談小學(xué)勞動(dòng)課的實(shí)踐與探究

李建明

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

勞動(dòng)課教學(xué)的主陣地是課堂，其效果直接關(guān)乎勞動(dòng)課的成敗。課堂教學(xué)是強(qiáng)化勞動(dòng)課理論部分知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的一個(gè)重要階段。但是常規(guī)對(duì)照勞動(dòng)課教材開展知識(shí)灌輸?shù)膯我换虒W(xué)模式與方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。為了有效提升勞動(dòng)課教學(xué)效果，必須要打破單一化勞動(dòng)課教學(xué)模式束縛，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)課知識(shí)的興趣出發(fā)，注意對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn)、優(yōu)化與豐富。

例如，在開展勞動(dòng)課教學(xué)期間可以靈活地利用媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)“水果拼盤”這一勞動(dòng)課教學(xué)，可以在上課時(shí)借助計(jì)算機(jī)屏幕為學(xué)生直觀地展示出水果拼盤的各種生動(dòng)圖片，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅慢慢地欣賞，在仔細(xì)欣賞的時(shí)候產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與動(dòng)手欲，這樣為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做水果拼盤營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。再如，針對(duì)“種蠶豆”“種西瓜”等相關(guān)勞動(dòng)課知識(shí)的教學(xué)，城市里的小學(xué)生如果平時(shí)沒有接觸過(guò)農(nóng)活，那么他們理解起來(lái)可能有難度。可以在教學(xué)中創(chuàng)新運(yùn)用多媒體技術(shù)展示種植蠶豆或西瓜的整個(gè)流程，幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)知，這樣更有利于提高學(xué)習(xí)相關(guān)勞動(dòng)課知識(shí)的效果。

二、豐富勞動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)

勞動(dòng)教育要做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不能夠只側(cè)重勞動(dòng)課教學(xué)而忽視勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展，否則無(wú)法從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，也會(huì)制約他們勞動(dòng)素質(zhì)與技能的發(fā)展，這不利于他們身心健康發(fā)展。為了全面提高小學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，在平時(shí)的教學(xué)中教師要注意有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生積極參與一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的勞動(dòng)教育內(nèi)容形成深刻認(rèn)知，提升勞動(dòng)技能水平。在設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要考慮小學(xué)生的年齡特征和身體素質(zhì)情況，保證勞動(dòng)實(shí)踐的形式與難度以適合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。

例如，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)，可以利用假期時(shí)間組織全班小學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)作物種植勞動(dòng)過(guò)程，這樣更有利于提升他們的勞動(dòng)素質(zhì)。比如，可以充分挖掘和利用農(nóng)村本土勞動(dòng)教育資源，在種菜豆、玉米和花生等勞動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觸摸、動(dòng)眼觀察，切實(shí)體會(huì)農(nóng)作物的種植過(guò)程，體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，使學(xué)生在出力流汗的過(guò)程中逐步形成勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。

三、指導(dǎo)自主實(shí)踐，提升學(xué)生勞動(dòng)技能

在指導(dǎo)小學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還要注意有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些學(xué)生自主開展勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣可以使學(xué)生將自己所學(xué)的各種勞動(dòng)技能有效地應(yīng)用于實(shí)際的勞動(dòng)活動(dòng)中，更有利于提升學(xué)生的勞動(dòng)技能水平。

例如，“我的農(nóng)田我做主”這一課后的勞動(dòng)實(shí)踐拓展活動(dòng)，指導(dǎo)小學(xué)生在自己家里空閑的土地上播種一些自己感興趣的作物種子，并按照勞動(dòng)課上所學(xué)到的除草、施肥、澆水灌溉和除蟲等基本操作進(jìn)行自主照料和管理。還可以開展“趣味菜園手抄報(bào)”拓展活動(dòng)，由學(xué)生利用假期到家庭附近的一些蔬菜大棚去進(jìn)行參觀，并將自己觀察到的蔬菜種植場(chǎng)景以手抄報(bào)的方式進(jìn)行記錄；開展“快樂(lè)蔬菜種植交流會(huì)”拓展活動(dòng)，學(xué)生可以與同伴分享自己種植作物中成功的經(jīng)驗(yàn)和掌握的技巧，也可以就某一具體問(wèn)題展開討論和交流，在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過(guò)開展這些自主勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)可以不斷提升小學(xué)生的勞動(dòng)技能水平。