高?；瘜W實驗安全教育方式的探討

陳偉 牟林

摘 要：高?；瘜W實驗室是培養(yǎng)國家專業(yè)人才的重要基地，承擔著大量教學任務和培養(yǎng)未來科技人才的重擔。為實現(xiàn)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國家逐步加大了高?；瘜W實驗室的投入，化學實驗室迅速發(fā)展導致了安全問題的提升。本文就高?；瘜W實驗安全教育方式進行了分析。

關鍵詞：高?；瘜W;實驗;安全教育

為了保證高校化學實驗安全進行，一定要在加強學生安全意識的基礎上對學生開展針對性的化學實驗安全培訓，規(guī)范學生進行化學實驗的行操作為。

一、安全意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)安全意識，不管是培訓的內容還是培養(yǎng)途徑均有其多樣性的特點。

在化學教學實驗室安全意識的培訓內容方面，上至國家的安全法規(guī)，下至日常生活中的安全常識，以及化學實驗室的有關安全制度、實驗操作規(guī)程、化學實驗技術及應急反應知識等，都可作為培養(yǎng)學生安全意識的內容，通過這些內容的培訓，加強學生安全意識。

安全意識的培養(yǎng)途徑，可以是講授實驗和實驗室安全知識、應對安全事故方法，也可以是演示講解實驗室易發(fā)生事故的安全操作技術，還可組織學生進行實驗室安全檢查，讓學生學會發(fā)現(xiàn)實驗室安全隱患及處理隱患的方法。對曾經(jīng)發(fā)生過的實驗室安全事故，布置學生設計方案、進行調查分析，找到安全事故的原因和防止類似事故再次發(fā)生的辦法。

在培訓方式上，可以采取課堂演示實驗、課堂分組實驗、課外實驗和研討分析案情等多種多樣的方式培養(yǎng)學生安全意識。

二、安全技術的學習

2.1玻璃儀器的使用

實驗室的玻璃儀器種類繁多，對于不同的實驗條件，要選用不同的玻璃儀器，對于不同的實驗，也要選用不同的儀器。有些玻璃儀器是可以直接加熱的，像蒸發(fā)皿、試管等可直接在明火上加熱;有些儀器的加熱應是間接的，例如燒杯、燒瓶等加熱過程要墊石棉網(wǎng)或用水浴、油浴;有些儀器則不能加熱，如量筒、容量瓶等要在規(guī)定的溫度范圍使用。如果玻璃儀器選擇不當，將有可能在實驗過程中發(fā)生破裂甚至爆炸等實驗事故。

實驗室的玻璃儀器在使用前均要洗滌，因此學生應學會洗滌劑的使用和清洗儀器的方法，對于不同的玻璃儀器及其污染物要選用不同的洗滌劑和清洗方法。由于玻璃儀器的污染物有多種多樣，必須針對不同的污染物選用不同的洗滌劑。對于強酸、強堿或混合酸（王水）等高危險洗滌劑，如果在洗滌過程中使用不當，將會造成嚴重的安全事故。

2.2中毒的預防及處理

化學實驗經(jīng)常會用到一些有毒藥品。由于各類有毒藥品的性質不同，保管方法和可能產(chǎn)生的危害也不同，應依其性質分門別類放置。實驗完成后剩余在器皿中的有毒物質的處理應符合相關的操作規(guī)程。

在使用有毒物前必須采取預防中毒措施，特別是有些有毒物會滲入皮膚，例如氰化物如果沾到人身體的傷口，將會隨著血液循環(huán)至全身，嚴重的會造成人中毒死亡事故。在使用類似物質的時候一定要采取戴橡皮手套，操作后立即洗手等防護措施。如果涉及氣體或氣霧等有毒物時，要懂得在通風櫥內進行，避免頭部伸入櫥內吸入有毒物質，實驗操作完畢時，應當及時清洗器皿。

2.3火災預防及消防

在化學實驗室中，很多化學藥品是易燃的，是實驗室火災事故的主要原因。在安全技術學習時，要掌握哪些藥品容易起火、在什么條件起火以及起火后的處理方法。學生只有掌握了這些知識和技術， 才能達到

預防火災及處理火災的目的。如果使用易燃物質做實驗，要遠離火源，不使用明火。發(fā)生著火事故時，應根據(jù)燃燒物質的性質，有針對性地采用科學的滅火措施。針對酒精燈打翻起火常發(fā)事故，實驗前預先準備好濕布，一旦發(fā)生起火，立即用濕布覆蓋。實驗過程中遇到活潑金屬如金屬鈉著火時，則要用沙子覆蓋而不能試圖用水滅火。

