閱讀立法背景下西方經(jīng)典閱讀策略研究與實踐
——以河海大學(xué)常州校區(qū)為例

楊 麗

（河海大學(xué)常州校區(qū) 基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 常州 213022）

1 全民閱讀立法

近些年來，國外很多國家通過整合各種媒體優(yōu)勢，通過閱讀立法，不遺余力地在全國范圍內(nèi)開展群體性閱讀推廣活動并獲得顯著成效。早在20世紀(jì)70年代，全民閱讀的概念已經(jīng)在國際上開始傳播，并且付諸實踐。1972年聯(lián)合國教科文組織開始提倡“走向閱讀社會”，1995年，聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日確定為世界讀書日。美國是最早開展閱讀立法的國家，于1998年頒布了《卓越閱讀法》。美國的立法經(jīng)驗表明,應(yīng)當(dāng)明確閱讀在法理學(xué)層面的根源,尤其要重視青少年閱讀,閱讀立法應(yīng)偏重指導(dǎo)與保障。俄羅斯是與中國比鄰而居的大國, 俄羅斯政府2006年設(shè)立了“培養(yǎng)讀者興趣、鼓勵年輕人讀書”的國家項目等。俄羅斯的閱讀立法劃分出清晰的階段、明確了各階段目標(biāo),界定了相關(guān)機(jī)構(gòu)的職責(zé),設(shè)立了統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu),具有重要的借鑒意義。日本形成了比較完善的閱讀法律體系,1999年通過了《有關(guān)兒童讀書年的決議》，在現(xiàn)行法律體系內(nèi)部灌輸了保障閱讀的理念。韓國1991年制定了《圖書館振興法》，通過閱讀立法,建立了保障公民閱讀的長期機(jī)制，與此同時,韓國的閱讀法律中,十分強(qiáng)調(diào)國家的職責(zé),并重視營造不同空間的閱讀氛圍。

全民閱讀對中國而言具有歷史性意義。2006年，由中宣部、新聞出版總署、國家廣電總局、教育部等11個國家部委共同倡導(dǎo)，全民閱讀活動及促進(jìn)全民閱讀的行動開始面向大眾。13年來，全民閱讀活動由淺入深，由小范圍行動擴(kuò)展到全國性立法保障，政府及民眾對于全民閱讀重要性的理解愈來愈深刻，意味著我國已經(jīng)把促進(jìn)全民閱讀、擴(kuò)大閱讀范圍、提升閱讀質(zhì)量作為增強(qiáng)國家文化軟實力的重要內(nèi)容，全民閱讀立法也列入了國家的重要立法規(guī)劃。如果說2006年開始推行的全民閱讀是一個里程碑，那么2016年有關(guān)加快推進(jìn)全民閱讀立法的提案就是又一個標(biāo)志性事件。目前，關(guān)于全民閱讀立法已經(jīng)有兩部通過，其一是公民的文化保障法，每個公民享有最基本的閱讀權(quán)利；其二是圖書館法，進(jìn)一步明確了公共圖書館和各種圖書館在全民閱讀當(dāng)中的作用。

2 大學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典的必要性與現(xiàn)狀

閱讀，是最為平等與開放的人類精神活動：出入紙本，穿梭于不同的時空與文明，讓后來者的創(chuàng)造成為可能。大學(xué)生學(xué)校的閱讀主要是經(jīng)典閱讀。經(jīng)典閱讀使人變得高尚,富有人情味，擴(kuò)大和充實心靈空間，保持人生底線，也可以提升大學(xué)生們的鑒賞能力和學(xué)養(yǎng)，使美好的行動成為可能。作家趙麗宏曾經(jīng)說過：“在黑夜里，書是燭光；在孤獨中，書是朋友，在喧囂中，書使人沉靜；在困慵時，書給人激情。”關(guān)于經(jīng)典，法國著名文學(xué)批評家圣伯夫指出：“經(jīng)典必須能豐富人的頭腦和精神，使人接近道德的真理，其表現(xiàn)形式宏大精美，既獨特又具普遍性，可以為任何時代的人所欣賞。”劉勰在《文心雕龍》中說“經(jīng)者也，恒久之至道，不刊之鴻教也?！痹诋?dāng)今全球化背景下，要了解不同國家文化，提高文學(xué)審美品位，進(jìn)而培養(yǎng)人文素養(yǎng)、世界情懷與跨文化交際能力，西方文學(xué)經(jīng)典閱讀無疑是一條是途徑。閱讀西方文學(xué)經(jīng)典，也能讓大學(xué)生們更加鮮明地認(rèn)識到國家和國家之間的文化差異，以便形成更加包容、開放的眼光。弗蘭西斯·培根說過：讀書足以怡情，足以博彩，足以漲才。

