試析互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建

黃韋利

摘? 要：在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極采用互動(dòng)式的教學(xué)方法。并且在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中，初中英語(yǔ)老師需要根據(jù)本班級(jí)學(xué)生實(shí)際的情況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況更加科學(xué)的使用互動(dòng)式的教學(xué)方法，切實(shí)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)構(gòu)建;有效措施

一、傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式所存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)老師未能注重到學(xué)生的主體地位

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。但是實(shí)際中，初中英語(yǔ)老師往往會(huì)忽略學(xué)生課堂當(dāng)中的主體地位，不僅如此很多老師還非常講究自身的權(quán)威性，這也直接導(dǎo)致學(xué)生和老師之間的關(guān)系過(guò)分緊張，相互之間的溝通產(chǎn)生了障礙。這樣以來(lái)，老師不僅不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，學(xué)生也不敢和老師溝通，發(fā)表自己的問(wèn)題，這樣的狀態(tài)很難達(dá)到有效的教學(xué)效果。所以在實(shí)際進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師首先需要尊重學(xué)生課堂當(dāng)中的主體地位，還需要和學(xué)生做到有效的情感溝通，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)模式過(guò)于單一

初中英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是較為單一的，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)老師會(huì)不斷的強(qiáng)調(diào)單詞的重要性，一味讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞。但是學(xué)生往往對(duì)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞沒(méi)有充分的了解，就進(jìn)行死記硬背，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常單調(diào)且乏味的，很難積極調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，初中英語(yǔ)老師還十分喜歡使用題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)大量重復(fù)性的英語(yǔ)訓(xùn)練習(xí)題來(lái)驗(yàn)證學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成果，但是這樣的教學(xué)方式并沒(méi)有訓(xùn)練到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以及學(xué)生英語(yǔ)的使用能力，這樣的教學(xué)非常不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，使得初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大打折扣。

二、互動(dòng)式教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)融合的重要意義

（一）互動(dòng)式教學(xué)更加符合初中生的心理狀態(tài)

初中階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知以及思維特點(diǎn)還并不成熟，認(rèn)知的發(fā)展不僅遵循著客觀到主觀，還遵循著從抽象到具象的發(fā)展特點(diǎn)，并且初中階段的學(xué)生處在一個(gè)特殊的年齡段，這個(gè)年齡階段是一個(gè)過(guò)度的階段。青春期的學(xué)生對(duì)任何事情都抱有著強(qiáng)烈的好騎行，也正是因此需要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，并且這個(gè)階段的學(xué)生具有著極強(qiáng)的教育可塑性。但是初中生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力有待培養(yǎng)，基于此初中英語(yǔ)老師需要使用互動(dòng)式教學(xué)，用這樣的方式給予學(xué)生以合適的引導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，可以將英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行融合，在英語(yǔ)課堂當(dāng)中使用到生動(dòng)的語(yǔ)言，并給予新奇的事物可以極大程度上激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的興趣，這樣以來(lái)可以在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生情感遷移，讓學(xué)生集中注意力在英語(yǔ)課堂當(dāng)中，需要在課堂中渲染一定的教學(xué)氛圍，這樣的方式可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）互動(dòng)式教學(xué)更加貼合英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)

在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中應(yīng)用到互動(dòng)式教學(xué)的方式，是更加貼合新課標(biāo)改革要求的。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中融入互動(dòng)式教學(xué)可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，不僅如此《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確了英語(yǔ)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的模式，不能在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中使用生硬的教學(xué)模式，在融入了互動(dòng)式教學(xué)理念之后，可以促進(jìn)學(xué)生之間加強(qiáng)合作交流，用多種教學(xué)方式，進(jìn)一步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技巧以及語(yǔ)言技能，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、交際能力以及合作精神的培養(yǎng)都起到了非常重要的作用?；?dòng)式教學(xué)是更加貼合英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的，并且也更加貼合英語(yǔ)課堂教學(xué)的任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用到互動(dòng)式教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中融入互動(dòng)式教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

（三）互動(dòng)式教學(xué)更有利于創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)的有效融合，這樣可以更好的創(chuàng)造英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。若想學(xué)好英語(yǔ)，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍是非常重要的，眾所周知中國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，也是個(gè)非英語(yǔ)系的國(guó)家，所以中國(guó)人的語(yǔ)言思維模式都是漢語(yǔ)思維，并且英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)言思維上存在著很大的不同，這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，也因此中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中融入互動(dòng)式教學(xué)，可以使得英語(yǔ)教學(xué)變得更加的豐富立體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候容易理解，融入互動(dòng)式教學(xué)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生擁有一個(gè)良好的英語(yǔ)素質(zhì)，對(duì)終身的學(xué)習(xí)起到了極大的幫助。

（四）互動(dòng)式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)課堂中融入互動(dòng)式教學(xué)方式，可以極大程度上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，這也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。比起那些在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏興趣以及情感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，帶著積極情感投入課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，更容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加的輕松、愉快。所以互動(dòng)式教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中起著非常重要的作用，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以起到積極的作用，保持一個(gè)積極向上的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常重要的。在日常進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要融入互動(dòng)式教學(xué)，這對(duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)起到了重要的作用，不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著非常重要的效果，并且學(xué)生興趣的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的重要指標(biāo)，在日常進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要實(shí)時(shí)注重學(xué)生情感的變化，通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中融入互動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生時(shí)刻保持一個(gè)積極的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)老師需要切實(shí)借助互動(dòng)式教學(xué)的方式，需要根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，保證學(xué)生可以擁有一個(gè)積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)融入有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀。

參考文獻(xiàn)

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