疫情防控期間信息化教學組織與管理模式

摘 要：針對當下疫情各高校無法正常開學對教學造成影響，該文以信息化時代背景，應(yīng)當利用好其優(yōu)勢進行線上教學與管理。從當前高校所面臨的信息化教學與管理問題著手，并提出相應(yīng)解決措施。

關(guān)鍵詞：信息化;疫情防控;管理

2020年注定是不平凡的一年，突如其來的新冠疫情爆發(fā)，對人們的生產(chǎn)生活方方面面都帶來了不同程度的麻煩。尤其是針對國內(nèi)的從小學生到大學生都面臨著上學的疑惑與壓力。在國家的“停課不停學”政策下，各地方學校積極響應(yīng)停課不停學，數(shù)千萬學生每天能夠通過直播軟件進行上課。與此同時，許多APP興起，如釘釘、騰訊課堂、騰訊會議等，老師們自我調(diào)侃“十八線主播”被迫上線，保障學生們在疫情防控期間的在線教學，實現(xiàn)在家能夠順利上學，畢業(yè)生能順畢業(yè)。

針對不同的學校具有不同的信息化教學及管理要求，以高校在讀大學生來講，他們在自己的家中待定等待開學長達八年多，面對較集中的校園環(huán)境，應(yīng)該嚴格把控防護形式，以此保證校內(nèi)師生的身體安全，因此絕大多數(shù)學校都選擇推遲開學。面對前所未有的形式與困境，如何做好疫情防控期間的信息化教學以及對在讀生的管理，成為了許多管理者首要解決的問題。

本論文通過查閱參考文獻與實際調(diào)查，主要圍繞如何做好高校在疫情防控期間信息化管理與教學進行探究。同時對當前條件下一些高校和地方中小學成功教學方式案例進行了深入地了解和學習，并對其做了全面、客觀、科學地研究，發(fā)現(xiàn)當前疫情防控下的教學方面主要存在的問題并提出了相應(yīng)解決措施。為了避免資料查閱不全面、不精確等問題，在研究過程中做到精益求精，更加完善，注重理論與實踐相結(jié)合的原則。

一、疫情防控期間教學與管理方面存在的不足

因受新冠肺炎的疫情影響，許多高校大學生不能如往常一樣結(jié)束寒假后返校學習，而且很多例如實驗教學課、課程設(shè)計調(diào)查課等需要實地進行教學的課程不能夠進行學習，傳統(tǒng)的教學方式不能順利開展。同時應(yīng)保證學生們的停課不停學，因此如何把握好當下信息化時代的優(yōu)勢，做好疫情防控期間的教學與管理工作成為高校管理高層的首要難題。

（一）一些教師及學生不能熟練利用信息化技術(shù)

信息化教學就是利用互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展，結(jié)合傳統(tǒng)的教學方式的精華，一種新的現(xiàn)代化教學理念。受傳統(tǒng)教學方式的影響，以及部分教職工年齡偏大，他們在之前可能很少接觸到過信息化教學的方式，例如不懂得如何使用釘釘app，騰訊課堂等。這樣一來，教師在授課前無法做好充分的備課，可能會造成在上課開始后一段時間才能夠進行正常的教學內(nèi)容講解，甚至無法做好線上的教學展開。除了一些教師缺乏線上教學經(jīng)驗外，部分學生也存在信息化方面的困惑，例如一些學生的網(wǎng)絡(luò)不夠暢通，難以維持通暢的停課，也有部分學生不懂得如何在線上進行聽課和學習。只是狹隘的以為信息化教學就如往常的多媒體教室上課一樣，這種不足的認知將會對授課效率大大縮減。

