計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課"以賽促學(xué)，以賽促教"教學(xué)模式的探究

豆騰騰

摘 要：國(guó)內(nèi)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已逐步形成規(guī)模，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的“以賽促學(xué)、以賽促教”的研究不夠系統(tǒng)。教師應(yīng)該積極尋求院外比賽，例如“全國(guó)高校計(jì)算機(jī)能力挑戰(zhàn)賽”、“全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用（辦公應(yīng)用軟件）比賽”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中形成“教學(xué)大綱——校內(nèi)比賽——校外比賽”三項(xiàng)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)與融合。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué);以賽促教;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)模式

一、“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已逐步形成規(guī)模，堅(jiān)持把職業(yè)院校技能大賽作為檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要手段， 展示學(xué)生素質(zhì)技能和創(chuàng)新能力的重要舞臺(tái)。1但是這些研究大部分都是針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的，而像計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程的“以賽促學(xué)、以賽促教”的研究不夠系統(tǒng)，有些比賽開(kāi)展的不夠豐富。

教師除了備好課外，一直在尋求新的教學(xué)模式，我校第二課堂活動(dòng)中的“office辦公應(yīng)用大賽”已經(jīng)舉辦了很多年，通過(guò)比賽，一方面檢測(cè)選手對(duì)Word字處理軟件排版設(shè)計(jì)、Excel表格數(shù)據(jù)處理與分析、PPT演示文稿的掌握情況，將所學(xué)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化技能融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化技能的興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和美學(xué)素養(yǎng);另一方面，圍繞“我的家鄉(xiāng)”、“我的職業(yè)理想”、“我愛(ài)我的祖國(guó)”等特色鮮明的主題來(lái)開(kāi)展比賽，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，培養(yǎng)“敬業(yè)”的社會(huì)主義職業(yè)精神。

校內(nèi)比賽已經(jīng)和教師日常教學(xué)相融合，互促互助，因此，教師應(yīng)該積極尋求更高級(jí)別的比賽，例如“全國(guó)高校計(jì)算機(jī)能力挑戰(zhàn)賽”其中新生可以參與的為office高級(jí)應(yīng)用賽;適用的類(lèi)似比賽還有“全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用（辦公應(yīng)用軟件）比賽”等。計(jì)算機(jī)技能較為突出的學(xué)生還可以參加更多種類(lèi)、更高級(jí)別的比賽。類(lèi)似這種市級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽很多，但是這些比賽剛開(kāi)始舉辦，教師可加大宣傳，積極帶領(lǐng)學(xué)生參賽。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的必要性探究

2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)各種行業(yè)的日常辦公都已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能、office辦公應(yīng)用能力基本已成為一名員工的必備技能。

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽已經(jīng)成為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)，是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的關(guān)鍵紐帶，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的一條有效途徑。競(jìng)賽是整合課內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要抓手4。

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程使學(xué)生具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本能力，提高學(xué)生使用辦公軟件的綜合水平。這門(mén)課程教學(xué)對(duì)象是新生，部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用水平還停留在玩游戲、看視頻等娛樂(lè)方式上，更有部分學(xué)生之前從未開(kāi)設(shè)過(guò)計(jì)算機(jī)課程，因此，如何使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的工作技能，如何吸引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情是非常重要的。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中引入“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式，引入適合學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用技能相關(guān)的比賽，并與課程進(jìn)行時(shí)間節(jié)點(diǎn)和考察內(nèi)容兩方面的比較，一方面，將提高大一新生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的美好憧憬和展望，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。另一方面，教師也可通過(guò)比賽加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)課程的認(rèn)知，從而提高自身教學(xué)能力。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的實(shí)施方案

“以賽促學(xué)”是通過(guò)組織具有高度仿真性和強(qiáng)烈針對(duì)性的技能競(jìng)賽，營(yíng)造良好的競(jìng)賽環(huán)境，把學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中必須掌握的各項(xiàng)基本技能及專(zhuān)業(yè)技能的操作應(yīng)用訓(xùn)練、實(shí)際能力水平。2

