線上線下混合式市場營銷學“金課”建設研究

施亞楠?晏雪?陶乙

摘 要：《市場營銷學》是高校培養(yǎng)市場營銷人才的基礎性課程，對學校培養(yǎng)優(yōu)秀市場營銷人才具有重要意義。在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)市場營銷學教學體系中存在的問題日益凸顯，構建線上線下混合式市場營銷學“金課”有助于整合教育資源，推進教學模式改革，優(yōu)化教學效果。本文針對市場營銷學課程教學中存在的主要問題，探討了建設線上線下混合式市場營銷學“金課”有效途徑。

關鍵詞：市場營銷學;線上線下混合;金課建設

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學渠道進一步拓寬，在線教育成為越來越普及的教育手段?！敖鹫n”，即“金牌課程”，是指具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的課程。2020年，教育部高等教育司司長吳巖提出建設在線教育與課堂教學并行的“線上線下混合式金課”的建議，進一步明確了高校課程未來發(fā)展的方向，也對高校和教師提出了更高的教學要求?！妒袌鰻I銷學》是研究時常營銷活動的過程及規(guī)律性的一門課程，具有綜合性、科學性、實踐性等特點。在日益復雜的社會背景下，市場對于營銷人才的要求越來越高，單一、傳統(tǒng)的教學手段無法滿足《市場營銷學》的教學需要，亟需進行改革與創(chuàng)新。

一、打造線上線下混合式市場營銷學“金課”的意義

《市場營銷學》是高校培養(yǎng)市場營銷人才的基礎性學科，在信息化背景下，線上線下混合式市場營銷學“金課”的建設具有重要意義。其一，線上線下混合式教學可以有效拓寬市場營銷學教育資源，不斷豐富和更新教學內容;其二，線上課程打破了時間和空間的限制，學生可以隨時隨地進行學習;其三，線上線下混合式教學可以加強課堂互動性和學生主體性，有助于激發(fā)學生學習積極性，提高教學質量和效果。

二、《市場營銷學》課程教學中存在的主要問題

（一）學生主體性缺失

以學生為主體是打造“金課”的關鍵，然而在實際教學中，以教師為主體的課堂仍然是最常見的教學模式，教師在上課時傳授知識，課后給學生不知作業(yè)。教學生無法成為課堂的主體甚至他們的訴求與感受常常被忽視，導致學生的學習積極性和課堂參與度差，教學質量欠佳。此外，很多老師仍難以轉變多年的教學思維，知識輸出方式單一、教學手段陳舊，在課堂教學上普遍都是PPT講解，雖然PPT體現(xiàn)了對新媒體的應用，但是其本質上和傳統(tǒng)的黑板講解并無區(qū)別，無法激發(fā)學生的學習積極性，也滿足《市場營銷學》的實踐需求。

（二）教學內容落后

《市場營銷學》課程所用的都是七八年前編寫的教材，但是近年來隨著中國經(jīng)濟的崛起和5G技術的發(fā)展，國內市場變化日新月異，教材更新不及時導致教學內容落后。教材內引用的通常是幾年前的營銷案例、沒有參考價值，其對市場規(guī)律以及主體需求的分析也顯得較為陳舊、沒有教學意義。

（三）過于重視成績

在應試教育大氛圍的影響下，高校教師也不免受到影響，仍然以成績作為學生對課程內容掌握程度的判斷標準。但是《市場營銷學》作為一門綜合性、實踐性較強的課程，考試成績的評價意義不大，當考核結果與學生的實際付出與內心期望不符時，容易打擊學生的信心、影響學生的學習熱情。

三、建設線上線下混合式《市場營銷學》“金課”的有效途徑

（一）打造翻轉課堂

通過線上線下相結合的方式促進課堂教學手段多元化發(fā)展，突出學生的主體地位，打造翻轉課堂。充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)教育資源、拓寬教學渠道、豐富教學手段，通過線上研討辯論、線下學生講課等形式加強師生、生生之間的互動，通過線上隨堂小測、線下項目模擬等方式把握學生的學習效果，通過線上情景故事分享、線下案例分析等手段加深學生的學習印象，讓學生成為課堂的主體，充分調動學生的學習積極性，引導學生自主思考、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和知識轉化應用能力。

（二）更新教學內容

基于市場的多變性，《市場營銷學》的教學內容不應該局限于教材，應該基于教材中的基礎理論，結合網(wǎng)絡教育資源進行更新。借助互聯(lián)網(wǎng)尋找最新的營銷案例，與市場發(fā)展形勢相結合，體現(xiàn)課程前瞻性和時代性，有助于學生學習優(yōu)秀的營銷思路和分析思維。線下教學中，高?？梢院推髽I(yè)尋求合作，通過邀請企業(yè)優(yōu)秀營銷師分享和分析企業(yè)成功的營銷項目讓教學內容更具有應用性，培養(yǎng)學生們的項目思維和分析能力。

（三）注重過程性評價

將線上簽到、小測、討論、作業(yè)等作為過程考核內容，將報告、論文、模擬項目、考試等作為最終考核內容，將過程考核和最終考核結合起來，構建線上線下聯(lián)動的全過程學習效果評價體系。把學生的努力和能力作為考核重點，引導學生認真對待教學的每一個環(huán)節(jié)，重視對學生知識運用能力和實踐能力的培養(yǎng)。

四、結束語

隨著社會的發(fā)展和市場的變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足《市場營銷學》教學需求，線上線下混合式教學是創(chuàng)新教學模式的重要手段，有助于推進建設課程內容豐富、形式創(chuàng)新、效果顯著的市場營銷學“金課”。構建以學生能力培養(yǎng)為中心的課程教學體系，提高《市場營銷學》課程的教學效果和育人效果，培養(yǎng)優(yōu)秀的市場營銷人才。

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