如何提升高中語文課堂教學(xué)的有效性

摘 要：高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，學(xué)生不僅僅要完成語文知識學(xué)習(xí)，還需要學(xué)習(xí)很多學(xué)科知識，教師要充分利用有限的課堂時(shí)間幫助學(xué)生掌握更多知識，保障語文教學(xué)的有效性，為高中語文課堂教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，尋找提升課堂教學(xué)有效性的方法與策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);有效性;提升

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.060

為了應(yīng)對現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求以及社會(huì)環(huán)境的快速發(fā)展變化，我國在近年來持續(xù)推進(jìn)教育改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展意識得到了教育者的充分關(guān)注，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、模式化教學(xué)問題得到了有效改變。語文是高中階段的主要課程之一，語文的應(yīng)用覆蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯與未來的工作和生活，而語文學(xué)科中蘊(yùn)涵的人文思想與文化要素承載了中華文明的精髓，持續(xù)推動(dòng)語文課堂教學(xué)有效性提升將帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提升。

一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文學(xué)科蘊(yùn)涵的知識內(nèi)容較為豐富，學(xué)生需要通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和理解才能夠掌握這些知識內(nèi)容，而教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生明顯影響，當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)并暴露出一些問題。

（一）教師的教學(xué)觀念相對落后保守

高中語文教學(xué)新課改的推進(jìn)保持了較長時(shí)間，新課改涉及語文教學(xué)的方方面面，其最重要目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教師的教育理念，真正樹立以生為本的教育觀，將課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的想法和疑問，基于學(xué)生需求展開有針對性的語文教學(xué)。但是一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，較少考慮學(xué)生的想法，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所傳遞的信息。

（二）教師的教學(xué)方式相對單調(diào)無趣

部分高中教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂氛圍由此顯得緊張而壓抑，很多學(xué)生未能將注意力集中在課堂上，這也影響到語文課堂教學(xué)有效性的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到保證。

（三）教師的教學(xué)內(nèi)容相對局限狹窄

高中階段學(xué)生在經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與生活后已經(jīng)形成了特有的認(rèn)知能力，而語文知識的實(shí)際覆蓋范圍非常廣，它涉及學(xué)生生活的方方面面，學(xué)生通過語文能夠感受到世界的豐富多彩。但在實(shí)際教學(xué)之中，一些語文教師往往將教學(xué)內(nèi)容局限于教材范圍，很少根據(jù)學(xué)生的需求與愛好展開有效拓展，這也導(dǎo)致學(xué)生的知識積累速度非常緩慢，既影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的積累與提升，也不利于語文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，高中語文課堂教學(xué)的有效性因此而大打折扣。

二、高中語文課堂教學(xué)有效性的提升策略

通過高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析我們能夠發(fā)現(xiàn)，高中語文教學(xué)存在一些問題與不足，語文教師需要從源頭入手改變教學(xué)理念與教學(xué)模式，在吸引學(xué)生更好地融入課堂的同時(shí)帶給學(xué)生更加多樣的學(xué)習(xí)選擇。

（一）革新教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響導(dǎo)致很多教師將自己作為課堂教學(xué)的中心，而學(xué)生則需要圍繞教師展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這很難發(fā)揮學(xué)生的作用與價(jià)值。因此高中語文教師要深入研究新課改理念與標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)并調(diào)整自己的教學(xué)理念，真正將課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，構(gòu)建以生為本的高中語文課堂。教師在課堂教學(xué)前可以給予學(xué)生準(zhǔn)備和研究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生通過課外資料搜索、教材內(nèi)容研讀、合作學(xué)習(xí)討論等方式預(yù)先了解自己將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，提升學(xué)生對知識把握的準(zhǔn)確性與深入性，這將有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將由此得到顯著提高，他們在課堂上也能夠更加積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，師生之間將形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)狀態(tài)。

（二）構(gòu)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)情景的構(gòu)建有助于學(xué)生更好地理解教師所講解的內(nèi)容，同時(shí)能夠促使學(xué)生更好地融入課堂，對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣。因此教師在教學(xué)過程中需要學(xué)會(huì)靈活的構(gòu)建教學(xué)情景，基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合作情景、問題情景、生活情景等，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有鮮明的作用。而為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，語文教師需要準(zhǔn)確把握高中學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞學(xué)生興趣愛好、生活實(shí)際等展開深入分析，充分利用學(xué)生最感興趣的內(nèi)容展開情景構(gòu)建，有效提升語文教學(xué)吸引力。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生積累

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，學(xué)生通過大量的積累才能夠?qū)崿F(xiàn)語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展，因此教師要打破課本的限制，特別是在一些經(jīng)典作品的解讀過程中要引入大量類似作品，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外更加深入地研讀相關(guān)內(nèi)容，這對于學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力、理解能力提升都具有重要影響。另外，學(xué)生在課外積累過程中也能夠更加深刻地感受到中國文化的博大精深，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的探索欲望，持續(xù)提升語文課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙秋云.高中語文課堂教學(xué)的策略研究[J].名師在線，2016（11）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 吳瑞華（1969.11— ），女，漢族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：高中語文教學(xué)。