初中地理課堂中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探索

朱孝

摘 要：在現(xiàn)如今的初中教學(xué)改革中，我國越來越重視對于初中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于這一點，初中地理教學(xué)中也需要打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的局限性，更多的去采取現(xiàn)代化以及多樣化的額教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

在中小學(xué)教學(xué)改革中我們一直都在強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，到底什么是核心素養(yǎng)呢？其實就是指的學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)過程中獲得的對于自身發(fā)展有著巨大幫助的一種核心的能力或者說是核心品質(zhì)。而具體到初中地理這門學(xué)科，其本身強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生具備有對于地理所涉及到的相關(guān)方面的能力，包括但不限于人地關(guān)系、區(qū)域認(rèn)知、思維能力以及地理實踐能力等。作為當(dāng)前初中教學(xué)中十分重視和強(qiáng)調(diào)的教育教學(xué)方式，初中地理教學(xué)中需要把握好教學(xué)目標(biāo)的確定，需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求不斷的去改革創(chuàng)新教學(xué)方式，從而推動學(xué)生個體的綜合發(fā)展。除了在初中地理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對于地理理論知識的教學(xué)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生自身具備有靈活運用已經(jīng)掌握的地理知識去解決實際地理問題的能力，幫助學(xué)生形成正確的地理相關(guān)概念。

一、初中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握地理相關(guān)的知識、技能以及情感等等，從而促進(jìn)學(xué)生個體的素質(zhì)發(fā)展、能力提高以及品質(zhì)形成。

（一）人地協(xié)調(diào)觀

地理其實絕對不是簡單的局限于對地理環(huán)境以及地質(zhì)條件有基本的了解，地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)中需要培養(yǎng)的是學(xué)生對于人地協(xié)調(diào)觀念的形成，人與自然以及人與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展是地理教學(xué)的核心觀念。對于初中地理教師而言，在教學(xué)中需要堅持以可持續(xù)發(fā)展的觀念來進(jìn)行教學(xué)，需要堅持幫助學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念，幫助學(xué)生學(xué)會如何跟大自然以及地理環(huán)境和諧共處，同時引導(dǎo)學(xué)生站在現(xiàn)實生活的場景中，分析人類活動對于自然地理環(huán)境的影響，從而更加理性直觀的對待現(xiàn)實生活中的地理問題。

（二）區(qū)域認(rèn)知

我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?，地球就是我們唯一的母親，而在初中地理教學(xué)中針對地理環(huán)境可能出現(xiàn)的各種變化進(jìn)行針對性的區(qū)域教學(xué)可以幫助學(xué)生形成區(qū)域分析的思維方式，要知道人身處在不同的區(qū)域，對于各自區(qū)域形成的感受是不一樣的，溫帶不同于熱帶，熱帶也不同于寒帶，各個區(qū)域因為自身所處位置的不同因此有著各自明顯的區(qū)域特色，通過科學(xué)的分析以及研究可以有效的幫助人類更好的了解地球，更好的區(qū)分人與自然的關(guān)系，從而實現(xiàn)人文環(huán)境的教育價值。

（三）綜合思維

地理其實是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，其不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識世界，還能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的分析和了解相關(guān)的地理知識，從而幫助學(xué)生掌握地理的基本思維。在地理教學(xué)中我們會涉及到的諸如大氣、地形、生物、土壤等多方面的地理知識，更是會涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展以及人口等人文地理知識，這其中每一個點所涉及到的知識層面都是十分豐富的，而且每一個知識點之間的聯(lián)系也都是十分緊密的，可以說地理要素中任何一點的改變帶來的影響都是十分巨大的，因此從地理教學(xué)中可以有效的培養(yǎng)學(xué)生全局觀以及整體思維，推動學(xué)生多維度思考能力的提高。

（四）地理實踐力

地理還是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)地理不僅僅需要掌握地理的理論知識，還需要真正的走出教室，走到課外去進(jìn)行實踐感知，地理跟我們的生活是息息相關(guān)的，因此其中涉及到的很多知識點都是需要進(jìn)行實踐探究的，無論是野外考察、圖表繪制還是社會調(diào)查，任何一項實踐活動本身都能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也都能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于教育教學(xué)的開展幫助很大。

二、初中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展

對于初中地理教師而言，從傳統(tǒng)的地理教學(xué)中取其精華去其糟粕，重視學(xué)生的理論知識教學(xué)的同時也應(yīng)該重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的價值體現(xiàn)。在新時期，開展地理教學(xué)需要注重學(xué)科本身在知識層面、能力培養(yǎng)以及價值觀形成上的價值，注重提高學(xué)生地理基礎(chǔ)知識的同時，更需要以科學(xué)合理的教學(xué)方法結(jié)合實踐創(chuàng)新的教學(xué)價值來出盡學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及全面能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成好的價值觀，推動學(xué)生更加成熟、積極的去探索地理知識中的奧秘，提高學(xué)生的實踐能力。

（二）深化學(xué)生思維

初中地理在知識層面上是十分豐富的，其不僅涉及到基本的理論知識，還能夠借助地理相關(guān)知識點來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)以及綜合分析的思維能力提高，將地理知識中的各個要素進(jìn)行緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生形成綜合性的分析思維。要知道在地理學(xué)科中，很多要素都是相互滲透，相互影響的，無論是大氣、河流還是土壤對于自然、經(jīng)濟(jì)以及人文都有很大的影響，因此學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的時候需要從紛雜的地理要素中去分析提煉出相關(guān)有價值的內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然也就得到了提高。

（三）勤于動手操作

地理作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，動手操作一直都是教學(xué)開展的一大環(huán)節(jié)，而動手操作不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，因此對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高影響是十分巨大的，對于初中教師而言，可以通過組織開展相關(guān)的模擬實驗來引導(dǎo)學(xué)生深入的了解地理相關(guān)知識，可以讓學(xué)生自制地球儀，從而考驗他們對于地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等知識的理解，可以開展野外考察活動，讓學(xué)生去感受大自然的魅力，感受大自然的豐富，這對于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情幫助很大。

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