基于項(xiàng)目導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)淺析

高環(huán)成

〔內(nèi)容提要〕 隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷提高，高等院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的相關(guān)教學(xué)也越來(lái)越重視。但是，目前在中國(guó)的項(xiàng)目導(dǎo)向市場(chǎng)營(yíng)銷教育中，對(duì)人才系統(tǒng)的培養(yǎng)較差，并且對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)仍然存在不足。因此，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革和發(fā)展，對(duì)社會(huì)的發(fā)展將具有很大的意義。與此同時(shí)，基于項(xiàng)目導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)課程對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)也有十分重要的意義。

〔關(guān)鍵詞〕 項(xiàng)目導(dǎo)向 市場(chǎng)營(yíng)銷 課程教學(xué)

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門(mén)專業(yè)的課程，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)主要是為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷策劃的培養(yǎng)，讓學(xué)生的營(yíng)銷策劃能力可以得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。目前，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程仍然存在許多的問(wèn)題，為了更好地解決這些問(wèn)題，也為了更好地對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的課程進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)，本文通過(guò)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的分析進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方式的研究，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)課程的教學(xué)效率。

一、項(xiàng)目導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的必要性

項(xiàng)目導(dǎo)向型的教學(xué)方式主要是通過(guò)在市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)中，引入相關(guān)的市場(chǎng)項(xiàng)目，或者是模擬的相關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目的管理以及運(yùn)行的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更好地掌握和學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣的教學(xué)主要是為了可以讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到如何進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的準(zhǔn)備和實(shí)施，從而讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的工作都有一定的針對(duì)性。并且，項(xiàng)目導(dǎo)向型的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的不同。傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷的課程教學(xué)主要是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，是向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的講解。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生缺乏相關(guān)的項(xiàng)目的營(yíng)銷的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能很好的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。而導(dǎo)向型的教學(xué)更具有針對(duì)性和綜合性，可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的項(xiàng)目，在項(xiàng)目中運(yùn)用課程知識(shí)，在項(xiàng)目中熟練掌握知識(shí)。除此之外，由于市場(chǎng)營(yíng)銷的課程教學(xué)中有很多的概念和專業(yè)名詞需要學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，但是每一個(gè)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)和理解的方式都不相同，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。如果向?qū)W生分配不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)用中對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，可以避免學(xué)生錯(cuò)誤的理解課程的相關(guān)概念。

二、如何進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革

（一）合理分組，相互配合

項(xiàng)目導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷是一項(xiàng)工作量較為龐大的工作，如果向每一位學(xué)生分配不同的項(xiàng)目，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)楣ぷ髁糠彪s龐大而不能夠完成相關(guān)的任務(wù)，也會(huì)讓學(xué)生失去信心，得不償失。

教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分配時(shí)，首先要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。由于每一個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的部分都是不同的，需要教師在進(jìn)行相關(guān)的工作分配時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，因此在分配之前教師要做到熟悉學(xué)生并了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生各司其職，更好地保證項(xiàng)目的運(yùn)行和策劃。如在學(xué)生中，有部分學(xué)生擅長(zhǎng)分析但不擅長(zhǎng)宣傳手段，如果將這樣的學(xué)生安排做宣傳的相關(guān)工作，不僅會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目的完成度不高，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣下降。

（二）分析學(xué)情，選好項(xiàng)目

若要讓學(xué)生在項(xiàng)目的完成過(guò)程中更好地掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于項(xiàng)目的選擇也非常重要。如果教師沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理的篩選，那么在相關(guān)項(xiàng)目的市場(chǎng)營(yíng)銷時(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)既不了解也不清楚，就會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目的營(yíng)銷出現(xiàn)紕漏，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握課堂上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生按照模塊去進(jìn)行選擇，這樣不僅可以讓學(xué)生接觸到更多的項(xiàng)目，涉獵更多的領(lǐng)域，也可以幫助學(xué)生拓展視野，主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。讓學(xué)生循序漸進(jìn)，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，逐漸得到提高。

（三）優(yōu)化教學(xué)流程，重視評(píng)價(jià)

在進(jìn)行項(xiàng)目的過(guò)程中，一是安排學(xué)生對(duì)相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研。能夠很好地完成一項(xiàng)工作的前提就是要熟悉這樣的工作，如果學(xué)生對(duì)于相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容不熟悉，那么就不能夠清楚地學(xué)習(xí)和了解到項(xiàng)目?jī)?nèi)部運(yùn)行的機(jī)制，更不知道該如何進(jìn)行工作，如何進(jìn)行項(xiàng)目的運(yùn)行。因此，教師可以首先安排學(xué)生提前兩周開(kāi)始對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行考察，充分的時(shí)間可以讓學(xué)生更熟悉項(xiàng)目的運(yùn)行，從而保證后續(xù)的實(shí)踐減少概念性的失誤。如教師可以讓學(xué)生尋找周圍的公司進(jìn)行調(diào)研和策劃，讓學(xué)生可以更好地對(duì)相關(guān)企業(yè)（公司）的運(yùn)行有一個(gè)深入的學(xué)習(xí)和了解，并且學(xué)生也可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。二是在上課的過(guò)程中，學(xué)生如果只是單純的聽(tīng)教師所講授的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的幫助并不大。教師可以安排學(xué)生將課前思考和準(zhǔn)備好自己的疑問(wèn)以及對(duì)于自己所不了解的問(wèn)題要帶到課堂上，通過(guò)聆聽(tīng)教師的講解從而更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。帶著疑問(wèn)來(lái)上課可以更好地保證學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。同時(shí)，也可以更好地保證學(xué)生在聽(tīng)取相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味。三是在授課結(jié)束之后到下一次上課之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的項(xiàng)目的策劃，在下次上課時(shí)向大家介紹相關(guān)的項(xiàng)目的策劃，這可以更好地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)之后將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際營(yíng)銷的項(xiàng)目之中，有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶掌握課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)到的新知識(shí)可以運(yùn)用到相關(guān)的策劃中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的想象力發(fā)表想法，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的思索。四是教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生所做的營(yíng)銷策劃進(jìn)行評(píng)分。學(xué)生在課堂上通過(guò)PPT的形式向教師展示相關(guān)的策劃以及項(xiàng)目的實(shí)施和運(yùn)行，教師對(duì)于學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行打分。打分制的方式可以更好地激勵(lì)學(xué)生對(duì)于相關(guān)項(xiàng)目的周密策劃。同時(shí)，通過(guò)這樣的方法也可以讓學(xué)生明白自己的策劃存在哪些不足之處，從而進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。五是在課堂評(píng)定結(jié)束之后，教師可以安排學(xué)生對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的策劃進(jìn)行總結(jié)，并且補(bǔ)充之前所存在的不足，吸收其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為以后的項(xiàng)目策劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)方式可以更好地幫助構(gòu)建合適的教學(xué)模式，也可以更好地促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的改革。這樣的教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，也可以更好地為學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這樣的教學(xué)模式可以促進(jìn)教師對(duì)于相關(guān)新模式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師探索更為優(yōu)秀的教學(xué)模式，促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。因此，項(xiàng)目導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷課程可以更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

（作者單位：山西傳媒學(xué)院）

責(zé)任編輯：宋 爽