淺談新教育背景下如何構建良好師生關系

摘 要：本文分析了現(xiàn)代教育活動中師生關系的變化情況，包括師生交流方式、師生對應關系的變化情況。然后提出生動有趣的教學吸引學生注意、人格魅力輻射喚起學生的認同感、現(xiàn)代技術巧妙運用加強師生之間合作交流的發(fā)展策略，由此促進課堂教學的發(fā)展，也讓師生之間的關系更加融洽。

關鍵詞：新教育;課堂教學;師生關系

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.055

教師與學生之間存在著一種特殊的關系，這種關系雖然沒有血緣親情那么深刻，但是也是不容忽視的。而且在特殊情況下，師生之間的關系甚至會超越了親情。而這與新教育理論的核心問題之間有相通之處。新教育核心理念中強調了“為了一切的人”，說出了教育發(fā)展大目標是為了“人”，這就是“以學生為本”的思維的展示。教學生知識的目的是為了讓他們能較好地運用。這又與素質教育中實踐能力的培養(yǎng)關聯(lián)到一起。所以，我們需要認真地看待師生關系，從新教育角度去歸納總結出促進師生關系不斷發(fā)展的手段和策略，為學生的健康成長和良性教育奠定基礎。

一、師生關系在現(xiàn)代教育背景下的新發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，師生關系的相關內(nèi)容也發(fā)生了變化。新教育重視學生的精神狀態(tài)，關注學生思維的變化。這些新的變化與人們的生活之間有了比較大的關聯(lián)，具體的變化表現(xiàn)在以下方面。

（一）教師與學生之間的交流方式發(fā)生了變化

在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，教師與學生之間的交流已經(jīng)由傳統(tǒng)課堂中的語言交流轉向了多樣化的發(fā)展態(tài)勢。首先，師生之間的交流方式有一定的變化。利用現(xiàn)代技術來進行師生交流的現(xiàn)象比較多。其次，師生交流的內(nèi)容更加廣泛。從目前師生交流的現(xiàn)實情況來看，教師不再是“神臺”上的“祭司”，而是現(xiàn)實生活中的人，很多生活中的內(nèi)容，個人喜好也成為了師生交流的內(nèi)容。

（二）教師與學生之間的對應關系發(fā)生了變化

從目前師生關系情況來看，師生之間的對應關系悄然地發(fā)生了變化。傳統(tǒng)教育中的教師總是站在道德的制高點來對學生進行教育和指導。但是，隨著人們觀念的變化，對教師也有了更大的寬容，因此在師生關系的處理方面也就更加和諧自然。特別是在小學教育中，學生崇拜教師，但是也不迷信，對生活中的很多問題提出自己的看法和認識。這種自主性往往會讓師生關系更加融洽、自然，更符合現(xiàn)實生活。教師可能就像學生的一個親人，給出一些建設性的意見和建議，但是也可以和學生玩在一起。這樣的師生關系是適合教育活動的開展的。

在現(xiàn)代意識和觀念的影響下，人們對師生關系的評價和認識也開始多樣化。越來越多的人開始注重師生關系的培養(yǎng)，希望學生與教師之間能有良好的交流，進而產(chǎn)生較好的互動。而且國外的思想認識透過現(xiàn)代技術逐步地進入到人們的視野中，也為人們認識師生關系提供了更多參考。

二、建構良好師生關系的現(xiàn)代化手段和策略

隨著素質教育的發(fā)展，越來越多的教育策略和方法被引入到教育活動中。在新教育背景下我們立足課堂教學，建構良好的師生關系，可以從以下方面來實踐。

（一）生動有趣的教學，吸引學生注意

在課堂上，教學活動是主要的。學生對教學能力比較強的教師有一種天然的崇拜，自然會對教師產(chǎn)生“好感”。這種好感是良好師生關系形成的心理基礎。在教育活動中教師就要注意自己的課堂教學手段，利用趣味、真實等來打造良好的學習環(huán)境。這對學生的成長非常有利。學生集中注意力來關注教師，又能促進教師教學活動的更好開展。

（二）人格魅力輻射學生，喚起學生的認同感

教師的人格魅力是影響師生關系的一個重要內(nèi)容。教師的道德素養(yǎng)、為人處世是能夠影響到學生的，所以教師的語言要得體，態(tài)度要溫和，而且表達的時候要注意分寸，盡可能地保護學生的自尊，了解學生的真實想法和要求。然后在課堂教學中盡可能地滿足學生的需求，自然能夠較好地提升教師教學魅力，讓師生關系更好地發(fā)展。

（三）現(xiàn)代技術巧妙運用，加強師生合作交流

現(xiàn)代技術的發(fā)展給課堂教學帶來了新意，動畫、視頻、文字、聲音組合起來會讓學生的認識更加全面完整，所以教師可以借助技術手段來提升課堂教學效率。同樣，教師也可以運用現(xiàn)代技術來加強師生的合作交流，促進師生關系的深入發(fā)展。比如在課堂上用攝影拍照技術來留下師生合作的“記錄”，成為師生合作的美好記憶。教師還可以通過讓學生觀看視頻來提升學生的認識，這樣的師生合作交流會讓良好師生關系更加自然和水到渠成。

總之，構建良好的師生關系能夠讓課堂教學更好地開展，也能夠促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。在教學中，教師要把握課堂，采用有效的措施來進行教學，吸引學生注意力的同時傳播知識和文化。

參考文獻：

[1]李亞東.論學校心理教育與師生關系構建[J].教育科學研究，2002（1）.

[2]張萬仕，禹興蘭.教育新形勢下構建和諧師生關系的路徑探析[J].新課程（中），2019（2）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊軍軍（1991.10— ），男，漢族，甘肅會寧人，二級教師，研究方向：班級教學管理。

課題項目： 本文系白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《新教育背景下如何構建良好師生關系的策略研究》（課題批號：BY[2018]G343）研究成果。