關(guān)于獨(dú)立學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探究

摘要：美術(shù)學(xué)專業(yè)是獨(dú)立學(xué)院教育實(shí)施的重點(diǎn)要素，其人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，助力于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式單一的問(wèn)題，提出獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建路徑，以新的思路完善美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而發(fā)揮美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)作用效能，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院整體人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)專業(yè)；獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)方案

引言

新時(shí)代背景下，美術(shù)學(xué)專業(yè)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，凸顯獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)力度不足的問(wèn)題。同時(shí)，新型的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，也為獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)指明方向，推進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化性。

一、獨(dú)立學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，社會(huì)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的綜合能力提出新的要求，而獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、重構(gòu)，是獨(dú)立學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)走創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。但從當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，還是存在一些人才培養(yǎng)的問(wèn)題，制約了美術(shù)學(xué)專業(yè)人才有效性培養(yǎng)。首先，美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，新時(shí)代背景下，對(duì)人才培養(yǎng)目的的定位呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，而部分獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目的還處于傳統(tǒng)教育實(shí)施過(guò)程中，甚至一些獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，其目標(biāo)模式進(jìn)行變革，但其教育教學(xué)實(shí)施模式還處于滯后模式，這不利于優(yōu)質(zhì)人才目標(biāo)的培養(yǎng)。其次，人才培養(yǎng)模式缺乏系統(tǒng)性的問(wèn)題，也阻礙美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建。在當(dāng)前部分獨(dú)立院校美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺乏系統(tǒng)性，凸顯產(chǎn)教融合教育實(shí)施力度不強(qiáng)、理論與實(shí)踐融合模式缺乏等現(xiàn)象，不利于獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才的有效性培養(yǎng)。

二、獨(dú)立學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建路徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，需要從人才的培養(yǎng)目標(biāo)著手，以目標(biāo)為導(dǎo)向，重構(gòu)整個(gè)美術(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)體制。首先，獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確，需從人才的培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變，將新的人才的培養(yǎng)思維觀念融入到其中，以此推進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確。例如：通過(guò)吸取素質(zhì)教育理念、人本性教育理念、網(wǎng)絡(luò)化教育理念，立足于美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，審視、找尋當(dāng)前美術(shù)學(xué)專業(yè)教育實(shí)施的不足之處，進(jìn)一步調(diào)整美術(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)體制。其次，樹立新的人才培養(yǎng)方案，諸如協(xié)同育人思想理念、“課程思政”思想理念，“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”思想理念等等，以這些思想理念，推進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革。最后，以美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)觀念為引領(lǐng)，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才需求模式，應(yīng)改變以往教學(xué)目標(biāo)模式，明確核心的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如：重視美術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)性（掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、中小學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、繪畫技能、鑒賞技能等等）、素養(yǎng)性（美術(shù)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、工匠精神等）、能力性（繪畫技能、實(shí)踐技能、知識(shí)運(yùn)用技能、思維運(yùn)用技能等等）目標(biāo)的明確，推進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)良好的實(shí)施，進(jìn)而完成美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育教學(xué)實(shí)施目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)手法

在獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的手法是關(guān)鍵。創(chuàng)新美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的手法，需要從獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)層面出發(fā)。首先，美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的變革，以市場(chǎng)人才培養(yǎng)選取為導(dǎo)向，推進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)課程信息與市場(chǎng)人才培養(yǎng)信息融合。例如：推進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)課程向生活化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，拓寬美術(shù)學(xué)專業(yè)信息面，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中獲取崗位、生活信息，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)實(shí)踐能力能力。其次，美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式變革，重視啟發(fā)式、藝術(shù)式、鑒賞式的教學(xué)方法運(yùn)用，并融入情感元素、美學(xué)元素、哲學(xué)元素，發(fā)展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生藝術(shù)思維路徑，達(dá)到良好的獨(dú)立學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)施模式。

（三）拓寬人才培養(yǎng)載體

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，拓寬獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)載體，將新的人才培養(yǎng)思維融入到其中，進(jìn)而提升獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)施價(jià)值。例如：打造網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)空間、開(kāi)展產(chǎn)教融合的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案等等，促進(jìn)獨(dú)立院校與社會(huì)企業(yè)合作，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)專業(yè)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建，進(jìn)一步立足獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確人才培養(yǎng)不足的問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，將新的人才培養(yǎng)思維、方式融入到其中，進(jìn)而重構(gòu)獨(dú)立學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案體制，凸顯獨(dú)立學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量。因此，在獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)立足于美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，樹立創(chuàng)新思維觀念，推進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，進(jìn)而增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

趙嗣發(fā)（1983.8- ），男，土家族，張家界人，張家界學(xué)院教師，講師，從事美術(shù)學(xué)教育，油畫創(chuàng)作研究。