強化軍事理論課育人功能落實立德樹人使命

摘 要：軍事課是普通高校思想政治教育的有效途徑，是高校政治課的有益補充。軍事課在向?qū)W生傳授軍事知識的同時，還具有凝聚、導(dǎo)向、激勵、審美等思想政治教育功能。加強對軍事理論教學(xué)的思想政治教育功能的研究，有著重要的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：國防教育;軍事理論教學(xué);思想政治教育

做好大學(xué)生的思想政治教育工作是黨和國家的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。自2007年新修訂的《普通高校軍事課教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）頒布后，軍理課已成為全國高校學(xué)生的必修課，軍理課課堂成為傳授軍事知識，開展思想政治教育的重要途徑。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些軍事課教師對在軍事理論教學(xué)中開展思想政治教育還存在一些認識誤區(qū)。一是認為軍事理論教學(xué)就是要教軍事，思想政治教育與己無關(guān);二是認為在教學(xué)中進行思想政治教育會淡化軍事主題，影響軍事課效果，是畫蛇添足;三是認為軍事理論教學(xué)內(nèi)容多、課時少，再進行思想政治教育是“種了別人的地，荒了自己的田”，出力不討好;四是擔心融入過多的思想政治教育內(nèi)容會令大學(xué)生反感，對穿插思想政治教育內(nèi)容、開展思想政治教育心存顧慮;五是個別軍事課教師因教學(xué)能力尤其是進行思想政治教育功力欠缺，不能將二者有機整合，教育生硬，言不載道，影響教育效果。

一、發(fā)揮軍事理論教學(xué)思想政治教育功能的必要性

1.是實現(xiàn)軍事理論課程目標的應(yīng)有之義

《大綱》規(guī)定，軍事課要以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設(shè)的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者服務(wù)。由此可見，軍事理論教學(xué)為國家、為社會主義事業(yè)培養(yǎng)人才的教學(xué)目標有著明確的指向性，本身即帶有強烈的政治色彩。思想政治教育對于軍事理論教學(xué)而言，并不是從課外硬加進來的東西，而是這一課程體系天然的構(gòu)成要素。對于學(xué)生而言，一些軍事理論知識可能會隨著發(fā)展而更新，會隨著時間流逝而淡忘，但思想政治教育內(nèi)容卻是管長遠、管根本的。因此，在軍事理論教學(xué)中對大學(xué)生進行思想政治教育，既是完成軍事理論教學(xué)的任務(wù)之需，也是實現(xiàn)育人目標的根本所在。只有在教學(xué)中貫徹軍政并舉的方針，把教授軍事知識與進行思想政治教育有機結(jié)合起來，才能保證軍事理論教學(xué)目標的最終實現(xiàn)。

2. 是實踐教師教書育人使命的職責所系

教書和育人是教師在教學(xué)中必須遵守的教學(xué)原則。江澤民曾說過;“教書教得好，育人育得好，才是一個合格、優(yōu)秀的人民教師，才是名副其實的人類靈魂的工程師?！盵1]古今中外的教育家都十分重視在教學(xué)中育人。孔子教育學(xué)生時不但要使其“博學(xué)于文”，而且要“約之以禮”;韓愈提出教師不但要“授業(yè)”，而且要“傳道”;德國教育家赫爾巴特理是明確出教師不但要“教學(xué)沒有進行道德教育則是一種沒有目的的手段。”[2]可見，教書不育人的純“教書匠”是根本不存在的，教書和育人是教師這一職業(yè)與生俱來的神圣職責，這已成為全世界的共識。任何一門學(xué)科，教師在教學(xué)過程中都必然帶有一定的政治觀念、價值觀念和道德觀念，這些觀念在很大程度上也影響著學(xué)生的政治思想觀念。軍事理論教師因課程性質(zhì)及自身職責的特殊要求，更應(yīng)在傳授軍事知識的同時，促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

二、發(fā)揮軍事理論教學(xué)思想政治教育功能的可行性

1.軍事理論教學(xué)具有思想政治教育所追求的凝聚功能

凝聚功能是指通過思想政治教育使群體成員在認識上趨向一致，情感產(chǎn)生共鳴，形成內(nèi)在凝聚力的功能。增強凝聚力，最重要的是靠共同的信念。鄧小平指出：“我認為，最重要的是人的團結(jié)，要團結(jié)就要有共同的理想和堅定的信念。我們過去幾十年艱苦奮斗，就是靠堅定的信念把人民團結(jié)起來，為人民自己的利益而奮斗，沒有這樣的信念，就沒有凝聚力。沒有這樣的信念，就沒有一切?！盵3]大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)是軍事理論教學(xué)的根本目的之一，它直接來源于對祖國的深深熱愛，對國家利益的關(guān)心重視。這種情感是當代大學(xué)生思想上最樸素、最真摯又最一致的共鳴點，只要加以適當?shù)慕逃龑?dǎo)，就能凝聚起他們思想上的共識。

