基于“BIM技術”的工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)教學改革研究

岳 偉 王 冰

(浙江安防職業(yè)技術學院 浙江 溫州 325000)

一、引言

近年來，BIM作為建筑業(yè)的新興技術得到了廣泛認可與推廣。尤其是2017年住房與城鄉(xiāng)建設部發(fā)布了《建筑信息模型施工應用標準》和2018年開始實施《建筑信息模型分類和編碼標準》、《建筑工程信息模型應用統(tǒng)一標準》等BIM技術相關標準后，BIM技術帶來建筑業(yè)生產(chǎn)力的第二次革命，極大的推動了建筑業(yè)的轉型升級。隨著BIM技術的快速推廣，BIM技術人員的需求在逐年增大，2019年人力資源與社會保障部指出未來五年我國各行業(yè)對BIM技術人員的缺口超過130萬。然而目前作為培養(yǎng)高素技術技能人才的高職院校在BIM技術人員培養(yǎng)卻進展緩慢?？v觀工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)的教學現(xiàn)狀，其在教學方式及課程體系上有待改進和優(yōu)化。

二、工程安全評價與監(jiān)理教學現(xiàn)狀

工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)屬于交叉工程學科，是安全工程、工程監(jiān)理、建筑工程技術等專業(yè)的交叉的學科。其內(nèi)容設計工程監(jiān)理、工程安全評估、安全施工、工程造價、工程咨詢等內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術”的今天，工程安全評價與監(jiān)理交叉學科在人才培養(yǎng)上落后于時代的發(fā)展。

(一)師資短缺

目前BIM技術在社會各界廣泛的推廣和認可，但在當前的高職院校，尤其是非建筑類高職院校的推廣非常緩慢。一方面是高校教師學習進度遠遠慢于BIM技術發(fā)展的速度，造成掌握BIM技術的教師非常稀缺。另一方面某些老牌院校教師年齡普遍偏大，學歷在本科階段較多，不愿意接受新鮮事物，或在學習工程中存在抵觸情緒。以上兩個原因是造成師資短缺的主要原因。工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)作為建筑工程技術、安全工程等專業(yè)的交叉學科，師資專業(yè)主要是安全工程類和土木工程類，其中安全工程類專業(yè)師資比例稍大于土木工程類專業(yè)的師資，使得BIM技術教師更加匱乏。

(二)BIM技術實訓室建設緩慢

BIM技術實踐性較強，在學生學習過程中，BIM實訓室的建設是實踐性教學的基礎。但目前由于實訓室建設經(jīng)費緊張和部分高職院校不太注重BIM技術，在BIM實訓室的投入較少。以浙江省為例，工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)單獨建設BIM技術實訓室的高職院校幾乎沒有。開授BIM技術相關課程的院校業(yè)寥寥無幾，這不僅造成BIM技術在高職院校推廣緩慢，還促使工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)與當前建筑業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，所培養(yǎng)的人才也遠遠達不到當前建筑業(yè)的要求。

(三)BIM技術課程開設較少

BIM技術涉及多個領域，學習難度較大。BIM技術的涉及工程造價、施工工藝、設備安裝、裝飾裝修、設計、工程管理等多個領域。需要多個領域的教師，同時需要學生掌握多個領域的基礎知識。工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)目前在人才培養(yǎng)方案上側重安全類課程，建筑類相關課程開設較少，不能滿足BIM技術的學習條件。大多數(shù)開設工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)的院校僅僅將BIM相關課程作為選修課。甚至某些院校沒有開設BIM相關課程。

(四)學習難度大，學生積極性不高

BIM技術的學習需要有一定的識圖能力、空間想象力和動手能力。此外還需要掌握工程造價、施工工藝、設備安裝、裝飾裝修、設計、工程管理等基礎知識。在BIM操縱時需要進行建筑工程進度控制、成本控制、質(zhì)量控制等，因此在學習過程中難度較大。目前BIM相關課程在大部分工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)的院校作為專業(yè)選修課，這導致學生在學習時難度大，積極性不高。

