生物技術(shù)制藥綜合實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐

王宇

摘要：為配合生物技術(shù)制藥課程，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，設(shè)置生物技術(shù)制藥綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建多元化實(shí)驗(yàn)體系，通過教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的創(chuàng)新等方面不斷探索。實(shí)踐證明，該綜合實(shí)驗(yàn)與生物技術(shù)制藥課程相輔相成，能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型;應(yīng)用型課程;改革

生物技術(shù)制藥課程是生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程之一。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生將生物技術(shù)應(yīng)用到制藥領(lǐng)域;了解生物技術(shù)藥物的研究、開發(fā)及生產(chǎn)過程;掌握在臨床上使用的主要生物技術(shù)藥物的生產(chǎn)技術(shù)，質(zhì)量控制及這些藥物性質(zhì)、臨床應(yīng)用等特性。然而，為了使學(xué)生學(xué)完課程后能自行設(shè)計(jì)生物技術(shù)藥物生產(chǎn)過程，并熟練應(yīng)用生物技術(shù)完成相應(yīng)的研究與實(shí)驗(yàn)，就急需開設(shè)專門的生物技術(shù)制藥綜合實(shí)驗(yàn)。[1]

1生物技術(shù)制藥課程

目前，生物技術(shù)制藥課程總學(xué)時(shí)48，學(xué)分3.0，以多媒體授課方式，通過大量的圖片和視頻，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要教學(xué)內(nèi)容見表1。

2構(gòu)建綜合實(shí)驗(yàn)體系

為配合理論課程，構(gòu)建生物技術(shù)制藥綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，使學(xué)生鞏固和加深對(duì)生物技術(shù)制藥的基本概念、反應(yīng)現(xiàn)象和基本原理的理解，掌握生物技術(shù)制藥實(shí)驗(yàn)常規(guī)儀器、設(shè)備的使用方法，掌握生物技術(shù)制藥中典型制藥技術(shù)的操作方法，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

綜合實(shí)驗(yàn)共設(shè)置7個(gè)實(shí)驗(yàn)，見表2。

2.1教學(xué)資源

（1）實(shí)訓(xùn)中心。國(guó)家遼寧（本溪）生物醫(yī)藥公共實(shí)訓(xùn)中心是由本溪高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)和遼寧科技學(xué)院共建的國(guó)家遼寧（本溪）生物醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)基地人才培養(yǎng)重要公共服務(wù)平臺(tái)之一，主要為生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)高技能型人才和適用技能型人才。

（2）實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備。為保證實(shí)驗(yàn)的順利開出，學(xué)校先后購置了臺(tái)式高速離心機(jī)、高速冷凍離心機(jī)、氣流烘干器、磁力加熱攪拌器、氣流烘干器、高速組織搗碎機(jī)、高速勻漿機(jī)、紫外可見分光光度計(jì)、立式單溫展示柜循環(huán)水真空泵、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等。

（3）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。為方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容及基本原理、實(shí)驗(yàn)用儀器與設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。

2.2教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生數(shù)以及實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量進(jìn)行分組，每組保證不超過3人，這樣才能實(shí)現(xiàn)每名學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)中，從而提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，將演示法、討論法、探究法等教學(xué)方法適當(dāng)?shù)匾雽?shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，從而提高實(shí)驗(yàn)效果。

2.3教學(xué)手段

綜合實(shí)驗(yàn)中共有3個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，通過回顧相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生;通過隨機(jī)分組，并小組討論實(shí)驗(yàn)方法;小組通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所設(shè)計(jì)方案;最后老師針對(duì)每組情況加以指導(dǎo)。利用這種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的同時(shí)，也促進(jìn)老師不斷更新實(shí)驗(yàn)方法。

3課程評(píng)價(jià)

目前，比較流行的實(shí)驗(yàn)考核方式主要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告方式、總結(jié)論文方式等。[2，3]但是，課程是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)增加學(xué)生評(píng)價(jià)。因此，通過網(wǎng)絡(luò)方式，設(shè)置問卷星課程目標(biāo)達(dá)成度調(diào)查問卷，學(xué)生非常贊同這種實(shí)驗(yàn)方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)手段非常認(rèn)可。

4結(jié)語

本文構(gòu)建了生物技術(shù)制藥綜合實(shí)驗(yàn)體系，從教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，提出一系列創(chuàng)新方法，實(shí)踐證明綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)置是必要的，分組討論的方式有助于達(dá)成實(shí)驗(yàn)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧玲，程玉鵬，蔣倩倩，等.基于多元智能理論的生物技術(shù)制藥實(shí)驗(yàn)考核方式[J].黑龍江醫(yī)藥，2012，25（4）：574-576.

[2]徐志霞，李燕華，楊勇，等.生物化學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)及其考核方式的改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（9）：198-200.

[3]王寧，陳園園，李仲，等.在新教學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生物化學(xué)考核方式的改革與探索[J].教育教學(xué)論壇，2018，（14）：153-154.