三、化學實驗的安全教育與管理的實踐

3.1課程設置

化學實驗的安全教育作為大學生進入實驗室之前必須深刻了解的知識，在此之前并沒有設置成獨立課程，相關知識集中于實驗課程緒論課中，任課教師主要采用集中授課或者針對具體實驗項目進行相關安全知識講解等形式完成安全教育，而這種課上強調與集中授課的模式難以開展系統(tǒng)化安全知識學習。結合化學實驗中安全知識過于復雜、分散以及多樣特征，我們應該積極運用現(xiàn)代化授課方式展開安全教育，通過網(wǎng)絡平臺來升級安全教育方式，設置“化學實驗安全知識”開放性在線課程，把公共安全、個人安全防護、水電氣安全操作常識、實驗室設施使用、化學品安全使用、常見事故預防與應急處理以及化學廢棄物處置回收等內容整理成具體主題，教學形式包括動畫、PPT課件、實驗操作演示小視頻、采訪視頻以及實物展示小視頻等。概況來講，線上學習這一形式有著形式多樣化、素材豐富等特征，是傳統(tǒng)課堂授課無法比擬的，合理運用線上學習有助于學生更加自由的安排時間，化被動學習為主動學習。

3.2反應綠色化、消除或減少廢棄物排放

化學實驗進行教學時，要求學生應該做到以下幾點：一是，掌握化學藥品性質與反應原理;二是，熟知化學廢棄物特性和組成;三是，培養(yǎng)廢棄物自主回收的習慣和意識;四是，了解化學廢棄物常規(guī)性處理方式;五是，嚴格遵循環(huán)境保護等相關法規(guī)。在做到上述要求后要求學生學習綠色化學的概念，提高化學實驗的綠色意識。借助于實驗內容改進與相關實驗項目設置，使得學生切身體會到只有將廢棄物末端處理轉變成由源頭控制，才可以實現(xiàn)化學廢棄物零排放或少排放。比如：《化學有機實驗》項目采取常規(guī)性操作流程，但是應該最大程度上減少化學試劑用量。以比較典型的實驗項目《乙酰二茂鐵合成》為例，我們把二茂鐵用量由標準量1克降低至0.2克，并且將主要化學藥品的用量節(jié)約85%，從而高效減少化學廢棄物排放與處理;溶劑萃取作為化學實驗相對典型的分離方式之一，想要解決其有機溶劑（氯仿、苯）危害過大這種問題，任課教師可以設計Polyethyleneglycol鹽水體系分離富集與鉆離子測定實驗來取代傳統(tǒng)溶劑萃取實驗，在降低實驗成本的同時培養(yǎng)學生的綠色化學意識。

3.3化學藥品與大型儀器的安全管理

實驗儀器分析作為基礎性化學課程，對于前期教學環(huán)節(jié)通常設置10-13個實驗項目，使得學生能夠學習十種以上化學儀器工作原理與常規(guī)測試的操作流程。對于后期實驗教學環(huán)節(jié)，由學生自主選擇實驗項目與小組人員，預約所使用的儀器，并且在任課教師監(jiān)督之下完成全部操作。對于其他課程教學，應該適當增加設計性、研究性實驗課題與訓練項目。為實現(xiàn)教學資源的最大化共享，為學生提供實驗活動的有力保障，要求對大型儀器、化學要求給予信息化監(jiān)管和安全有序的開放，實現(xiàn)儀器和藥品使用的規(guī)范性與安全性。具體做法包括：第一，實驗室采用智能化門禁管理，24小時全程監(jiān)控，統(tǒng)一供應純水與實驗氣體至實驗桌面;第二，建立化學實驗儀器信息共享系統(tǒng)。除教學實驗外，平臺僅對研究生、本科生開放，只有考核合格的學生才可以得到系統(tǒng)授權。同時，在授權時間內進入到實驗室的，系統(tǒng)會自行生成儀器、設備使用記錄的相關信息;第三，建立化學藥品信息共享系統(tǒng)。將化學藥品由購入、使用直至銷毀的全過程進行動態(tài)監(jiān)督、安全使用以及管理。

四、結束語

高?；瘜W實驗安全教育作為復雜且系統(tǒng)的工作，實驗室安全情況直接影響著學校安全、和諧發(fā)展。這要求我們必須深刻研究學校實驗安全教育新內容、新情況，積極分析適合學校實驗教學與管理的有效措施。

參考文獻：

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[2]焦雪.淺談高?；瘜W實驗室安全意識培養(yǎng)[J].安徽農學通報，2015，21（19）：140-141.

（1、沈陽農業(yè)大學理學院 ?遼寧 ?沈陽 ?110086;2、沈陽農業(yè)大學 ?遼寧 ?沈陽 ?110086）