高中政治課學(xué)習(xí)生活化的體會(huì)

何天元

摘? 要：學(xué)生政治課學(xué)習(xí)生活化就是在進(jìn)行高中政治課學(xué)習(xí)時(shí)，以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，以情感培養(yǎng)為主線、以感悟、體驗(yàn)、觀察為主要途徑，與學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中融入生活化問(wèn)題。本文將結(jié)合高中政治課學(xué)習(xí)生活化的重要作用，對(duì)教師和學(xué)生提出幾點(diǎn)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高中;生活化;政治課

學(xué)生在實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)習(xí)生活化時(shí)，應(yīng)該從自身的生活經(jīng)驗(yàn)入手，有效的融合政治課堂學(xué)習(xí)和生活中的人和事，建立生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)之間的連接。在學(xué)習(xí)高中政治課的過(guò)程中應(yīng)用生活化學(xué)習(xí)手段，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣，能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中政治課學(xué)習(xí)生活化的重要作用

（一）能夠有效的聯(lián)系理論與實(shí)際

政治課的學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)，個(gè)人思想品德素質(zhì)能夠?qū)ι鐣?huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但需要掌握教師所教導(dǎo)的知識(shí)，還應(yīng)該在教師的言行高中會(huì)如何做人，對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范，使自身具有尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)等高尚品格，這些都是學(xué)習(xí)高中政治課需要達(dá)到的要求。高中生處于成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，是促進(jìn)正確價(jià)值觀和人生觀形成的重要階段。如果仍然使用較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，會(huì)導(dǎo)致自身漸漸開(kāi)始抵觸政治課教學(xué)，無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果。與其它課程相比，政治課有很多明顯的特殊性，其具有大量的理論知識(shí)，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。如果在學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)囊肷罨虒W(xué)，能夠幫助學(xué)生對(duì)課程的意義和形成更深刻的體會(huì)，自主的運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，使靈活運(yùn)用政治知識(shí)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和創(chuàng)新精神有利

創(chuàng)新能力是個(gè)體能力構(gòu)成中最復(fù)雜、最高級(jí)的部分，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，往往需要以學(xué)生具備相應(yīng)的人格為前提，如求知欲、毅力、好奇心、勇氣等，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力、思維力、觀察力等。例如在對(duì)人民代表大會(huì)和人大代表職能進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)對(duì)比式指導(dǎo)法進(jìn)行利用，對(duì)兩者的差異進(jìn)行比較，從而完成對(duì)二者職能的正確區(qū)分，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用歸納法和比較法學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并且進(jìn)行靈活運(yùn)用，避免相似知識(shí)點(diǎn)混淆，從而取得理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生還可以自己提出一些政治生活化的疑點(diǎn)，從而使自身的注意力更加集中，對(duì)自身的求知欲進(jìn)行激發(fā)，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

二、實(shí)施高中政治課學(xué)習(xí)生活化的建議

（一）完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)階段傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高中政治課教學(xué)的要求，學(xué)校和教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教育觀念更新，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和德育的力度。高中也可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)加入學(xué)生期末考核內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力和德育。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力、團(tuán)隊(duì)合作的精神、認(rèn)真分析解決問(wèn)題的能力、良好的行為習(xí)慣以及細(xì)致耐心地做事能力，有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。生活化教學(xué)的最終目標(biāo)就是幫助學(xué)生將外化轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)化，促進(jìn)良好的道德規(guī)范體系形成對(duì)自身的言行進(jìn)行約束。學(xué)校應(yīng)該完成教學(xué)環(huán)境從封閉式到開(kāi)放式的轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)生構(gòu)建鍛煉實(shí)踐活動(dòng)能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)，在活動(dòng)高中會(huì)運(yùn)用。

同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)政治課的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人無(wú)法正確理解政治學(xué)科，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是這部分人不夠了解政治課。對(duì)于高中政治課來(lái)說(shuō)，她本身包括政治常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)三個(gè)重要組成部分。部分學(xué)生無(wú)法對(duì)政治課的價(jià)值和體系形成正確認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單地將政治課看作時(shí)事政治和行政工作，認(rèn)為政治課就是說(shuō)教，對(duì)政治課作出自認(rèn)為正確的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)政治課的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該完成政治課學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，在正確理解政治課價(jià)值和體系的基礎(chǔ)上，對(duì)自身學(xué)習(xí)政治課的方法進(jìn)行不斷優(yōu)化。

（二）對(duì)多媒體節(jié)目進(jìn)行有效利用

現(xiàn)階段，各類(lèi)綜藝節(jié)目、電影、電視劇都受到了學(xué)生的喜愛(ài)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)政治課的過(guò)程中可以通過(guò)觀看電影和模仿綜藝節(jié)目的形式來(lái)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，不但能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，還能夠使學(xué)生喜歡表現(xiàn)的天性得到滿(mǎn)足，使學(xué)生在娛樂(lè)中對(duì)成功的喜悅形成更加深刻的體會(huì)。

在政治課生活化教學(xué)中運(yùn)用這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，不但能夠使學(xué)生的生活共鳴得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生感知生活的熱情得到提高。但是教師在對(duì)這種教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用時(shí)，應(yīng)該對(duì)內(nèi)容與形式的關(guān)系進(jìn)行有效處理，這種多樣、新穎的教學(xué)形式雖然能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行有效吸引，但是必須保證形式服務(wù)于內(nèi)容。這就需要教師對(duì)心底的形式主義進(jìn)行克服，從教學(xué)的實(shí)際效果入手，合理利用教學(xué)形式完成教學(xué)資源整合。

（三）完成生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師應(yīng)該與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣，圍繞學(xué)生實(shí)際生活面臨的問(wèn)題，設(shè)疑激趣，向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生融入相關(guān)的問(wèn)題情境中。例如在對(duì)涉及我國(guó)分配制度的內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，由于這部分內(nèi)容趣味性缺乏并且擁有較強(qiáng)的理論性，教師必須利用合適的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生接受和理解這一部分知識(shí)，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以根據(jù)電視劇《劉老根》中的各個(gè)場(chǎng)景、角色等完成教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)生結(jié)合電視劇的內(nèi)容談?wù)勂渲械慕巧讷@得收入的過(guò)程中都是利用哪種分配方式，通過(guò)這種真實(shí)的角色體驗(yàn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生收集、理解、運(yùn)用信息的能力，幫助學(xué)生在多層次、多角度對(duì)按生產(chǎn)要素分配和按勞動(dòng)成果分配的具體形式進(jìn)行清楚辨別，從而對(duì)不同分配方式進(jìn)行掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中政治課學(xué)習(xí)想要達(dá)到理想的目標(biāo)，需要教師和學(xué)生共同努力，打破課本知識(shí)的限制，引領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)、融入生活，從而使學(xué)生在加強(qiáng)生活體驗(yàn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)政治課的樂(lè)趣，更加積極地參與政治課學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陶?qǐng)?jiān)恩.高中思想政治課生活化教學(xué)問(wèn)題探析[J].求知導(dǎo)刊，2015（12）：48-48.

[2]馬宇.新課改下高中政治課堂生活化教學(xué)路徑探析[J].考試周刊，2017（49）：155-155.

[3]劉林清.高中政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的策略研究[J].高中課程輔導(dǎo)：教師教育，2015（12）：29-29.