高中物理生活化教學(xué)探究

孔燕紅

摘 要：物理學(xué)科知識是高中階段難度最大的一門學(xué)科，很多學(xué)生一提到物理學(xué)科就會畏懼，在課堂中的參與度也不高，因此物理教師一直在努力研究高效的物理教學(xué)方法和手段。當(dāng)新課改中將生活化教學(xué)理念引入課堂以后，物理知識變得豐富和生動起來，學(xué)生的興趣也與日俱增，學(xué)習(xí)效率也隨之升高。在本篇文章中，筆者將概述高中物理生活化教學(xué)的意義以及如何實現(xiàn)生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活化;教學(xué)研究

新一輪課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)沒辦法滿足學(xué)生的需求，學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)成為了教師們關(guān)注的重點以及研究的難點。生活化教學(xué)方法是一種非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)方法，是一種將學(xué)科知識與生活建立聯(lián)系的教學(xué)方法。高中物理教師可以實現(xiàn)生活化教學(xué)積極展開活動，促使學(xué)生體會到物理知識的生活化意義以及生活化教學(xué)方法環(huán)節(jié)物理知識枯燥性的益處，同時促進學(xué)生高效掌握物理知識的過程中懂得如何應(yīng)用物理知識解決實際問題。

一、高中物理課堂教學(xué)生活化的意義

在最新一輪的課程改革進程中，生活化的教學(xué)理念得到了教師們的高度認(rèn)可，是一種將理論與實際聯(lián)系到一起的教學(xué)觀念，對于學(xué)生而言是一種高效的學(xué)習(xí)方式，也是促進其綜合能力與素養(yǎng)提升重要教學(xué)途徑。生活化教學(xué)模式能夠?qū)⒅R點變得生動有趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。物理學(xué)科知識點相對其他學(xué)科而言較為抽象，課堂教學(xué)活動以生活化的方式展開有利于學(xué)生快速融入其中，也有利于他們體會和認(rèn)識到物理學(xué)科學(xué)習(xí)對于服務(wù)生活的重要性。此外，核心素養(yǎng)也是當(dāng)下教育的熱門話題以及教師們共同追去的目標(biāo)，高中物理教學(xué)生活化的實現(xiàn)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠引領(lǐng)學(xué)生在解讀和分析生活化問題的過程中物理核心素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。

二、高中物理生活化教學(xué)策略研究

由于高中物理課堂教學(xué)生活化意義重大，高中物理教師結(jié)合生活化教學(xué)理念實現(xiàn)了課堂導(dǎo)入、教學(xué)以及實驗活動的生活化，具體體現(xiàn)了以下幾點。

（一）課堂導(dǎo)入生活化

課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是教師們展開教學(xué)的最為重要的環(huán)節(jié)之一，直接決定了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效率，因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)受到了教師們的高度重視。傳統(tǒng)物理教學(xué)理念下，教師們通常會采用復(fù)習(xí)舊知或者直接講解新知的的方式導(dǎo)入課堂，形式較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)生活化教學(xué)方法出現(xiàn)以后，高中物理教師們開始嘗試在導(dǎo)入環(huán)節(jié)實現(xiàn)生活化，以此促進學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)感受到生活的氣息，同時體會到知識的趣味性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“靜電的防止與利用”內(nèi)容時，高中物理教師一上課先提出問題：“為什么加油站工作人員在給車加油前要觸摸一下靜電釋放器？”學(xué)生立即結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識點進行回答。緊接著，教師利用多媒體展示出一只鳥放到了連接到高壓電的金屬網(wǎng)制成的金屬鳥籠中，鳥兒安然無恙，教師繼續(xù)道：“如果將人放到籠子里會怎樣呢？”有的學(xué)生立即回答道：“也會沒事！”有的學(xué)生則指出鳥和人類不同，人可能會遇到危險。教師沒有直接將正確答案播放或者講解出來，而是展開了“靜電感應(yīng)”教學(xué)，逐步將靜電感應(yīng)、靜電平衡、靜電屏蔽等知識點講述出來，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠從靜電平衡的角度重新思考和解答剛才的問題，并且深刻體會到人們在日常生活中見到的一些現(xiàn)象都與科學(xué)知識有著緊密關(guān)聯(lián)，進而認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)以生活化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們的學(xué)習(xí)欲望很高，想要深度了解和探究物理知識的動力也很強，為其課堂中認(rèn)真聽講以及高效獲取知識打下了基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)生活化

