協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

馮婉京

摘 要：高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)如今已經(jīng)成為頗具發(fā)展優(yōu)勢的熱門專業(yè)之一，廣大高校響應(yīng)國家教育改革的號召，緊跟協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)代潮流，深化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革工作，建立健全高水平室內(nèi)設(shè)計(jì)教育體系，打造更高效的課堂教學(xué)，注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，為提升我國整體高效室內(nèi)設(shè)計(jì)教育水平貢獻(xiàn)出一份力量。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;高校室內(nèi)設(shè)計(jì); 教育改革;有效探索

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也需要學(xué)生可以在理論基礎(chǔ)上融入自己的創(chuàng)造性想法，這就要求高校在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教育時(shí)加強(qiáng)對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下積極推動(dòng)課堂教學(xué)方式的改革，拋棄傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)收獲更為高效的教學(xué)成果。

一、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題分析

（一） 培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)方案“粗大條”。

一方面，高?，F(xiàn)存的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育缺乏統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，只是通過機(jī)械式的課程安排來完成理論知識的灌輸，未曾考慮培養(yǎng)方案是否適合學(xué)生個(gè)人興趣愛好，是否適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展。

另一方面，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案過于“粗大條”，很難真正發(fā)現(xiàn)教育體系中薄弱的環(huán)節(jié)，不明確培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備的素養(yǎng)和技能，這就導(dǎo)致從根本上上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研動(dòng)力，導(dǎo)致整體教育水平始終處于低水平階段，難以獲得實(shí)質(zhì)性的突破和提升。

（二） 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系具有嚴(yán)重的學(xué)校特色。

我國室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位的需求逐年遞增，這和蓬勃發(fā)展的建筑行業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育受到了來自設(shè)計(jì)觀念、建筑行業(yè)和大學(xué)教育三個(gè)方面的擠壓，亟須尋求自身發(fā)展的新出路。因此，國內(nèi)各大高校也在競相開展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，也在積極探索更加高效創(chuàng)新的教學(xué)模式。但是仍舊存在較為明顯的漏洞，其中較為普遍和突出的就是傾向主義。傾向主義體現(xiàn)在藝術(shù)類院校中，就是在整體的學(xué)科安排上偏重于藝術(shù)類的學(xué)科，這樣就導(dǎo)致了應(yīng)用于實(shí)際中的操作技術(shù)的培養(yǎng)處在了劣勢，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往可以畫出精美的設(shè)計(jì)圖紙，有著較高的審美能力，但是在實(shí)際施工和建造的過程中力不從心。同樣，傾向主義體現(xiàn)在理工類院校則是重技術(shù)而輕藝術(shù)，學(xué)生往往缺乏較高的審美能力和藝術(shù)境界，但是在實(shí)際施工方面卻具備足夠的技能和經(jīng)驗(yàn)。

（三） 高校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)力度和深入性明顯不夠。

一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的知識種類廣、知識類雜，除了對于設(shè)計(jì)巧妙性和藝術(shù)美感的探究和鉆研，還需要聯(lián)系到實(shí)際操作中的施工階段，學(xué)會(huì)如何將圖紙上精美巧妙的室內(nèi)設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)可以供人居住使用的室內(nèi)環(huán)境。但是，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)明顯缺乏對實(shí)際施工環(huán)節(jié)的課程教學(xué)安排。

另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，室內(nèi)設(shè)計(jì)的方式也正在逐步走向智能化，學(xué)生除了學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，還需要掌握一定的軟件操作技能，成為更現(xiàn)代化、更適應(yīng)社會(huì)需要的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。從宏觀視角來看，教育行業(yè)發(fā)展的根本目的以及總體方向是創(chuàng)辦什么樣的學(xué)校，選擇什么樣的辦學(xué)方式的問題。高校應(yīng)該針對現(xiàn)有室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r和市場人才需求，構(gòu)建出兼?zhèn)淅碚搶W(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐的課程教學(xué)體系，保證學(xué)生在參加工作時(shí)可以真正的學(xué)有所用，成為對崗位、對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

二、協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育改革的措施

（一） 不斷優(yōu)化和轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新性地改革教育模式

首先，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)拋棄傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，要看到灌輸式教學(xué)的弊端和漏洞，將教學(xué)重點(diǎn)從理論講解轉(zhuǎn)移到實(shí)踐運(yùn)用上去，兼顧知識講授和應(yīng)用實(shí)踐，兼顧課堂氛圍和教學(xué)效率，構(gòu)建出符合協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境的高效創(chuàng)新課堂。

其次，高校也可以采取室內(nèi)設(shè)計(jì)與其他課程相聯(lián)系的方式，讓各學(xué)科之間的知識相互交流貫通，深化學(xué)生對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理解，讓理論知識體系更加完善。

最后，設(shè)計(jì)類專業(yè)需要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，并且鼓勵(lì)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中尋找到自己欣賞和喜歡的發(fā)展方向，構(gòu)建一個(gè)清晰明確的未來職業(yè)規(guī)劃，完成更高水平的教育目標(biāo)。

（二） 努力優(yōu)化課程體系，不斷完善開放性的課程內(nèi)容。

高校在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排時(shí)，應(yīng)該注重開放性教學(xué)課程的設(shè)立，專業(yè)課的種類劃分應(yīng)該嚴(yán)格按照由簡到難、由淺入深的遞進(jìn)順序，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地掌握稱為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)技能，開放性教學(xué)課程則可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更多空間進(jìn)行思考和創(chuàng)造。

一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該有著自己的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)審美，同時(shí)要學(xué)會(huì)根據(jù)客戶的需求和自己的能力來制定最佳室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，因此，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在選課上的自主性，通過對于課程的簡單介紹，或者提出不同教學(xué)目標(biāo)的選課方案供同學(xué)們參考，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選課，這可以大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)的效率。

（三）努力提升教師的綜合素養(yǎng)和研究能力。

一方面，高校教師必須具備全面充足的理論知識儲(chǔ)備，同時(shí)也要熟練掌握將理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作中的各種技能，在設(shè)計(jì)方面、創(chuàng)新方面、策劃方面以及室內(nèi)施工方面等，教師都應(yīng)該有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，才能保證自身有能力成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中學(xué)生的引路人。

另一方面，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，教師要不斷學(xué)習(xí)新的行業(yè)技術(shù)，尤其對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的從業(yè)人員，技術(shù)的更新迭代更為普遍。因此高校教師應(yīng)該關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，對當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展和變化有著自己的思考和見解，要善于發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，從而使自己所儲(chǔ)備的相關(guān)理論知識始終處于一個(gè)不斷更新的動(dòng)態(tài)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握到最新的理論知識奠定良好的前體和基礎(chǔ)。

結(jié)語：總之，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育改革想要獲得顯著成果，應(yīng)該針對突出性的問題逐個(gè)擊破，制定并實(shí)施相關(guān)改革辦法，從教育體系的整體性、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、師資力量的完善性三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，為國家培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的綜合性室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，為國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展注入源源不斷的新鮮血液。

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