“以賽促教”需要通過(guò)一系列措施推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新： 在年度師資培訓(xùn)計(jì)劃中明確安排教師下企業(yè)補(bǔ)充、更新技能技術(shù)知識(shí)， 并熟練掌握操作要領(lǐng); 在學(xué)?？蒲?、教研項(xiàng)目立 項(xiàng)政策中鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)人員一起研究技能教學(xué)改革創(chuàng) 新; 把根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)新講義、新教材作為教師年度工作考核的硬性指標(biāo)， 等等。3

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式基本實(shí)施方案為“教學(xué)大綱——校內(nèi)比賽——校外比賽”三項(xiàng)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)與融合。

1.教學(xué)與院內(nèi)外比賽的時(shí)間結(jié)點(diǎn)比較

圖中有兩個(gè)時(shí)間線，上層為課程教學(xué)，下層為三個(gè)比賽和一個(gè)考試。

2.課程教學(xué)與比賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容比較

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容

① 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，本課程使學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本能力，提高學(xué)生綜合使用辦公軟件的水平。

② 《計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》

在前修課《計(jì)算文化基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化綜合能力訓(xùn)練，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和辦公自動(dòng)化能力。

（1）校內(nèi)外比賽項(xiàng)目

① 校內(nèi)Office技能大賽

為響應(yīng)學(xué)院全員培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的號(hào)召，同時(shí)營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用氛圍，以促進(jìn)同學(xué)們對(duì)辦公自動(dòng)化技能的掌握，給學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，豐富學(xué)生的校園課余生活，依據(jù)“課賽結(jié)合”的教學(xué)改革方案，將第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合，舉辦Office技能大賽，比賽分為Word排版設(shè)計(jì)項(xiàng)目、Excel數(shù)據(jù)分析、PPT演講比賽。

② 全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用大賽（Word、Excel、PPT、C語(yǔ)言、C++、Java）

大賽由中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心主辦，旨在增強(qiáng)廣大在校大學(xué)生的 IT 應(yīng)用技能，對(duì)于進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合有著重要意義。

③ 全國(guó)高校計(jì)算機(jī)能力挑戰(zhàn)賽（Office高級(jí)應(yīng)用賽）

大賽由全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)主辦，旨在引導(dǎo)高校在校生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為未來(lái)求職就業(yè)和生活學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，推動(dòng)各高等院校計(jì)算機(jī)教育教育改革與創(chuàng)新。大賽有4個(gè)賽項(xiàng)，其中之一為Office高級(jí)應(yīng)用賽。比賽又細(xì)分為三個(gè)比賽科目：Word高級(jí)應(yīng)用賽、Excel高級(jí)應(yīng)用賽、PowerPoint高級(jí)應(yīng)用賽。

④ 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（ MS Office 應(yīng)用）

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱(chēng)NCRE），是由教育部考試中心主辦，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系，MS office應(yīng)用分為一級(jí)和二級(jí)兩個(gè)級(jí)別。

經(jīng)過(guò)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和內(nèi)容兩個(gè)層面的比較，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的實(shí)施方案具體如下：

1）校內(nèi)外比賽都納入到學(xué)生的人才培養(yǎng)方案學(xué)分制度中。學(xué)生通過(guò)比賽可獲取學(xué)分或積分，并將參賽成績(jī)體現(xiàn)到學(xué)生成績(jī)考核方案中。將教學(xué)與第二課堂比賽活動(dòng)緊密相連，互助互促。