眾所周知，物理學(xué)科是一門關(guān)乎自然與生活的學(xué)科。當(dāng)物理教學(xué)活動與實際生活脫離后，學(xué)生們難以體會到物理學(xué)習(xí)的快樂，也難以體會到物理學(xué)習(xí)的意義。因此，當(dāng)生活化教學(xué)理念提出后，高中物理教師立即進行了深入研究，并且迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將物理知識回歸生活的過程中，促使學(xué)生感受到物理知識的熟悉感并學(xué)會應(yīng)用物理知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題。物理課堂教學(xué)的生活化也有利于學(xué)生課堂主人翁地位得以實現(xiàn)，使其主動參與話題的討論以及知識的探究，對其學(xué)習(xí)效率的提升也十分有利。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“摩擦力”內(nèi)容時，高中物理教師一上課先拿著一個杯子走上講臺，問道：“同學(xué)們知道為什么老師手里的水杯沒有掉下去呢？”有學(xué)生立即將受力平衡的回答出來，教師借機又問道：“水杯受到了幾個力的作用呢？分別是什么？”學(xué)生將重力和摩擦力這一對相互作用力回答出來，為教師接下來展開摩擦力的講解奠定基礎(chǔ)。隨后，教師上演了推桌子的動作，剛開始用力較小，桌子沒動，到后來用力較大，桌子就動了起來，并結(jié)合此情境提出問題：“為什么剛開始我用力推桌子它不動呢？”學(xué)生仍舊將摩擦力的阻礙作用回答出來。當(dāng)教師提問：“為什么后來桌子動了呢？”學(xué)生則表示推桌子的力氣大過了摩擦力。教師隨之引導(dǎo)學(xué)生分析了靜摩擦力存在條件、靜摩擦力的大小和方向以及滑動摩擦力大小相關(guān)的影響因素，促使學(xué)生逐步加深了靜摩擦力以及滑動摩擦力的印象。課堂教學(xué)活動的生活化使得物理知識以及物理課堂氛圍變得輕松和簡單起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣隨之升高，參與物理知識討論的熱情也隨之升高，獲取物理知識的效率以及物理素養(yǎng)也隨之增強。

（三）實驗活動生活化

對于具有自然與科學(xué)探究性質(zhì)的物理學(xué)科而言，單純的課堂講授難以促使學(xué)生真正掌握學(xué)科知識，也不利于他們物理學(xué)習(xí)效率的提升。實驗是物理課堂中必備的一種形式，也是促進學(xué)生高效掌握物理知識的關(guān)鍵所在，是同時也是教師們在課堂中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一。一般情況下，物理教師會按照單一的實驗流程開展實驗活動，但是形式較為單一，缺乏創(chuàng)新性，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)生活化方法與物理課堂融為一體后，高中物理教師也可將操作性較強并且具有趣味性的生活化實驗活動引入課堂，促使學(xué)生的注意力集中在實驗探究過程中，并且從生活化的實驗中發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)知識，為指導(dǎo)生活打基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“彈力”內(nèi)容時，高中物理教師一上課先利用多媒體將射箭、蹦極以及跳水的圖片展示出來，促使他們通過觀察圖片中的運動聯(lián)想到“彈性”和“彈力”，進而為展開教學(xué)打基礎(chǔ)。緊接著，教師將學(xué)生分成了不同的小組，并給每個小組分發(fā)一根細(xì)鐵絲，鼓勵各個小組學(xué)生在感受鐵絲的彈性的基礎(chǔ)上設(shè)計出一個有彈力較大的物品。很多學(xué)生在小組討論過程中都能夠聯(lián)想到彈簧，并且想辦法制作出了彈簧。當(dāng)學(xué)生完成制作以后，教師鼓勵他們用手按壓彈簧，并感受彈簧給手的作用力是怎樣產(chǎn)生的、研究其大小和方向，為后面學(xué)習(xí)彈力知識打下基礎(chǔ)。當(dāng)講解“彈性形變”知識點以及后面探究“彈力大小的影響因素”等內(nèi)容時，教師仍舊采取生活化的方法展開教學(xué)活動，以此促使學(xué)生利用身邊的事物展開實驗探究，并從中獲取的相應(yīng)的物理知識點。在生活化的實驗活動中，學(xué)生們的參與熱情很高，動手能力和興趣也有所提升，為其掌握物理知識以及深入探究物理現(xiàn)象和規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

一言以蔽之，在生活化教學(xué)理念下的高中物理課堂中，學(xué)生們能夠感受到物理知識點的趣味性，也能夠體會到物理知識與生活間的關(guān)聯(lián)性，進而全身心投入課堂學(xué)習(xí)氛圍中高效地獲取物理知識和能力。學(xué)生獲取物理知識的能力和效率提升后，他們的物理觀念、科學(xué)思維以及探究能力才會進一步提升，為以后學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究夯實基礎(chǔ)。

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（浙江省蕭山第六高級中學(xué) 浙江 杭州? 311200）