“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計人員培訓(xùn)模式研究

劉一霖 趙美玉 葛鴻萌 遲傲

摘要：我國進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時代后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用至各個行業(yè)中，為企業(yè)的發(fā)展和提升人員的工作效率等都奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，會計技術(shù)的發(fā)展和會計職能的轉(zhuǎn)變等推動了會計人員的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，即會計人員需要的彰顯出管理會計的獨特作用，在計劃、決策和控制、分析、監(jiān)督、管理等方面起到引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。因此，互聯(lián)網(wǎng)+背景下社會對于會計人員的需求越來越高。文章針對當(dāng)前社會對會計人才需求的分析，找出了當(dāng)前會計人才培養(yǎng)的不足，通過創(chuàng)新當(dāng)前的會計人員培訓(xùn)模式、構(gòu)建與時俱進(jìn)的課程體系、完善培訓(xùn)教育人員專業(yè)能力、展開對會計人員的職業(yè)道德培訓(xùn)等以全方位的提升會計人員的專業(yè)素養(yǎng)和能力，全面推動會計行業(yè)改革，提升會計工作的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；會計人員；培訓(xùn)模式

引言

2015年政府工作報告中由李克強總理首次提出了關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+的概念，在這之后很多行業(yè)領(lǐng)域中紛紛涉足“互聯(lián)網(wǎng)+”，這一技術(shù)融入到工業(yè)、商業(yè)和金融業(yè)等行業(yè)中取得了顯著的效果。為了能夠順應(yīng)當(dāng)前的時代發(fā)展趨勢，企業(yè)應(yīng)該聯(lián)合高校加大對會計人員的專業(yè)性培訓(xùn)，以促進(jìn)會計行業(yè)的變革和接受互聯(lián)網(wǎng)+時代帶來的重大挑戰(zhàn)，進(jìn)而通過培訓(xùn)提升企業(yè)的管理效能和工作效率，為促進(jìn)社會的發(fā)展和增強效益等奠定堅實基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計人才的需求

（一）管理人才的需求越來越大

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后，會計職能發(fā)生了有效的轉(zhuǎn)變，原來的會計人員職能主要是監(jiān)督和核算工作，這些工作基本上都要由專門的人員完成。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到會計工作中，使其工作效率得到了不斷提升，會計人員在財務(wù)核算或者監(jiān)督等方面的工作越來越少，會計人員能夠從更多的時間中解脫出來，為之后開展預(yù)測和決策工作提供保障。這些工作的實現(xiàn)都需要會計人員具備較高的管理能力，而如何提升會計人員的專業(yè)能力和管理效能等需要引起企業(yè)的重視，不斷深化培訓(xùn)能力，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以培養(yǎng)出更多企業(yè)所需的會計人才。

（二）信息化會計人才的需要不斷增加

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來后，會計人員與之前的工作有很大區(qū)別，企業(yè)的會計服務(wù)不僅僅能夠在其他地方實現(xiàn)，還涉足了其他國家的服務(wù)。同時，會計服務(wù)還在各個行業(yè)中得以凸顯。因此，站在這個角度進(jìn)行分析，會計工作發(fā)展較為明朗，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)用到會計行業(yè)中，能夠為提升就業(yè)等奠定堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而使得他們的工作效率不斷提升。這就需要會計人員具備更多的互聯(lián)網(wǎng)技能和操作水平，但是如果會計人員在工作時遇到網(wǎng)絡(luò)平臺不穩(wěn)定的現(xiàn)象，很可能會發(fā)生數(shù)據(jù)丟失或者隱藏較大的財務(wù)風(fēng)險等問題。在進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代后，會計人員只有精通相關(guān)的計算機操作技能后，提升自身的信息處理能力，這樣才能在信息化到來后，全面借助信息化技術(shù)提升工作的效率。

二、會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）會計從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)不高

信息化融入到會計工作中，其工作中心發(fā)生了較大變化，會計工作從原來的核算型向管理型發(fā)展。但是根據(jù)當(dāng)前培訓(xùn)的情況，其培訓(xùn)的內(nèi)容大多都是為核算相關(guān)的內(nèi)容，一些管理方面的內(nèi)容少之又少，這就導(dǎo)致有些會計人員在工作中出現(xiàn)專業(yè)化知識不足、專業(yè)技術(shù)水平較低的現(xiàn)象，僅僅會使用一些簡單的計算機進(jìn)行會計處理，會計職能并沒有發(fā)生較多的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)時代到來后，對于會計工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，其專業(yè)能力的不足使得其很難提升會計工作的效果，會計職能也難以得到充分的發(fā)揮。

