特殊兒童家庭教育社會(huì)支持路徑的研究

張娜

摘要：特殊兒童家庭教育的質(zhì)量對(duì)兒童的成長(zhǎng)有重要的影響，而社會(huì)支持是影響特殊兒童教育質(zhì)量的重要因素。對(duì)特殊兒童家庭給予社會(huì)支持是當(dāng)前社會(huì)的重要內(nèi)容，但是目前社會(huì)在對(duì)特殊兒童家庭教育的支持方面存在許多不足之處。本文從特殊兒童家庭教育社會(huì)支持的現(xiàn)狀入手，探究特殊兒童家庭教育社會(huì)支持的主要途徑，并總結(jié)了社會(huì)支持在特殊兒童家庭教育方面的必要性。

關(guān)鍵詞：特殊兒童；家庭教育；社會(huì)支持；現(xiàn)狀；途徑；必要性

一、特殊兒童家庭教育社會(huì)支持的現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)于特殊兒童家庭教育社會(huì)支持方面的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在特殊兒童家庭教育中還存在很多的問(wèn)題，首先有很多的家長(zhǎng)對(duì)特殊教育的信息不足，多數(shù)家庭也沒有經(jīng)濟(jì)條件來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行專門治療，這樣長(zhǎng)此以往就會(huì)耽誤對(duì)特殊兒童的康復(fù)工作。有一部分家長(zhǎng)會(huì)對(duì)特殊兒童進(jìn)行治療，但是不能取得很好的效果也使家長(zhǎng)失去了信心，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是特殊兒童父母找不到專業(yè)指導(dǎo)人士的指導(dǎo)，這也從很大程度上阻礙了特殊兒童教育事業(yè)的發(fā)展。除此之外，最為關(guān)鍵的因素就是特殊兒童家庭得到的社會(huì)支持太少，政府部門以及相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)此不夠重視，這樣就嚴(yán)重影響了特殊兒童的康復(fù)以及未來(lái)發(fā)展。

二、特殊兒童家庭教育社會(huì)支持的主要途徑

（一）加強(qiáng)微觀層面的支持力度

家庭最主要的功能之一就是撫育孩子，社會(huì)應(yīng)該要給撫育孩子的家庭更多的保障，讓家庭的自給能力與社會(huì)服務(wù)之間相平衡。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們生活得到滿足情感價(jià)值也逐漸升高，這些都是社會(huì)保障所不能代替的，家庭是每個(gè)人生存的港灣，家庭的和睦有助于人們身心健康發(fā)展，在特殊兒童家庭中這種和諧的氛圍更加重要，調(diào)查研究表明，很多特殊兒童的父母不能得到來(lái)自家庭成員的支持，而社會(huì)方面的支持同樣不夠全面。對(duì)特殊兒童的撫育要比一般家庭更加辛苦，不僅在生活上需要更多的精力，同時(shí)在生活上也是很大的開銷，照顧特殊兒童的家長(zhǎng)通常情緒上會(huì)很壓抑，因此他們需要家庭成員以及社會(huì)的關(guān)心與支持，這樣特殊兒童家長(zhǎng)才能更有信心來(lái)面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，在家庭過(guò)程模式中家庭的功能有很多，如任務(wù)完成、角色作用、情感表達(dá)、價(jià)值觀等等，如果家庭成員的心理狀態(tài)都很好的話就能更好的融入到自己的角色中，完成自己的任務(wù)在觀念上達(dá)成一致，這也是對(duì)特殊兒童父母最大的支持。