三、我校工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)教學現(xiàn)狀

浙江安防職業(yè)技術學院應急技術系目前開設工程安全評價與監(jiān)理、工程造價、安全技術與管理、消防工程等四個專業(yè)，目前在校生1100多人。有3個校內(nèi)綜合實訓基地、8個專業(yè)實訓室，1個BIM技術綜合實訓室，1個廣聯(lián)達工程造價實訓室和5個校外實訓基地。畢業(yè)生主要在政府機構或者上海建科、北京中聯(lián)環(huán)等大型企業(yè)就業(yè)。社會需求多，就業(yè)較為穩(wěn)定。

近年來，本專業(yè)學生獲得了浙江省高等院校第一屆BIM技術技能應用大賽團體三等獎、“品茗杯”全國高等院校第一屆BIM畢業(yè)設計大賽團體二等獎、浙江省高等院校第二屆“BIM+裝配式”技術技能大賽團體二等獎，全國高等院校第二屆“BIM+裝配式”技術技能大賽團體二等獎等多項獎項。我院BIM教學已取得一系列成績。

工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)屬于交叉工程學科，是安全工程、工程監(jiān)理、建筑工程技術等專業(yè)的交叉的學科。學生在校期間需掌握工程技術、工程經(jīng)濟、工程管理、建筑工程法律法規(guī)、工程評估、安全工程等相關知識以及一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力。目前本專業(yè)實行“2+1”人才培養(yǎng)模式，即第一學年在學校進行基礎課程的學習，第二學年在校進行專業(yè)核心課與專業(yè)選修課程的學習。第三年第一學期在校外進行跟崗實習，第三年第二學期在校外進行頂崗實習。

四、基于BIM技術的工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)教學改革

基于我院應急技術系工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)的師資狀況和軟硬件設施，工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)教學改革主要從師資培訓、課程體系教學改革、實訓室建設三個方面進行。

(一)師資培訓

優(yōu)質(zhì)的教學團隊是培養(yǎng)BIM人才的前提，我院應急技術系工程類教師碩士以上學歷占80%，35歲以下占83%。雙師型人數(shù)占50%，此外還有10位來自企業(yè)具有多年實踐經(jīng)驗的外聘教師。在校教師BIM理論性知識扎實，但實操技術較差。學院領導針對BIM技術教師匱乏的情況從培訓資源、培訓管理制度和考評制度三方面入手，積極打造BIM技術培訓平臺。

培訓資源是師資培訓的基礎要素，培訓資源包括培訓機構、培訓資金等。目前BIM技術培訓機構和培訓人員良莠不齊，針對師資培訓度不高，我院與廣聯(lián)達、品茗積極進行師資培訓合作，簽訂了一系列的具有針對的技術培訓，并成立了專門的機構，負責我院所有教師的培訓，建立了良好的運行機制保障我院的師資培訓。其次當前大部分BIM技術培訓內(nèi)容未分層次，我院在接觸BIM技術培訓信息時，將培訓按高級、中級、初級進行分層次，確定此次BIM技術的培訓層次，然后針對不同的層次，選派掌握BIM技術不同層次的教師參與培訓，大大提高培訓的效率。最后師資培訓資金，我院針對師資培訓單獨設立培訓資金專項支出，這極大的保障我院BIM技術的師資培訓。

此外我院有標準的培訓管理制度和健全培訓考評制度。培訓管理制度嚴格規(guī)定每年每位教師參與培訓的次數(shù)和規(guī)格，極大的提高了教師參與培訓的積極性。培訓考評制度規(guī)定了詳細培訓效果考評和培訓效果反饋，督促教師嚴格認真對待每一次培訓，培訓管理制度和培訓考評制度從制度上解決了培訓的規(guī)范性和科學性。

(二)課程體系教學改革

1.專業(yè)基礎課程的教學改革

BIM不是一套軟件，而是建筑業(yè)的一套全新的理念和技術。如何將BIM技術融合到工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)的課程體系中是當前大多數(shù)院校的急需解決的問題。我院首先在大一學年將BIM技術輔助部分專業(yè)基礎課教學，結合BIM技術的將工程識圖課程與CAD課程中加入Revit建模知識講解，并在CAD課程結尾開設BIM土建建模工程。利用BIM技術的3D效果優(yōu)勢解決房屋建筑學、工程識圖等課程傳統(tǒng)平面的直觀性弱等問題。在輔助基礎課程教學過程中引導學生對BIM技術的認識，掌握BIM技術的基礎理論性知識，即培養(yǎng)了認知能力又增加學生對BIM技術的興趣。