2.軍事理論教學(xué)具有思想政治教育所追求的導(dǎo)向功能

所謂導(dǎo)向功能，就是運用啟發(fā)、教育、誘導(dǎo)、批評等方式，把人們的思想和行為引導(dǎo)到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來。當前，我國正處在從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會、從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、從封閉性社會向開放性社會轉(zhuǎn)型的時期，這勢必會使大學(xué)生在思想上產(chǎn)生種種迷茫、彷徨乃至認識上的偏差。因此，加強對大學(xué)生的引導(dǎo)，保證其健康成長就顯得尤為重要。軍事理論教學(xué)中的許多教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生都有明確的思想政治導(dǎo)向功能。如毛澤東等黨的領(lǐng)導(dǎo)人的軍事思想和論述，就是馬克思主義基本原理與中國革命和軍隊建設(shè)實際相結(jié)合的產(chǎn)物，中國革命和軍隊建設(shè)的偉大成績，成為這些理論的最好注解，因此更容易為學(xué)生所接受，進而對這些軍事思想的理論基礎(chǔ)——馬克思主義基本原理產(chǎn)生認同，具有明確的理論導(dǎo)向功能。再如軍事高技術(shù)一章，通過介紹世界新軍事變革的飛速發(fā)展，客觀分析我軍與發(fā)達國家軍隊之間的差距，可以增強學(xué)生的責任感、使命感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情，積極投身國家和軍隊建設(shè)的偉大事業(yè)，其行為導(dǎo)向功能也是顯而易見的。

3.軍事理論教學(xué)具有思想政治教育所追求的激勵功能

激勵就是通過某種內(nèi)部或外部刺激，促使人們奮發(fā)向上，努力去實現(xiàn)目標。人的行為是受思想支配的，每個人的進步都離不開思想的啟蒙、思想的升華。良好的思想政治教育工作，能夠極大地激發(fā)人的積極性，為人的發(fā)展提供強大的動力與保證。在軍事理論教學(xué)目的中，要求學(xué)生成為“高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者”，培養(yǎng)目標明確具體，這在高校各門課程中是獨一無二的，對青年學(xué)生有著明確的目標激勵作用。在教學(xué)中，近代中國仁人志士不屈抗爭、抵御外侮，鄧稼先等兩彈元勛不畏困苦、為國爭光，南沙守礁官兵戰(zhàn)天斗地、守護國土等鮮活事例的榜樣激勵;近代中國落后挨打的慘痛經(jīng)歷，我國周邊安全環(huán)境面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，我軍現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)的緊迫需要，期望學(xué)生肩負起國家強盛、民族復(fù)興責任的理想激勵等教育內(nèi)容，都會滌蕩學(xué)生的心靈，激勵他們奮發(fā)進取。

4.軍事理論教學(xué)具有思想政治教育所追求的審美功能

美育是德育的重要內(nèi)容。法國的盧梭曾說：“有了審美能力，一個人的心靈就能在不知不覺中接受各種美的觀念，并最后接受同美的觀念相聯(lián)系的道德觀念?！盵4]在軍事理論教學(xué)中，大量鮮活生動的歷史事實和現(xiàn)實事例，使革命軍人的陽剛之美、舍己為人的行為之美、，無私奉獻的心靈之美、忠誠報國的靈魂之美能夠不斷地撞擊青年學(xué)生的心靈，使其受到感染和熏陶，進而引導(dǎo)他們明辨是非，分清美丑，矯正大學(xué)生的審美趣味，摒棄低級、庸俗的審美觀，促進審美素質(zhì)的健康發(fā)展，讓其能在今后的人生中去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美。

參考文獻：

[1] 習(xí)近平.胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好.《人民日報》，2013.08.21， 01 版

[2]曾孚.外國教育史[M].北京：人民教育出版社，1979： 177.

[3]鄧小平.鄧小平文選：第三卷[M].北京：人民出版社，1994： 190.

[4][法]盧梭.愛彌爾：下卷[M].李平漚，譯，北京：商務(wù)印書館，1983：557.

作者簡介：

付強（1977—），男，遼寧岫巖人，武漢理工大學(xué)碩士，黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院國防教育教研室主任，副教授，研究方向：國防教育、思想教育。

（黑龍江大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 ?黑龍江 ?哈爾濱 ?150080）