隨著時代與科技進(jìn)步,特別是隨著多媒體時代的到來，信息傳播途徑多元化，信息量增長呈現(xiàn)爆炸式，越來越多的碎片化時間和日益加速的生活節(jié)奏，人們的注意力被高度攤薄,很多人已經(jīng)無法集中注意力靜下心來細(xì)細(xì)地品味一本書，對于經(jīng)典閱讀尤其是西方文學(xué)經(jīng)典閱讀的興趣也是每況愈下。據(jù)統(tǒng)計，我國讀書率遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國家。據(jù)媒體報道：中國人年均讀書0.7本，韓國7本，日本40本，俄羅斯55本，以色列64本，這其中包括了在讀大學(xué)生甚至大學(xué)老師。由于中國目前中小學(xué)的應(yīng)試教育，許多學(xué)生對自主閱讀失去興趣。據(jù)調(diào)查顯示：大學(xué)生平均每日花在文學(xué)經(jīng)典閱讀上的時間不足兩小時。另據(jù)統(tǒng)計,某高校30.4%的新生被判定為“空心病”，覺得人生毫無意義。諾貝爾文學(xué)獎獲得者萊辛說過：“在英國有高學(xué)歷的‘野蠻人’越來越多,這些‘野蠻人’懂得最先進(jìn)的科技知識，能操作最復(fù)雜的機(jī)器，但缺乏感情，缺乏情趣，缺乏寬容博愛的精神，造成他們‘野蠻’的原因，是因為他們不讀經(jīng)典文學(xué)作品?！?習(xí)近平總書記指出要提高國家文化軟實力，增強(qiáng)文化自信，國民就要“多讀”、“多用”，多閱讀經(jīng)典名著。早在2015年《政府工作報告》中就提出“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會”，2017年《政府工作報告》又明確提出“大力推動全民閱讀”。

大學(xué)生是社會新一代的支撐力量，在這樣一個全民閱讀立法的大背景下，大學(xué)生看什么書、怎么看以及為何要看，最能體現(xiàn)當(dāng)下的社會面貌。地方本科院校尤其是理工科為主的院校對于文學(xué)經(jīng)典特別是西方文學(xué)經(jīng)典閱讀相關(guān)課程開設(shè)少，學(xué)校與學(xué)生對經(jīng)典閱讀的重視程度也不夠，學(xué)校閱讀文學(xué)經(jīng)典氛圍不夠濃烈等導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣缺乏，閱讀方向迷茫。綜合大學(xué)生的自身情況與閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)地方本科院校大學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典迫在眉睫。

3 引導(dǎo)大學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典的對策與實踐

大學(xué)院校應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生對西方經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀興趣以提升自身修養(yǎng)，體會經(jīng)典文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立積極、奮進(jìn)的人生觀，拓展學(xué)生的文學(xué)知識領(lǐng)域，豐富審美趣味，增強(qiáng)對西方文化的了解，并掌握一些鑒賞、分析西方文學(xué)作品的方法。

1）增設(shè)相關(guān)課程，激發(fā)學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典的興趣。河海大學(xué)作為一所以工科為主的大學(xué)，從目前為不同年級與不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置的必選修課程來看，能激發(fā)學(xué)生對西方文學(xué)經(jīng)典閱讀興趣的課程寥寥無幾。為改善本校學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)狀，在大學(xué)英語學(xué)分縮小的大背景下，以學(xué)校各院系為單位，增設(shè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典名著的后續(xù)或選修課程，如英美文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、英國浪漫主義文學(xué)閱讀與賞析、西方經(jīng)典名著閱讀與賞析、英國文學(xué)經(jīng)典重讀、美國文學(xué)經(jīng)典重讀、中西方文學(xué)經(jīng)典比較研究等課程。中學(xué)文理分家，導(dǎo)致理工科大學(xué)生普遍人文素養(yǎng)欠缺，他們的知識“淺表化、碎片化、浮躁化”，因此理工科學(xué)生更加應(yīng)該閱讀文學(xué)經(jīng)典。大學(xué)生的閱讀應(yīng)該有好的老師的引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵有條件的老師多開設(shè)與西方經(jīng)典文學(xué)閱讀有關(guān)的公共選修課程，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)經(jīng)典的價值與內(nèi)涵。只有經(jīng)過學(xué)校、各院系、教師、學(xué)生的共同努力，西方文學(xué)經(jīng)典閱讀的良好氛圍才可能形成，從而才有可能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。

