中學(xué)生的心理教育探究
----班主任工作略談

阿依夏木·尕依提

（新疆庫車縣牙哈鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 庫車 842014）

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中學(xué)生的心理教育探究
----班主任工作略談

阿依夏木·尕依提

（新疆庫車縣牙哈鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 庫車 842014）

摘要：常有媒體報道，中學(xué)生因心理問題造成這樣或那樣的悲劇。心理錯位和心理失衡是中學(xué)生主要出現(xiàn)的心理健康問題，并在這些心理問題的影響下發(fā)生一些語言或者行為上的過激的情況，這些情況的出現(xiàn)給我們廣大教育工作者敲響了警鐘，尤其是身為班主任的我們。因此，加強對中學(xué)生心理健康教育的研究迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；班主任；心理健康教育

有數(shù)據(jù)顯示，在我國，大約有10%至30%的青少年存在心理健康問題，且因此造成的過激行為的嚴重程度隨著年齡的增長呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。其根源主要在于教師、家長過分注重孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校依然追求學(xué)生整體的升學(xué)率，而對學(xué)生的心理健康問題沒有得到關(guān)注，家庭教育中將孩子的課余和周末時間均被各種輔導(dǎo)班或大量的作業(yè)所占據(jù)，忽視了孩子的心理狀況。因此，在班主任工作中加強中小學(xué)生的心理健康教育勢在必行。具體到班主任工作者，我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：

一、構(gòu)建良好的心育環(huán)境，將心理健康教育融入各科的教學(xué)中

著名心理學(xué)家曾說，師生之間能夠坦誠相待、互相信任是教學(xué)獲得成功的標志，而這種師生關(guān)系的建立在很大程度上取決于課堂氛圍的和諧程度。因此，將心理健康教育融入各科教學(xué)中的關(guān)鍵在于是否具有良好的課堂氛圍。一個寬松良好的課堂教學(xué)氛圍能夠幫助學(xué)生敞開心扉，幫助教師了解學(xué)生心中所想，進而能夠“對癥下藥”。試想，教師講課精神煥發(fā)，板書鏗鏘有力，學(xué)生必然受到鼓舞和帶動，整個課堂的氣氛必然活躍起來。因此，教師若想與學(xué)生之間建立一種和諧積極的關(guān)系，把微笑帶給學(xué)生，把激勵帶進課堂這是關(guān)鍵。在師生關(guān)系中，我們更傾向于建立一種“雙邊型”的關(guān)系，將教師和學(xué)生口中的“我和你”變成“我們”，使教師和學(xué)生能產(chǎn)生“心靈上的共鳴”，能夠共同分享成功的喜悅和失敗的痛苦。班主任教師與學(xué)生之間更應(yīng)以一種合作的關(guān)系出現(xiàn)，保持各自人格的獨立，互相合作，共同進步。另一方面，整個教學(xué)過程其實就是教師與學(xué)生之間互動的過程，互動的質(zhì)量往往在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師智慧引導(dǎo)，學(xué)生主動探索，學(xué)生不僅學(xué)到知識，獲得力量，更重要的是培育了學(xué)生積極向上的健康心態(tài)。

二、對學(xué)生存的心理問題及時開導(dǎo)

在日常的教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族的學(xué)生在心理中存在著一些問題，這就需要班主任老師依據(jù)學(xué)生們的心理問題，用心地去開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)?？梢詫F(xiàn)實生活中的一些事例搬到課堂上對學(xué)生們共同的心理問題進行疏導(dǎo)。針對某些同學(xué)，班主任也可以一對一的去開導(dǎo)，比如可以讓學(xué)生們寫日記，將自己心里的疙瘩、自己的想法等等寫到日記本上，這樣不僅避免了直面對待的尷尬，也讓班主任知道了學(xué)生的想法。通過開導(dǎo)讓學(xué)生改變自己自卑的心態(tài)，從而對待學(xué)習(xí)更加努力，始終保持一副樂觀的心態(tài)。

