小學低年級學生學習習慣的引導策略

李秀芳

語文，散發(fā)著歷史的氣息，凝聚著人們的智慧，是語言的傳承，也是思想的傳承，能夠健全學生的價值觀，提升學生的魅力。但是，對于低年級小學生而言，學習語文是存在一定困難的，學生容易因為這點困難而產生退縮的念頭，無法形成勇往直前的學習習慣。這就需要小學語文教師做好引導工作，結合生活、情境和實踐來幫助學生。

小學語文教師引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，離不開對學生的觀察和分析，只有做到以學生為中心，才能保持好教學的方向，才能學習到先進的教學理念，與學生一起感悟到語文的精髓。教師為學生展示生活的美，能夠促進學生對生活的觀察，讓學生看到生活中的一草一木，并在其中發(fā)現(xiàn)語文存在的蹤影；教師為學生展示情境的美，可以刺激學生閱讀，使學生透過情境看到更深層次的含義，深化學生的情感；教師為學生展示實踐的美，有助于學生構建自己的語文基礎，夯實學生的學習地基，讓學生擁有知識應用的底氣。

一、展示生活的美——引導學生觀察生活

小學語文教師引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以借助為學生展示生活的美來引導學生觀察生活。在學習《詠柳》時，筆者為了使學生了解詩人眼中的柳樹，培養(yǎng)學生對春天的喜愛，讓學生感受自然的魅力，在教學中為學生展示了柳樹的模型，讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，說一說自己對柳樹的印象。學生回想自己見過的柳樹，認為柳樹多種在河邊，能夠迎風擺舞，會在春天的時候抽芽、開花，昭示著春天的道理，柳葉則是長長的，能夠吹出哨音來……學生分享完成后，筆者組織學生對詩詞進行了朗讀，讓學生了解詩人賀知章筆下的柳樹，這樣的柳樹帶給了詩人怎樣的感受。學生朗讀詩詞后，發(fā)現(xiàn)詩人用簡練的語言描寫了初春二月的柳樹、柳條和柳葉，還將春風比喻成了剪刀，認為她創(chuàng)造了美，剪出了春天。學生感受到了詩詞語言的魅力，表達了對柳樹的喜愛和對春天的期盼，學會了立足現(xiàn)實生活來分析。

二、展示情境的美——引導學生賞析情境

小學語文教師引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以借助為學生展示情境的美來引導學生賞析情境。在學習“傳統(tǒng)節(jié)日”時，筆者為了使學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，在教學中借助多媒體信息技術為學生播放了中國傳統(tǒng)節(jié)日的紀錄片，讓學生在紀錄片中了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等主要節(jié)日的日期及慶祝意義。學生觀看紀錄片后，都被傳統(tǒng)節(jié)日的起源所吸引，了解了與傳統(tǒng)節(jié)日有關的歷史、神話故事，體會到了勞動人民的智慧。接著，學生借助表格的形式，對不同的傳統(tǒng)節(jié)日進行了總結，在表格中點出了傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝日期、起源、主要習俗、活動形式等內容，豐富了對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，感受到了語文學習的樂趣。這樣，學生通過多媒體，走進了傳統(tǒng)節(jié)日，完成了情境的賞析。

三、展示實踐的美——引導學生參與實踐

小學語文教師引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以借助為學生展示實踐的美來引導學生參與實踐。在學習《小馬過河》時，筆者為了使學生了解課文的主要內容，在教學中將學生分成了不同的小組，鼓勵學生合作，讓學生進行分角色朗讀，使學生在朗讀中感受不同動物的不同特點，總結課文的主旨。學生分組后，與小伙伴合作，對課文進行了反復閱讀，了解了課文的主要內容，知道了這是一篇童話故事，講述了小馬在馱麥子去磨坊，遇到了一條小河，在老牛、小松鼠的不同描述下，小馬沒有了過河的勇氣，便回家問媽媽，然后媽媽讓小馬親自去試一試，小馬在實踐后，得出了自己的結論，渡過了河。學生認識到遇事應多實踐，不能人云亦云。帶著這樣的認識，學生開啟了分角色朗讀，在朗讀中讀出了老牛的穩(wěn)重、松鼠的驚慌、小馬的猶豫、堅定等，深化了對課文的理解，找到了參與的價值。

總之，本文通過展示生活的美、展示情境的美、展示實踐的美，引導學生對生活進行了觀察，引導學生對情境進行了賞析，引導學生參與了實踐。學生在語文學習的過程中，感受到了課堂參與的快樂，形成了主動學習的意識，能夠在教師的帶領下，融入語文的世界，挖掘語文的魅力。學生在生活中，了解了語文是如何通過語言來描述生活的，品味到了文字的力量，學會了站在生活的基礎上把握語文；學生在情境中，看到了語文的美，領略到了語文的意境，能夠利用自己的想象來感悟語文，獲得情感上的共鳴；學生在實踐中，了解了語文技能，學會了使用技能來應用語文知識，提升了自己的個人素養(yǎng)，成為語文知識的踐行者。小學語文教師在教導學生的過程中，也經(jīng)歷了自我成長的過程，懂得了教學要以學生為本，要能跟得上學生的變化，讓課堂的教學與學生的需求相匹配。