2）教師的教要強(qiáng)調(diào)教師策劃、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的重要性。要做到“教學(xué)大綱——校內(nèi)比賽——校外比賽”三項(xiàng)聯(lián)動(dòng)與融合。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)要以教學(xué)大綱為核心，選取實(shí)際工作案例和比賽題目作為教學(xué)案例，適當(dāng)加入一些選做的難度較大的競(jìng)賽題目，以滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3）教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案可按不同項(xiàng)目分為若干比賽，以比賽的形式發(fā)布工作任務(wù)，學(xué)生做到“學(xué)與賽”相融合，教師給學(xué)生提交的工作任務(wù)進(jìn)行打分，作為最終考核成績(jī)的組成部分，并評(píng)選出若干優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、展示和探討。

4）聯(lián)合計(jì)算機(jī)社團(tuán)，組織好各項(xiàng)比賽，對(duì)各種比賽的比賽成果進(jìn)行校內(nèi)投票和展覽活動(dòng)，成立“辦公應(yīng)用精英”微信群，進(jìn)行不同專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作崗位中的辦公應(yīng)用高級(jí)技巧的分享和交流，解決各種辦公應(yīng)用中的難題，也可做一些學(xué)校計(jì)算機(jī)的義務(wù)服務(wù)工作，構(gòu)建相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

四、“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的效果評(píng)估

1.教師的教學(xué)方法得到了創(chuàng)新和豐富。單一依賴(lài)課本教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已被淘汰，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式使得學(xué)生“做中學(xué)”，讓學(xué)生接觸到了實(shí)際的工作案例，在“做中學(xué)”教學(xué)中加入了“賽中學(xué)”，那么，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和工作案例都需要加入“比賽”的元素，例如，講解“word排版與設(shè)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)設(shè)定“最優(yōu)作品評(píng)選”的工作場(chǎng)景，講解“ppt演示文稿”知識(shí)點(diǎn)時(shí)設(shè)定“產(chǎn)品發(fā)布與競(jìng)選訂購(gòu)”的場(chǎng)景等。在此過(guò)程中，教師不僅要考察行業(yè)一線工作崗位的工作案例，還要提煉各種比賽的考察重點(diǎn)，再和教學(xué)大綱融合形成豐富的綜合案例，促進(jìn)了教師進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)改革，自身教學(xué)水平也得到了提升。

2.學(xué)生在牢固掌握技能知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，未來(lái)工作崗位上將表現(xiàn)得更加出色。在“做中學(xué)”教學(xué)中加入了“賽中學(xué)”，會(huì)更貼近實(shí)際現(xiàn)實(shí)工作，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽的機(jī)制更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與積極性，學(xué)生提早體驗(yàn)了職場(chǎng)環(huán)境，自我價(jià)值感更強(qiáng)烈，對(duì)所學(xué)技能印象更為深刻，掌握得也更為牢固。比賽機(jī)制培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.職業(yè)院校知名度得到了提升。有些比賽是國(guó)家級(jí)比賽，參賽學(xué)生獲獎(jiǎng)后將拿到證書(shū)，未來(lái)就業(yè)時(shí)在計(jì)算機(jī)素養(yǎng)方面會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)，取得較好的名次也為學(xué)校爭(zhēng)取了榮譽(yù)，一定程度上體現(xiàn)了學(xué)?；A(chǔ)課扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也是展示學(xué)校風(fēng)采的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖海慧，鄧凱.“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用”.中國(guó)成人教育[J]. 教學(xué)論，2013，（16）：154-155.

[2]張穎淳.“以賽促學(xué)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革中的探索與實(shí)踐”.教育與職業(yè)[J]. 學(xué)科教育，2013，（21）：96-97.

[3]陳小波.“以賽促學(xué)———一種高效率的技能教學(xué)新模式”.教育與職業(yè)[J]. 教學(xué)理論，2007，（9）：68-69.

[4]黃建忠，杜 博，張滬寅等.“競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)”.實(shí)驗(yàn)室研究與探索.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新，2018，（4）：162-165.

課題：北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)資助項(xiàng)目+ JBKYQN2020-50

（北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院 ?北京）