三、善于和學(xué)生、家長溝通，緩解學(xué)生的心理壓力

在課下空余時間，場合學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的想法，積極的引導(dǎo)學(xué)生緩解心理壓力，平等的對待每一位學(xué)生。在課堂上，重視課堂互動，緩解心理壓力；在課下，積極為學(xué)生做思想工作，減輕學(xué)生的心理包袱，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。當學(xué)生受班主任和科任老師的理解，才會產(chǎn)生彼此信任，他們才會更樂于把自己的心事說出來。此外，家庭因素也是至關(guān)重要的，學(xué)生的心理健康的形成，與家庭因素也是離不開的。家長們望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，給學(xué)生的心理造成不同程度的壓力。為此， 班主任老師應(yīng)多和學(xué)生家長建立聯(lián)系，多溝通，針對學(xué)生的實際情況多和學(xué)生家長交流，與此同時，班主任也要幫助家長熟悉青少年的心思變化規(guī)律，提唱鼓勵教學(xué)法，共同促使學(xué)生的心理健康。

四、給學(xué)生更多的關(guān)懷

作為初中新生，大多是從農(nóng)村步入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)求學(xué)，離開父母的關(guān)愛，獨自一個人在外求學(xué)，難免心理上有負擔(dān)，有膽怯的心理，不愛和別的同學(xué)說話，甚至怕別人笑話他是農(nóng)村人，更別說好好的去學(xué)習(xí)了。作為班主任，在教學(xué)的過程中，一定要在學(xué)習(xí)上、生活上給予他們更多的關(guān)愛和幫助，讓他們消除這種心理陰影，能夠靜下心來好好學(xué)習(xí)。

五、運用“賞識教育”培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健全的人格

初中階段正是學(xué)生身心加速發(fā)展，并漸趨成熟的時期。他們的自我意識也開始萌動和增強，再加上現(xiàn)在的中學(xué)生不少的是獨生子女，他們在家庭中具有“小皇帝”的地位與心理；還有的學(xué)生父母全在外打T掙錢，從小是由爺爺奶奶帶大的，這些學(xué)生缺少了父母的管制，同時也缺少了父母的關(guān)注，我行我素。因此在行為方面經(jīng)常容易犯錯誤，如對對學(xué)習(xí)不重視、上課不專心、愛和同學(xué)打架鬧事，自我心理嚴重…… 面對這類學(xué)生，班主任不能棄之不顧，聽之任之，這就失去了一個班主任應(yīng)有的責(zé)任，是對學(xué)生的不負責(zé)任。對這類學(xué)生，我們要付出更多的關(guān)心和愛護，要賞識他們，因為每一顆星星都能閃光。我們要多找他們談心，和他們共同制定規(guī)則，一段時間內(nèi)就督促他們解決一個問題，不能急于求成，在充分尊重其人格的基礎(chǔ)上告訴他應(yīng)該怎樣去做，給學(xué)生樹立信心，使他們感到生活的美好，懂得人情的可貴。使他們的心理更加健康。

中學(xué)生正處于青春期階段，性格叛逆、性意識萌發(fā)、早戀、與父毋溝通缺失等現(xiàn)象不僅成為學(xué)校、教師需關(guān)心的問題，也是家庭教育中不容忽視的一部分。中學(xué)生心理健康教育是班主任工作的一個新的課題，是幫助中學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的有效手段和良好途徑?！笆陿淠?，百年樹人?！苯逃且豁楅L期而復(fù)雜的工程，在全面實施素質(zhì)教育的今天，作為班主任，必須把學(xué)生良好的心理健康教育作為一項重要工作。只有這樣，才能真正在中學(xué)這個關(guān)鍵階段，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[4]吳玉霞.探究學(xué)生心理健康教育[J].神州；2012-12-15.

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0121-01