引活力之泉 灌溉數(shù)學(xué)之園

施愛果

摘? 要：在小學(xué)的教育學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科占據(jù)著不可忽視的地位。顧名思義，老師的教學(xué)方法在學(xué)生們對(duì)于如何更好地接受這門學(xué)科以及對(duì)這門學(xué)科的興趣喜愛程度的過程中起著非常重要的作用。固有的刻板教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生們感到無聊又枯燥，因此教師們可以從激發(fā)學(xué)生的想象力和加強(qiáng)參與感互動(dòng)感著手。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景;想象力;動(dòng)態(tài)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-176-01

教師要加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，并且要提出一個(gè)未解的問題，來培養(yǎng)想象的翅膀。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)象和模型，將抽象問題形象化，這是空間想象的最高層次，是處理數(shù)學(xué)問題時(shí)空間概念、意識(shí)和想象的轉(zhuǎn)移和運(yùn)用。教師要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維。

一 、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象的小船

在進(jìn)行一個(gè)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，用或者將數(shù)學(xué)知識(shí)通過身邊生活中學(xué)生熟悉的情景來展示出來，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的想象和研究。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該設(shè)置在一個(gè)復(fù)雜而有意義的問題情境中。學(xué)生要合作解決實(shí)際問題，掌握解決問題的技能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。其次，要積極開展合作探討，交流得出很多結(jié)論。如果一開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)還是用刻板的板書教學(xué)，會(huì)一開始就讓學(xué)生降低對(duì)新知識(shí)吸收的興趣，也會(huì)使后面的教學(xué)越來越枯燥。

例如，在四年級(jí)下冊的數(shù)學(xué)課本中，新接觸到乘法分配律，教師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情景，“快到春節(jié)了，小紅的媽媽決定給家里的鍋碗瓢盆換一換，于時(shí)，小紅的媽媽為了鍛煉小紅，讓小紅買9個(gè)青花瓷碗，12副筷子和2個(gè)烤箱。已知一個(gè)青花瓷碗10元，一副筷子5元，一個(gè)烤箱100元”教師創(chuàng)設(shè)情景后，拋出問題，“你知道小紅一共用了多少錢嗎，看看跟今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有什么關(guān)系嗎？”先創(chuàng)設(shè)情景后不忘提出問題，突出今天所學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，不僅以一個(gè)熟悉的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，又激發(fā)學(xué)生的思考力和對(duì)問題思考。

本次設(shè)計(jì)的目的是以學(xué)生熟悉的生活中的重大事件為問題背景，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，利于激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)知識(shí)接受的程度。既可以讓學(xué)生覺得課堂很生動(dòng)，又提高了課堂的效率，這種方式值得推薦。

二 、動(dòng)態(tài)教學(xué)，增強(qiáng)有趣的互動(dòng)

上面提到了一開始教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力和思考，下面，就需要學(xué)生們自己通過實(shí)踐參與來體會(huì)其中的數(shù)學(xué)道理，通過實(shí)踐可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，更有利于學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以將學(xué)生們分成各個(gè)小組，準(zhǔn)備道具和一個(gè)小游戲，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，增加互動(dòng)感。

例如，在小學(xué)四年級(jí)講義中，學(xué)習(xí)垂直與平行的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一開始，老師提前拿出一些小棍子。老師拿出三根與藍(lán)枝平行的黃枝，讓學(xué)生猜猜有多少條直線與綠枝平行。在遵守規(guī)則之后，老師拿出三根與藍(lán)色木棒平行的黃色木棒，讓學(xué)生猜出有多少條直線垂直于藍(lán)色木棒，教師可以將這些小棒發(fā)布到各個(gè)小組，讓同學(xué)們之間互動(dòng)參與起來，教師通過提問的方式讓學(xué)生們根據(jù)教師的提問來思考并擺出相應(yīng)的位置關(guān)系。

作為教師，在課堂上要注意與學(xué)生的互動(dòng)，不要只是自己滔滔不絕，要讓教室的氣氛活躍起來，就是讓學(xué)生參與其中，體會(huì)到樂趣，這樣學(xué)生就不會(huì)犯困了，在課堂上和學(xué)生平等的交流溝通，做真正的良師益友。教師要主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的參與。高效課堂不是一種特定的模式，但其目標(biāo)是明確有效的課堂。當(dāng)然，這離不開學(xué)生的有效合作。加強(qiáng)學(xué)生的參與能力，動(dòng)態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)和互動(dòng)意識(shí)，通過互動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問題并迅速解決。

三 、引用故事，提高學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)。興趣很重要。教師采用適合學(xué)生特點(diǎn)的生動(dòng)的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用密切相關(guān)。教師可以將一般的概念和深刻的原理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的故事，再與多媒體等手段相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，四年級(jí)講義中一節(jié)內(nèi)容講的是數(shù)的由來，教師可以引用典故為學(xué)生們科普，“阿拉伯?dāng)?shù)字的起源：古印度人創(chuàng)造阿拉伯?dāng)?shù)字后，大約在7世紀(jì)傳播到阿拉伯地區(qū)。后來，在13世紀(jì)，偉大的數(shù)學(xué)家斐波那契寫了算盤，他在其中詳細(xì)介紹了阿拉伯?dāng)?shù)字。”關(guān)于數(shù)字的起源，可以一開始更加容易吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣，不會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無聊。

采用講故事的教學(xué)方法一定程度上可以提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，不同于以往刻板的教學(xué)，很大程度上很好地提高了教學(xué)效率，教師們可以多多創(chuàng)新新穎的教學(xué)方法。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師是最中堅(jiān)的力量，不可忽略。社會(huì)在發(fā)展，教師的教學(xué)理念會(huì)對(duì)學(xué)破各種阻撓難題地柵欄，做到讓學(xué)生愿意主動(dòng)去接觸數(shù)學(xué)，不反感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效提高課堂教學(xué)效率，取得優(yōu)異的教學(xué)效果。同時(shí)，也要努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師不應(yīng)該放棄所有人，而應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，平等對(duì)待他們。

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（作者單位：山西省陽泉市盂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山西? ?盂縣? ?045100）