2）加強(qiáng)圖書館建設(shè)、實現(xiàn)全媒體閱讀方式的有機(jī)聯(lián)動。在全球化語境下的21世紀(jì)，中俄兩國都處在實現(xiàn)大國復(fù)興的歷史節(jié)點，俄羅斯十分重視閱讀文化發(fā)展，并把推動國民閱讀放到民族優(yōu)先發(fā)展任務(wù)的戰(zhàn)略高度?！伴喿x馬拉松”是“2015俄羅斯聯(lián)邦文學(xué)年”框架下的一項重要的閱讀推廣活動，該活動實現(xiàn)了全媒體閱讀方式的有機(jī)聯(lián)動，包括紙本文獻(xiàn)閱讀、電視平臺閱讀、廣播聽讀、網(wǎng)站在線閱讀、社交媒體平臺閱讀、移動終端閱讀，充分發(fā)揮了全媒體的融合效應(yīng)，對引導(dǎo)大學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典具有重要的借鑒意義。

目前,圖書館并沒有充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。以河海大學(xué)常州校區(qū)圖書館為例，大部分同學(xué)進(jìn)圖書館主要目的是自習(xí)、寫作業(yè)。學(xué)校確實很重視圖書館的建設(shè)，但圖書館卻并沒有發(fā)揮為學(xué)生提供便利閱讀、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀的作用。為了最大程度地發(fā)揮其效益，學(xué)?？梢栽趫D書館區(qū)域劃分上做出一些調(diào)整，專門開辟出閱讀經(jīng)典專區(qū)，改進(jìn)閱讀環(huán)境與氛圍，吸引學(xué)生進(jìn)入專區(qū)閱讀，并慢慢養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。另外，作為一所理工科為主的大學(xué)，學(xué)校專業(yè)方面的書籍應(yīng)有盡有，但有關(guān)西方經(jīng)典的藏書還有待豐富，許多西方著作在館藏中根本檢索不到。針對這一問題，圖書館可以征求文學(xué)老師與學(xué)生意見，加大購買力度；學(xué)校也可與地方圖書館加強(qiáng)交流與合作，充分利用地方圖書資源，節(jié)約成本，形成資源共享。

在全媒體語境下，除了紙本文獻(xiàn)閱讀，學(xué)校還應(yīng)開發(fā)建設(shè)智能移動圖書館。鼓勵教師學(xué)生開發(fā)移動閱讀App，發(fā)揮電子書攜帶方便、閱讀便捷、收費較低的優(yōu)勢，學(xué)生只要有手機(jī)，就可以隨時隨地進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以建群打卡讀，群內(nèi)學(xué)生不僅可以互相監(jiān)督，也可以互相交流讀后心得與體會。閱讀App平臺上教師可以建設(shè)或提供一些有關(guān)西方文學(xué)經(jīng)典作品的微課、慕課等教程，收看這些教程耗時短，但信息量大，有利于幫助學(xué)生對經(jīng)典作品有個初步的了解，激發(fā)學(xué)生后續(xù)閱讀的興趣。圖書館作為學(xué)校一方文化的重要標(biāo)志，經(jīng)常主持舉辦一些閱讀活動是非常必要的。河海大學(xué)常州校區(qū)圖書館會定期舉辦閱讀沙龍，每次沙龍都設(shè)定不同的主題，沙龍一般放在閱讀研討室，環(huán)境幽雅寧靜，邀請老師或?qū)W生互相交流。在這樣寧靜悠遠(yuǎn)的意境中，同學(xué)們自然沉淀了浮躁，遠(yuǎn)離了喧嘩，每個人都沉浸在難得的安寧祥和的氛圍里，老師的博學(xué)與正確引導(dǎo)，加上環(huán)境的渲染，有利于幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是與生俱來、一蹴而就的，要經(jīng)過長期的沉淀與培養(yǎng)。本校圖書館除了文學(xué)沙龍,每年舉辦的“超星杯”朗讀大賽、文學(xué)知識問答大賽、閱讀“打卡”進(jìn)行時、“圖書館杯”口說大賽等活動，都能有效激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，幫助更多的人養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