（二）課程體系的建設(shè)難以調(diào)動會計人員的工作積極性

會計人員專業(yè)能力不足的重要原因與在校期間所學(xué)的一些知識不足有直接關(guān)系。例如：很多高校在對會計人員進(jìn)行培養(yǎng)時，其在設(shè)置會計專業(yè)課程體系時，僅僅開設(shè)了基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計等課程，同時會計專業(yè)還設(shè)立了市場營銷、經(jīng)濟(jì)法和風(fēng)險管理等方面的課程。互聯(lián)網(wǎng)+時代到來后，新時代會計人員在掌握更多專業(yè)技能基礎(chǔ)上還需要提升自身的信息技術(shù)能力，但是由于開設(shè)的課程體系不能滿足會計人員的需求，導(dǎo)致他們在培訓(xùn)中僅僅掌握一些基礎(chǔ)的會計知識，其能力難以得到有效提升。

（三）教學(xué)模式單一

會計學(xué)科的實踐性較強，而根據(jù)當(dāng)前培訓(xùn)教學(xué)模式來看，其在培訓(xùn)過程中，一般都是培訓(xùn)師在講臺上滔滔不絕的講，會計人員在拿筆進(jìn)行記錄，這種模式很難提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時，在對學(xué)生進(jìn)行考核時，也僅僅針對會計人員所掌握的理論知識作為考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些會計人員工作的積極性不斷降低。同時，在采取案例教學(xué)時，一般教育者都會根據(jù)自身的經(jīng)驗進(jìn)行講授，其并沒有考慮到案件發(fā)生的時間、國情變化和會計準(zhǔn)則所發(fā)生的變化。這就導(dǎo)致會計人員在開展會計工作時僅僅根據(jù)教育者的主觀想法解決問題，其發(fā)散性的思維和思考的能力等難以得到有效鍛煉。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，43%的會計人員在工作時經(jīng)常出現(xiàn)理論知識掌握比較充足，但是實踐操作能力和突發(fā)狀況的應(yīng)對能力等并不足，其很難滿足當(dāng)前市場對于會計人員提出的更高需求，這就需要企業(yè)在開展會計人員培訓(xùn)時熟練應(yīng)用計算機技術(shù)。

（四）師資力量不足

互聯(lián)網(wǎng)時代到來后，推動了會計行業(yè)的有效改革，會計人員需要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)工作模式，這樣才能應(yīng)對會計改革提出的各項要求。但是根據(jù)培訓(xùn)的情況可以看出很多培訓(xùn)師的專業(yè)能力、實踐能力和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力都存在著嚴(yán)重的不足，無法利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建起創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，其不僅使得會計人員的學(xué)習(xí)能力下降，還大大浪費了過多的培訓(xùn)成本，這對企業(yè)的發(fā)展來講，無疑是雪上加霜。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下，改革會計人員的培訓(xùn)策略

（一）全面提升會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)

針對會計人員開展有效的培訓(xùn)，其目的不僅僅是提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和技能，還需要通過培訓(xùn)提升他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。由于原來的培養(yǎng)模式較為單一，并且也難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，很難在實踐學(xué)習(xí)中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。而當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，衍生出了很多創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，這些培養(yǎng)模式主要是借助網(wǎng)絡(luò)開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)，進(jìn)而讓會計人員不受時間和空間的限制，在虛擬的情境之中解決工作中存在的問題，進(jìn)而全面提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，幫助這些人員能夠在之后的工作中認(rèn)識到自身的責(zé)任。例如：互聯(lián)網(wǎng)平臺中有很多關(guān)于職業(yè)道德相關(guān)的案例，教育者通過從正反兩個案例進(jìn)行教育和指導(dǎo)，能夠幫助會計人員認(rèn)識到什么可以做，什么不可以做。并且，在教育中還可以樹立相關(guān)的職業(yè)道德先鋒和模范，讓會計人員通過直觀的觀看感受到會計工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而不斷提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）深化高校的會計課程教學(xué)改革

第一，給予學(xué)生更多實踐的機會，讓學(xué)生積極參與企業(yè)合作。首先，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)共同對課程進(jìn)行開發(fā)。深入到企業(yè)內(nèi)部開展調(diào)研工作，對于互聯(lián)網(wǎng)+下企業(yè)會計所發(fā)生的變化等進(jìn)行分析，然后對會計職能、崗位設(shè)置等做出有效的調(diào)整。為了能夠?qū)嬚n程教學(xué)進(jìn)行深入的改革，根據(jù)當(dāng)前企業(yè)對于會計人才的需求對課程進(jìn)行合理的設(shè)置，再結(jié)合企業(yè)對課程進(jìn)行聯(lián)合的開發(fā)，幫助學(xué)生在實踐中掌握更多知識儲備，切實為企業(yè)提供更多的會計人才。

