“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

王霞

在小學(xué)階段英語閱讀課程教學(xué)中，教師為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，融入新的教學(xué)觀念以及方法是很有必要的。將繪本和英語閱讀教學(xué)有機結(jié)合，有利于提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，也有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)繪本應(yīng)用的優(yōu)勢

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，教師在實際課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，注重創(chuàng)新教學(xué)方式。教師科學(xué)運用繪本教學(xué)，利用繪本的突出優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀知識學(xué)習(xí)效率和閱讀質(zhì)量的提升。教師在英語閱讀教學(xué)中如果能充分發(fā)揮繪本圖文并茂的優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生對英語閱讀知識學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生英語閱讀知識學(xué)習(xí)的主動性與積極性。繪本中的語言比較簡潔，句式重復(fù)出現(xiàn)的頻率也比較高，英語故事內(nèi)容知識性特點也較鮮明，教師只要充分利用好繪本的這個優(yōu)勢，才能真正促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)繪本應(yīng)用的措施

教師在英語閱讀教學(xué)中，對繪本應(yīng)用需要多措并舉，以下幾點措施可供參考。

1.英語閱讀教學(xué)前應(yīng)用繪本激發(fā)興趣

教師在講述英語閱讀內(nèi)容時，需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。從這一基礎(chǔ)工作方面強化學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升起積極促進(jìn)作用。教師要充分以學(xué)生為中心，豐富英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實際的英語閱讀學(xué)習(xí)中充滿動力。繪本的應(yīng)用有著諸多優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生閱讀知識，這些都有助于提高學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)。教師要結(jié)合英語閱讀內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)睦L本，從而有針對性地促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

例如，在英語閱讀教學(xué)中，教師為學(xué)生講述西方文化相關(guān)的閱讀內(nèi)容時，要注重讓學(xué)生了解中西方文化的不同之處進(jìn)，通過文化對比的方式來促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。教師如果只簡單地講述，必然無法調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師可通過將繪本和英語閱讀教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，在課前為學(xué)生生動地講述繪本的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動預(yù)習(xí)，如為學(xué)生推薦繪本Spots First Easter，這一繪本主要介紹了兔子在復(fù)活節(jié)找彩蛋的故事，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這一繪本知識的前提下，對西方復(fù)活節(jié)有基本的認(rèn)識，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

2.英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用繪本提高學(xué)習(xí)能力

在英語閱讀教學(xué)中，教師要將繪本的應(yīng)用作為教學(xué)要點，作為提升學(xué)生英語閱讀知識學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，只有從這一基礎(chǔ)工作方面進(jìn)行強化，才能真正為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。英語閱讀教學(xué)中涉及的閱讀類型是多樣化的，教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提升，將繪本學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生自主發(fā)掘繪本閱讀中的小故事、小細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的觀察力與學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的自信心，真正朝著既定的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

例如，在英語教學(xué)中，為了幫助學(xué)生深入挖掘閱讀中的內(nèi)涵，對學(xué)生的復(fù)述能力進(jìn)行培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可通過繪本的科學(xué)化運用，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力。如為學(xué)生呈現(xiàn)Fish is Fish的繪本內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，著重培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力，讓學(xué)生在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合中心思想表達(dá)自己的想法，更有效地鍛煉學(xué)生的語言能力。將繪本融入英語閱讀學(xué)習(xí)，在學(xué)生閱讀語言能力提升方面能起到積極作用。

3.英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用繪本鞏固知識要點

在英語閱讀教學(xué)中，為幫助學(xué)生鞏固知識要點，教師可通過增加課程內(nèi)容的趣味性，采用趣味性強的繪本，多角度、多層面對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀知識的過程中感受樂趣。從這一基礎(chǔ)層面進(jìn)行積極優(yōu)化，才能真正為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如為學(xué)生推薦繪本I Went Walking內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中深度體會英語閱讀的表達(dá)方式、節(jié)奏感，有機地結(jié)合英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握英語閱讀的知識要點，針對性地提升英語閱讀能力。

總之，在英語閱讀教學(xué)中，教師通過繪本的科學(xué)化運用，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，幫助學(xué)生理解英語閱讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握繪本的內(nèi)容，為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。