3）發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用,豐富課外閱讀活動。高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自發(fā)組織而成的、打破年級、系科以及學(xué)校界限的學(xué)生群眾組織。大學(xué)生社團(tuán)形式多種多樣，社團(tuán)同學(xué)興趣相近，是我國高校校園文化建設(shè)的重要載體，是高校第二課堂的引領(lǐng)者。各社團(tuán)每年都會定期不定期地舉辦豐富多彩的社團(tuán)活動,為吸引廣大學(xué)生積極參與其中,社團(tuán)活動往往極具有思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性與多樣性。以河海大學(xué)常州校區(qū)為例，光人文社科類的社團(tuán)就有18個之多，其中有“讀者”、“讀書協(xié)會”等以閱讀為主的社團(tuán)。學(xué)生參加社團(tuán)活動，學(xué)校還會獎勵相應(yīng)的課外學(xué)分。每個社團(tuán)都設(shè)有相應(yīng)的指導(dǎo)老師，利用社團(tuán)改善學(xué)生閱讀情況，既能有效擴(kuò)展學(xué)生社團(tuán)的影響力，又能以多種方式將文學(xué)經(jīng)典閱讀帶入學(xué)生生活。以學(xué)生群體與學(xué)生活動來引導(dǎo)學(xué)生，帶動與影響力將更為明顯。以Sunshine英語社為例，英語社原則上每兩個禮拜舉辦一次社團(tuán)活動，社團(tuán)指導(dǎo)老師可以鼓勵社團(tuán)負(fù)責(zé)人多舉辦英語文學(xué)作品讀書活動，或邀請外教及留學(xué)生分享他們喜歡的英語文學(xué)作品。社團(tuán)也可專門組織時間號召社團(tuán)成員與讀書愛好者安靜讀書，讀后分享喜愛書籍，分享心得，復(fù)述自己最喜歡的段落、情節(jié)與人物等，增強(qiáng)閱讀英語經(jīng)典樂趣。學(xué)校社團(tuán)除了內(nèi)部的有效活動，也可聯(lián)系其他本科院校的文學(xué)社團(tuán)或社會的閱讀團(tuán)體與機(jī)構(gòu)開展活動，以此引導(dǎo)更多學(xué)生通過加入學(xué)生社團(tuán)活動的形式改善文學(xué)經(jīng)典閱讀情況。

除了發(fā)揮社團(tuán)的作用，還可通過推行豐富多彩的活動來加強(qiáng)閱讀西方經(jīng)典引導(dǎo)力。學(xué)?？赏ㄟ^在校內(nèi)舉辦西方文學(xué)經(jīng)典知識競賽等方式來改善學(xué)生閱讀情況。以Sunshine英語社“漢語橋”活動為例，活動分列西方經(jīng)典名著閱讀篇目，參賽學(xué)生一名中國學(xué)生配一名留學(xué)生，并給予參賽學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間，激勵學(xué)生參與到西方經(jīng)典閱讀活動中來。另外，還可舉辦辯論賽、文學(xué)評論寫作大賽等來提高學(xué)生綜合文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。圖書館定期開展的“我是河海講書人”活動，是學(xué)校針對讀書愛好者開展的一個分享好書的系列活動，每期由兩三個同學(xué)分享同一本書，每月一期。政府、學(xué)校、教師、學(xué)生多管齊下，能夠有效地促使地方本科院校加強(qiáng)對于學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的引導(dǎo)力度。

4 結(jié)語

文學(xué)是為滿足人類的審美需求而產(chǎn)生、存在和發(fā)展的。英國小說家阿諾德·貝特說過“文學(xué)是完整的，是生活上的一種必需品，與吃喝睡眠一樣重要?！笨鬃右舱f過：“不學(xué)詩，無以言?！币饧粗挥型ㄟ^學(xué)詩即學(xué)文學(xué)，才能有效地提高語文水平。語言中最優(yōu)美然而最難學(xué)的部分，往往出現(xiàn)這門語言的文學(xué)作品中。西方經(jīng)典閱讀的意義在于：多讀一些文學(xué)作品，對語言多一些接觸和感受，可以幫助我們培養(yǎng)對語言的鑒別與鑒賞能力，要學(xué)好語言，最有效的辦法就是閱讀該語言的文學(xué)經(jīng)典；學(xué)生的英語閱讀水平普遍提高，有良好專業(yè)訓(xùn)練的教師也越來越多，使西方經(jīng)典閱讀有了可能；西方經(jīng)典閱讀的方法可以拓展到各種文學(xué)經(jīng)典的閱讀中，包括我們自己的傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀，在我們延續(xù)經(jīng)典生命的同時，讓經(jīng)典發(fā)揮它們的當(dāng)代作用。