（二）中觀層面的支持要全面深刻

在中觀層面的成員與特殊兒童的父母有著較多的接觸，由于交流的方式而形成不同的人際關(guān)系，而中觀層面的成員也會(huì)給予特殊兒童父母不同的支持。特殊兒童的父母每天要和很多的人接觸，而這些人的言語(yǔ)與行為可能會(huì)對(duì)特殊兒童父母產(chǎn)生很大的影響，因此中觀層面的成員們應(yīng)該把握好自己的言行舉止，并扮演傾聽者的角色幫助特殊兒童父母減輕心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)社會(huì)支持能給特殊兒童父母的健康生活帶來(lái)保障。特殊兒童父母的親戚、朋友要給予特殊兒童父母更多的理解，不能用有色的眼光看待他們，特殊兒童父母雖然與殘疾人群體有一定的差別，但是他們同樣是需要關(guān)心與鼓勵(lì)的人甚至要比殘疾人更值得同情，作為他們的親人與朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重與同情，憐憫對(duì)處于苦難中的人來(lái)說(shuō)是一種關(guān)切，能夠因?yàn)樗说拿篮闷焚|(zhì)而產(chǎn)生愛，作為特殊兒童父母的親人要在尊重的前提之下給予他們精神上以及物質(zhì)上的支持，應(yīng)該讓他們恢復(fù)起自信心同時(shí)鍥而不舍的堅(jiān)持下去。在特殊教育機(jī)構(gòu)方面對(duì)特殊兒童父母的影響也很大，作為特殊教育機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)該不斷完善自身素質(zhì)，在家長(zhǎng)向其求助的時(shí)候要給予最大的幫助與鼓勵(lì)，由于特殊教育機(jī)構(gòu)中的教師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的，因此家長(zhǎng)對(duì)教師的信任超過(guò)了其他人群，作為教師應(yīng)該做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，不僅要對(duì)特殊兒童的具體情況充分了解，還要針對(duì)每個(gè)特殊兒童的自身情況來(lái)提出相應(yīng)的措施與建議，這樣才能幫助特殊兒童更好的生活更好的適應(yīng)社會(huì)。

（三）健全宏觀層面的社會(huì)支持體系

健全宏觀層面的社會(huì)支持體系就是對(duì)特殊兒童家庭最好的幫助，特殊兒童的家人、朋友對(duì)特殊兒童的關(guān)心更多的是來(lái)自于道德、情誼方面，而國(guó)家以及社會(huì)對(duì)特殊兒童群體的關(guān)心范圍則更加廣泛、支持也更加強(qiáng)有力。如果說(shuō)特殊兒童家庭受到來(lái)自周圍人們對(duì)他們的關(guān)心，那么就是國(guó)家與社會(huì)所給予的保障，近些年來(lái)，我國(guó)政府對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注程度逐漸升高，對(duì)公民的社會(huì)福利以及對(duì)特殊群體的救助工作也在不斷完善，但是在對(duì)特殊兒童的關(guān)心方面還存在一些缺陷，因此特殊兒童家庭需要更多、更全面的支持，無(wú)論是在人力、財(cái)力還是物力方面，相對(duì)于個(gè)人或者小群體的支持與鼓勵(lì)來(lái)說(shuō)，社會(huì)的支持更有優(yōu)勢(shì)。國(guó)際上的救助行動(dòng)有很多大都是以人道幫助、物質(zhì)幫助以及資金幫助為主，我們國(guó)家和社會(huì)也能在這些方面給予特殊兒童家庭更多的幫助。

1.提供勞動(dòng)力

國(guó)家和政府可以為特殊兒童家庭提供勞動(dòng)力，同時(shí)發(fā)展義工幫助特殊家庭的活動(dòng)，瑞典的社會(huì)福利政策中也有對(duì)家庭的福利，如父母在送子女上學(xué)之前的半年內(nèi)都可以享受假期以及對(duì)特殊兒童家長(zhǎng)的津貼等，這些都是為了讓孩子接受到更好的教育為國(guó)家的未來(lái)做基礎(chǔ)，而特殊兒童的家庭在進(jìn)行教育以及培養(yǎng)方面更有難度，需要占用掉父母的大量時(shí)間與精力，我國(guó)社會(huì)中有很多家庭都是雙職工的情況，一些家庭為了孩子的教育問(wèn)題就必須放棄其中一人的工作，這樣也只是為了讓孩子能得到更好的發(fā)展，但是由此家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就更少經(jīng)濟(jì)壓力也就更大了，有一些家庭會(huì)將孩子委托給年邁的爺爺奶奶來(lái)照看，孩子在教育與訓(xùn)練方面得不到更好的發(fā)展，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是不利的。如果特殊兒童父母的工作單位能夠給予他們更多的關(guān)心與支持，那么這些家庭的負(fù)擔(dān)就會(huì)減少很多。

