如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生更積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，更好地發(fā)揮其主體地位。從現(xiàn)實(shí)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)都直接來自于課堂上，教師以充沛的情感、親切的語言、豐富淵博的知識來感染學(xué)生。還有就是教師對于教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)也是激勵(lì)、調(diào)動學(xué)生的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.056

新課改下的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生課堂主體地位的有效發(fā)揮，努力打造高效課堂，小學(xué)語文學(xué)科也是如此。其中重要的關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生能夠有效地參與到語文教學(xué)中來，這就需要根據(jù)學(xué)生的需求，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者談一談自己的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把舞臺留給學(xué)生，讓語文教學(xué)不再是一種專門的授課。教師要敢于打破這種機(jī)械、沉悶教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課改下的課堂，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是教學(xué)活動的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，把舞臺交給了學(xué)生，他們才能夠更直接地去體驗(yàn)、感悟、思考，從而體驗(yàn)收獲的快樂。

為了更好地讓學(xué)生參與，需要給學(xué)生提供有利于其學(xué)習(xí)、思考的情境。特別是可以利用生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的語文課堂，給學(xué)生參與課堂的空間，讓學(xué)生多動、多說，這樣學(xué)生才能夠更深入地投入到學(xué)習(xí)之中，積極性才會提高。為了創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍，我們可以在講課之中穿插一些小故事、小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，更利于調(diào)動學(xué)生。

在此過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，允許學(xué)生犯錯(cuò)，要關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，這往往是激勵(lì)學(xué)生的著眼點(diǎn)，能夠讓學(xué)生體會到成功的快樂。當(dāng)然教師的激勵(lì)語言一定要注意準(zhǔn)確，而不是泛泛而談，這樣學(xué)生在教師的肯定和鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)的信心會提升，學(xué)習(xí)的樂趣也會逐漸提高，這是非常有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方式。

三、重視課堂的有效評價(jià)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們非常希望得到別人的肯定和表揚(yáng)，所以他們希望能夠展示自己，喜歡去嘗試。但是，因?yàn)閷W(xué)生知識積累的欠缺和學(xué)習(xí)能力的制約也容易出現(xiàn)問題。這樣的狀況下，如果教師評價(jià)不當(dāng)，可能會影響學(xué)生的積極性甚至打擊學(xué)生積極性，這就需要有效的教學(xué)評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生。

對此，我們在評價(jià)的過程中首先要保證正面評價(jià)要多一些，給學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，特別是要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)相結(jié)合，既能夠給學(xué)生信心，同時(shí)也能夠使學(xué)生知曉方法，學(xué)到知識。這樣也能夠使師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)的效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。讓學(xué)生感到教師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，增加學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在評價(jià)過程中要關(guān)注不同層次的學(xué)生，特別是學(xué)困生，要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更為重要。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是巨大的，好習(xí)慣才能夠成就美好未來。對此，我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說：“什么是教育？一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼?，我們一定要在小學(xué)階段充分重視培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，教師在傳授知識的同時(shí)，如能在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的細(xì)節(jié)，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。老子《道德經(jīng)》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。”習(xí)慣是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。小學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。

總之，要想做好新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)工作，調(diào)動學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的積極性是非常重要的。需要我們結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)造有利于學(xué)生參與的課堂氛圍，重視課堂有效評價(jià)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，相信一定能夠更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷提高語文教學(xué)水平。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉志敏（1965.8— ），女，漢族，河北保定人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。