第二，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)方法，合理調(diào)整人才培養(yǎng)模式。首先，會計教學(xué)在實施過程中需要對原來重理論，輕實踐的模式，借助更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如：開展項目教學(xué)的方式、開展案例教學(xué)的方式。并且借助校內(nèi)在外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實踐中掌握更多會計手工實習(xí)、會計電算化等方面的知識，進(jìn)而幫助這些學(xué)生掌握更多的技能。其次，采取“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在企業(yè)中邊學(xué)習(xí)，邊積累經(jīng)驗，從而借助實習(xí)的機會，接觸更多管理會計方面的知識，以及其他方面的會計知識。

（三）建立與時俱進(jìn)的課程體系

其一，在信息技術(shù)培養(yǎng)方面予以高度的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代到來后，信息技術(shù)已經(jīng)成為會計工作的重要工具。因此，這就需要在培訓(xùn)中加大對會計人員的信息技術(shù)的培養(yǎng)。例如：改變原來僅僅以電算化課程的課程體系，通過增加信息系統(tǒng)軟件開發(fā)、利用和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等方面的課程，以全面提升他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

其二，在培訓(xùn)上主要以實踐教學(xué)為主。伴隨著企業(yè)對于高級管理型會計提出的較強需求，這就需要在教育中轉(zhuǎn)變之前直接灌輸?shù)姆绞?，通過在教學(xué)中實施實踐案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生在走入類似于真實的企業(yè)環(huán)境中，學(xué)習(xí)到更多的知識。例如：學(xué)生能夠開展ERP沙盤模擬和納稅申報軟件、財稅一體化軟件等，進(jìn)而提升學(xué)生應(yīng)用計算機的能力和操作能力。

其三，構(gòu)建多元化的實踐平臺。在對會計人員進(jìn)行培訓(xùn)時，課程主要以模擬記賬、會計電算化和相關(guān)軟件的實踐為主，但是會計人員在報稅或者管理等方面并沒有開展有效的練習(xí)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，培訓(xùn)師可以借助多元化的實踐平臺，能夠讓學(xué)生掌握更多關(guān)于財務(wù)系統(tǒng)或者相關(guān)的管理流程。同時，教師在設(shè)置相關(guān)的課程時，教師可以在相關(guān)的教育平臺中設(shè)置不同的學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生感興趣的實踐學(xué)習(xí)模塊，模塊中的內(nèi)容具有相關(guān)的實踐任務(wù)，會計人員根據(jù)其中的任務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，這樣會計人員借助實踐平臺能夠逐步完善自身的不足，將自己所學(xué)的理論知識融入到實踐中，進(jìn)而全面提升會計人員的能力，同時還能夠更快的適應(yīng)社會，能夠在之后的職業(yè)生涯中解決更多的問題。

（四）全面提升師資的力量

互聯(lián)網(wǎng)時代到來后，會計專業(yè)人才在培養(yǎng)上需要廣泛借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此提升整體培養(yǎng)的效果。首先，加強對教師的培訓(xùn)，以提升他們的信息化技能。其次，聘請專門的實務(wù)工作的專家，舉辦相關(guān)的大賽或者座談會，以全面提升教育者和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知，進(jìn)而能夠更加專注的學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且教育工作者在座談會中能夠了解更多創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，進(jìn)而將他們的一些經(jīng)驗為自己所用，在多次的實踐中能夠幫助教育工作者掌握更多互聯(lián)網(wǎng)知識和管理會計等方面的知識。最后，鼓勵教育工作者深入到企業(yè)內(nèi)部，提供學(xué)習(xí)的平臺，在加強與其他會計人員的溝通后，能夠在實踐操作方面有所長進(jìn)，認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，全面促進(jìn)自身能力的提升。

總結(jié)

科技創(chuàng)新的發(fā)展，為各個行業(yè)注入了新的生機。這就需要各個行業(yè)的工作人員具有與時俱進(jìn)的意識，加強學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識，這樣才能成為企業(yè)所需的實踐型人才。因此，教育工作者在開展人才的培養(yǎng)時，需要對傳統(tǒng)以理論培訓(xùn)為主的方式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，通過緊隨時代發(fā)展趨勢，探索出新的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，以全面提升這些人才的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，幫助會計人員在之后的工作中能夠靈活應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)+帶來的重大挑戰(zhàn)，從而深入的挖掘自身的潛力，在自身的崗位上創(chuàng)造最大的價值。

參考文獻(xiàn)

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[2]況玉書，劉永澤.人工智能時代高等會計教育變革與創(chuàng)新[J].財經(jīng)問題研究，2019（07）：96-103.

基金項目：本文為遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2020年度校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《財務(wù)智能化背景下企業(yè)精細(xì)化成本管理的路徑研究》（2020XJDCA117）研究成果。省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計人員職業(yè)教育培訓(xùn)模式研究》（項目編號：S202010841021）。