2.經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助

在經(jīng)濟(jì)上國(guó)家要多開辦一些特殊教育以及康復(fù)中心等機(jī)構(gòu)，有效緩解特殊家庭的壓力，在我國(guó)的社會(huì)救助制度中就包括了對(duì)孤寡病殘的救助，這些人群最關(guān)注的是基本生活需求，國(guó)家應(yīng)該提高對(duì)這些人群生活保障救助，還有對(duì)貧困地區(qū)貧困學(xué)生的救助，教育救助方面主要涉及的是中小學(xué)教育費(fèi)用以及貧困貸款等問(wèn)題，這些都沒有關(guān)注到特殊兒童受教育的問(wèn)題，目前我國(guó)政府機(jī)構(gòu)以及特殊兒童福利的問(wèn)題應(yīng)該得到普及，對(duì)特殊兒童家庭的醫(yī)院治療以及教育費(fèi)用應(yīng)該相應(yīng)減免，或者逐漸減低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在不斷進(jìn)步，因而對(duì)特殊兒童教育事業(yè)應(yīng)該加以重視。

3.物資補(bǔ)助

在物資方面要本著資源共享的原則，建立起開放的訓(xùn)練場(chǎng)所以及豐富的資源庫(kù)，為家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育提供必要的條件，社會(huì)工作也要以助人為最基本的理念同時(shí)改善需要幫助人群的生活狀況，讓特殊群體在生活上以及教育上得到改善與提高，良好的物質(zhì)條件與社會(huì)環(huán)境也能幫助有困難的群體實(shí)現(xiàn)自助，如果能夠建立起一個(gè)資源流動(dòng)并且互通的平臺(tái)，就可以為這些家庭提供很大的幫助，不僅能夠減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力也能輔助特殊教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)特殊兒童的教育。

三、社會(huì)支持特殊兒童教育的必要性

社會(huì)工作介入特殊兒童教育中有一定的必要性，社會(huì)工作是以助人自助為主要原則的，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體的尊重，對(duì)特殊兒童教育也是如此應(yīng)該對(duì)每一個(gè)兒童都加以肯定，同時(shí)在特殊兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，還會(huì)涉及到醫(yī)療救助、生活救助以及教育救助等多方面，這些服務(wù)可能會(huì)因?yàn)樘厥鈨和臍埣差愋团c特點(diǎn)而產(chǎn)生很大的差異，政府傳統(tǒng)形式的救濟(jì)與管理不能滿足所有特殊兒童的需求，因此要尋求一種更加個(gè)性化、人性化的管理方式，才能讓社會(huì)工作更好的滿足政府管理需求，政府也能通過(guò)對(duì)特殊兒童的教育與管理來(lái)提高社會(huì)的服務(wù)質(zhì)量，也有助于政府職能的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主要對(duì)特殊兒童家庭教育社會(huì)支持的路徑進(jìn)行具體的分析，可以看出，國(guó)家以及社會(huì)都十分關(guān)心特殊兒童家庭的生活情況，而僅僅依靠國(guó)家與社會(huì)的關(guān)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要更多的群體來(lái)關(guān)注他們支持他們，希望每一個(gè)人都能關(guān)注到他們的需要給予他們力所能及的幫助，相信在社會(huì)各界人士的支持下，特殊兒童家庭的生活會(huì)得到更大的改善與提高。

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