長(zhǎng)切實(shí)、動(dòng)態(tài)需求。針對(duì)小、中、大班幼兒家長(zhǎng)群體，我園分別聚焦“小班——成為孩子的加油站”“中班——正面管教”“大班——幼小銜接”等主題，進(jìn)一步明確課程目標(biāo)。

其次，我園借鑒了以行為主義理論、阿德勒理論和人本主義理論為取向的父母成長(zhǎng)課程，基于本園家長(zhǎng)教育素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面著手，致力于打造適宜性、主題式、系列化、園本化的家長(zhǎng)學(xué)校課程。課程內(nèi)容包含家長(zhǎng)教育知識(shí)、教育理念、教育方式及教育能力，不同課時(shí)細(xì)化具體內(nèi)容，呈單元系統(tǒng)性（見下表）。

在課程開發(fā)設(shè)計(jì)中，教師要特別注意兼顧技巧性與反思型內(nèi)容，杜絕模糊抽象概念的灌輸，將明確的技巧和可用的方法傳遞給家長(zhǎng)。如4F交流法，即事實(shí)（Facts）、感受（Feelings）、發(fā)現(xiàn)（Findings）、將來(lái)（Futures），家長(zhǎng)按照這個(gè)順序與幼兒溝通;再如，召開家庭會(huì)議促進(jìn)家庭成員之間相互坦誠(chéng)交流，共同解決家庭紛爭(zhēng)。這些實(shí)用技巧可以幫助家長(zhǎng)建立民主、平等的家庭氛圍，以平等的方式向幼兒傳達(dá)情感、態(tài)度以及觀念，有利于建立良好的親子關(guān)系。

優(yōu)化課程實(shí)施是落腳點(diǎn)

首先，拓展多樣化活動(dòng)形式。家長(zhǎng)學(xué)校要兼顧團(tuán)體課程和個(gè)別指導(dǎo)，注重優(yōu)質(zhì)校外資源的引用，創(chuàng)新多元化課程實(shí)施方式，如教育案例分享、家園互動(dòng)活動(dòng)、家長(zhǎng)沙龍、圓桌論壇、父母成長(zhǎng)課堂、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)訪談、21天行動(dòng)計(jì)劃等，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性。

其次，增加現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式互動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校課程主體是家長(zhǎng)，活動(dòng)多采用“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式”方式?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒、專家、教師要實(shí)現(xiàn)積極有效互動(dòng)。如家長(zhǎng)扮演“孩子”，在現(xiàn)場(chǎng)專家的指導(dǎo)下讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)方式和情緒表達(dá)的特點(diǎn)等。

最后，巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息平臺(tái)。幼兒園也要充分利用新媒體，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地開展家長(zhǎng)學(xué)校工作，利用微信公眾平臺(tái)、家園共育、家園直通車、線上直播等，進(jìn)一步拉近家園間的距離。

跟進(jìn)課程反饋是創(chuàng)生點(diǎn)

反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)學(xué)校課程不可或缺的組成部分。幼兒園要收集家長(zhǎng)的意見與反饋，分析參與培訓(xùn)后家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的變化情況，以此優(yōu)化課程內(nèi)容。如發(fā)放“家長(zhǎng)學(xué)校課程評(píng)量表”，讓家長(zhǎng)打分測(cè)評(píng)課程實(shí)效;家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)心得，每期專家導(dǎo)師布置任務(wù)，下期回復(fù)反饋，學(xué)期末評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)員”加以表彰;通過(guò)微信群了解家長(zhǎng)意見，班級(jí)設(shè)家長(zhǎng)意見反饋欄等。反饋方式類型豐富，家長(zhǎng)使用靈活，園方收集信息較為便捷。通過(guò)多形式的反饋環(huán)節(jié)，幼兒園能夠及時(shí)了解家長(zhǎng)訴求，有利于課程及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化。

家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，也是終身教育的一個(gè)重要組成部分。幼兒園要了解家長(zhǎng)的基本教育素養(yǎng)，有的放矢，以課程意識(shí)構(gòu)建父母成長(zhǎng)課堂，為家長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)成為合格的家長(zhǎng)，構(gòu)建幸福的家園。