（二）部分高校信息化管理推進建設(shè)不足

在高校的信息化管理工作中，許多管理工作者們受傳統(tǒng)管理模式的影響，不能正確認清當下高校信息化管理改革的重要性。這不僅不利于教職工及廣大學生管理工作的展開，同時也不利于高校人才的培養(yǎng)建設(shè)以及提高高校的知名度及教學水平。信息化管理工作作為一項基礎(chǔ)性工作，深受國家的關(guān)注，相關(guān)部門也一直在健全管理制度及法律體系的建設(shè)，進行對高校信息化管理引導(dǎo)和規(guī)范。但是在實際的發(fā)展進程中，許多高校不能夠意識到高校信息化管理的重要性，盲目地任用不具備管理能力的工作人員從事管理工作，而且分屬許多管理部門但無法做到各司其職，協(xié)同合作。相反，有些部門之間存在相互詆毀，互相為難的現(xiàn)象發(fā)生，這導(dǎo)致信息化管理模式無法跟隨時代發(fā)展需求，大大影響了管理工作效率及正常進行，不能促進高校長遠的發(fā)展。

（三）一些課程存在線上教學難度

一些課程存在著教學方面的特殊性，例如實驗課程以及需要實地采樣課程等，這類課程在線上教學方面很難進行開設(shè)。第一，需要老師去到現(xiàn)場進行直播采樣或者實地勘測等，需要考慮現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)是否通暢以及周邊環(huán)境是否嘈雜影響教學質(zhì)量。第二，學生們只能通過老師的實際操作進行觀測，而不能親自動手進行理論知識的實踐，無法做到理論知識的鞏固與理解。除此之外，空間的限制和時間的限制也使得部分課程無法正常進行展開。

二、疫情防控期間信息化教學建設(shè)與管理措施

在當前疫情尚未平息，還處于高度防護階段，高校應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢以及信息化技術(shù)，加快信息化建設(shè)，促進信息化管理以及教學的順利開展工作。各校利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)廣大師生在線上平臺進行教學學習，保障教學內(nèi)容及質(zhì)量不變，充分做到“停課不停學”的初衷。

（一）加快學校內(nèi)信息化建設(shè)，提高教學服務(wù)能力

都說高校信息化管理要用數(shù)據(jù)說話，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)大發(fā)展，在高校信息化管理系統(tǒng)中的應(yīng)用進程也在不斷發(fā)展。自2015年開始，國家明確要全面展開對大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究和應(yīng)用，大數(shù)據(jù)時代來臨，很多高校也為之設(shè)計了大數(shù)據(jù)處理專業(yè)的學習。同時可持續(xù)性發(fā)展在整個高校建設(shè)中占據(jù)著非常重要的位置，有效管理可持續(xù)性，不僅能夠提升高校的形象，同時能夠提升與其他高校間的競爭力，培養(yǎng)更多科技人才，提高高校教職工及學生的學習活力。因此，可持續(xù)性對高校的整體發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

（二）積極引導(dǎo)教師在線課程講解

各高校教務(wù)學科建設(shè)管理部門，應(yīng)當積極引導(dǎo)教師進行線上課程的教學以及多形式教學方式進行課程展開，也可以利用一些平臺如MOOC、超星等在線課程平臺所提供的課程教學。在以上教學方式當中，應(yīng)保障學生都能夠順利進行課程的學習。高校的教學上都存在一定雄厚的師資力量，擁有成熟的教學方案與體恤，能夠滿足學生的教學需求，做好線上教學的本職工作，做到停課不停學，尤其是針對專業(yè)核心及基礎(chǔ)課程。

總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代背景下，以及疫情的原因，使得我們的線上教學如此大規(guī)模，持續(xù)時間之長。反而這段時間，也令我們深思，線上教學的優(yōu)勢與線下課堂的對比，利用好信息化時代的線上教學，加快高校的信息化建設(shè)，不僅僅能夠使得高校的教學服務(wù)水平提高，也能夠增強學校的競爭地位，便于教學的管理。雖然在疫情防控關(guān)鍵階段無法做到如往常一樣的教學方式，但是線上教學改變的只是方式，教學的初心并未改變，各高校應(yīng)當結(jié)合本身的信息化建設(shè)情況，展開線上教學及信息化管理方案，做好“停課不停學”。

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作者簡介：

馬紅（1976年12月），女，漢族，陜西鎮(zhèn)安，高級工程師，西北工業(yè)大學學士，主要從事信息化教學.

（陜西職業(yè)技術(shù)學院數(shù)據(jù)信息中心 ?陜西 西安 ?710100）