2.專業(yè)核心課程的教學改革

在大二上學期利用BIM技術輔助部分核心專業(yè)課的教學，結合BIM的5D技術對工程項目管理進行材料采購、工程質(zhì)量控制、工程進度控制、工程款結算、工程量的提取進行直觀的效果展示。結合BIM的4D技術對工程項目管理和建筑工程計量與計價進行工程成本控制。結合BIM的施工規(guī)劃技術對建筑施工組織、建筑施工技術進行3D演示。在大二下學期開設BIM選修課，其中分為工程造價方向和施工管理方向，在教學過程中采用項目式教學法，將工程中的實際項目帶入到BIM技術的課堂上。在不同的課程中多角度利用，教師即可以實施多元化的教學手段、簡化教學工作、提高教學效果的同時，也有利于提高學生學習的主動性、自覺性，利于BIM人才培養(yǎng)機制的建立。從而達到學生對專業(yè)核心課程學習的應用性。

3.畢業(yè)設計的改革

畢業(yè)設計是人才培養(yǎng)的最后一個階段，是對學生三年在校學習的一次檢驗，它不僅需要扎實的理論基礎還需要一定的實踐學習。因此畢業(yè)設計的成果直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。將BIM技術引入到工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)設計中，正契合本專業(yè)對BIM技術人才培養(yǎng)的需求。本專業(yè)的畢業(yè)設計主要分為施工管理方向和工程造價方向，基本要求是以真實工程案例為背景。施工管理方向從建模、翻模、進度控制、施工組織設計、材料存放、4D展示施工過程為考核對象。工程造價方向是從建模、翻模、成本控制、工程量提取、工程結算為考核對象。BIM畢業(yè)設計歷時幾個月，涵蓋了非常廣泛的知識體系，與其他專業(yè)相比，工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)除需要掌握專業(yè)知識外，更強調(diào)管理、溝通、協(xié)作及實踐能力，通過幾個月的BIM畢業(yè)設計能夠提升工程管理人才的專業(yè)素質(zhì)、實踐能力、溝通和協(xié)作能力，提升職業(yè)競爭力。

(三)實訓基地建設

BIM技術是實踐性非常高的課程，學院要想實現(xiàn)應用型教學，實訓室的優(yōu)質(zhì)建設是關鍵。目前我院應急技術系聯(lián)合品茗、廣聯(lián)達等科技公司，建設有高質(zhì)量的建筑工程計量與計價實訓室、建筑虛擬仿真實訓室、BIM技術綜合實訓室等多個實訓室。其中BIM技術綜合實訓室具有一陣套BIM實訓軟件。此外本專業(yè)聯(lián)合工程造價成立了BIM技術工作室，對接企業(yè)承接部分工程，并聯(lián)合學生共同完成，這極大的提高了學生學習的積極性。同時聯(lián)合企業(yè)共同打造BIM校外實訓基地，使學生在企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境中實現(xiàn)“零距離”地接觸技術崗位，全面提高學生的理論認知、操作技能和綜合素質(zhì)。

五、結論

伴隨建筑業(yè)的進一步發(fā)展，BIM技術將成為建筑業(yè)的第二次技術革命，BIM技術也有單一的BIM向“互聯(lián)網(wǎng)+智能建造+BIM技術”方向發(fā)展。目前我院工程安全評價與監(jiān)理專業(yè)雖緊跟BIM技術的發(fā)展，但仍然存在著較多的不足，需要借鑒其他較為成熟的院校的做法。通過師資培訓、課程體系改革、實訓基地建設等教學改革，逐漸達到教學成熟化、規(guī)范化，全面提高學生的理論知識和實踐能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、符合社會需要的高素質(zhì)技術技能型人才。