基于學(xué)生核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)英語教學(xué)策略

劉蘭蘭

摘 要：近年來，隨著教育體制改革的逐步深化以及素質(zhì)教育理念的日漸推進，核心素養(yǎng)也逐漸作為一項全新的教育理念在當(dāng)代教育領(lǐng)域滲透開來。小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，要積極迎合時代發(fā)展形勢，科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計，強化學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展?；诖?，本文就針對當(dāng)今核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語教學(xué)策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);素質(zhì)教育;全面發(fā)展

在當(dāng)前核心素養(yǎng)的教育理念下，小學(xué)英語教學(xué)不僅要對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予高度的重視，同時還要高度關(guān)注如何在教學(xué)實踐中滲透核心素養(yǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的道德情操和高尚品德。小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，對于學(xué)生后期的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。那么在教學(xué)實踐中我們又該如何實施這一項工作，基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗提出了幾點看法，以供參考。

一、教師要注重自身人格修養(yǎng)，有效熏陶學(xué)生

對于小學(xué)英語教師而言，要實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，首先就需要對自身進行嚴格的要求，為學(xué)生做好榜樣，憑借自身的良好的道德修養(yǎng)與人格魅力去熏陶和感染學(xué)生。此外，在英語教學(xué)過程中，教師還要注重多采取一些啟發(fā)性的教育方式，鼓勵學(xué)生能夠積極踴躍的發(fā)表自己的見解，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，保證學(xué)生能夠在教師自身的引導(dǎo)下，做到熱愛學(xué)習(xí)和熱愛生活，逐漸的養(yǎng)成一種積極向上的心理素養(yǎng)，進而促進孩子們的茁壯成長。比如，在學(xué)習(xí)“Let’s eat”這一部分內(nèi)容時，教師就可以先讓孩子們對自己在家就餐時的行為進行課堂表現(xiàn)，針對孩子們的動作和行為進行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成一種正確的行為習(xí)慣，教會學(xué)生文明禮貌，這對于孩子們后期的發(fā)展也是極有幫助的。

二、結(jié)合學(xué)生特征選擇恰當(dāng)方式，做到因材施教

對于小學(xué)生這一群體而言，其突出的年齡特征就是活潑好動、好奇心強，對此教師叫可以充分的抓住孩子們的這些心理發(fā)育特點來實施教學(xué)。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊胍恍┯螒?、故事和表演等形式的活動，有效的調(diào)動孩子們的參與熱情，使其能夠更加主動地參與到教學(xué)中來，以此實現(xiàn)在講授英語專業(yè)知識的同時也實現(xiàn)了對孩子們思想品德的良好教育。

比如在教學(xué)過程中教師就可以引入一種“Listen and do”的游戲形式，學(xué)生們對于游戲一般都比較感興趣，所以也很容易會被吸引到課堂中來，隨著和教師發(fā)出“Whater the flowers，Empty the trash”的指令，要求學(xué)生立即做出相應(yīng)的動作并進行回答“Yes，I’m helpful I can water the flowers.I can empty the trash”;以小組進行比賽，看哪個小組反應(yīng)快，輸了的小組要接受相應(yīng)的懲罰，上臺表演打掃衛(wèi)生的動作。在這樣一種輕松愉悅的課堂氛圍中，不僅幫助孩子們體會到了勞動樂趣和游戲的快樂，同時還實現(xiàn)了對孩子們善于思考、獨立自主良好品質(zhì)的有效培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通過小組的劃分，為孩子們特長的發(fā)揮提供了一個良好的平臺，孩子們通過互相的交流和討論，也有效的鍛煉了其良好的團隊合作意識。除此之外，在教學(xué)實踐中教師還可以采取一種自主探究式的學(xué)習(xí)，如組織開展“演講比賽”、“剪紙比賽”、“角色表演”等趣味性十足的課堂活動，以此來促使小學(xué)生們的參與積極性和學(xué)習(xí)信心得以有效的提升;在比賽過程中，教師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生們能夠更好的做到明辨是非對錯，促使其能夠收獲一種更為全面的發(fā)展。

三、強化中外文化的理解與感知，增強學(xué)生文化素養(yǎng)

對于任何一門語言，其都蘊含著各自獨特的文化內(nèi)涵和特色。語言和文化兩者是同時產(chǎn)生并相互依存的。從中西文化來看，其中也存在尤為突出的差異，所以對于小學(xué)英語教學(xué)工作的實施，為更好的確保教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，首先也就需要幫助學(xué)生能夠?qū)ξ鞣降奈幕尘坝幸欢ǖ牧私?，由此才能促使其能夠在英語學(xué)習(xí)過程中更準確的把握住英語學(xué)習(xí)的思想內(nèi)涵和本質(zhì)，進而也才能促使其能夠更加熟練和準確的運用英語知識。

比如在《What does he do？》這一單元的學(xué)習(xí)過程中，從教材主情境圖中我們能夠很輕松的意識到這一單元主要所介紹的就是“職業(yè)”，因此在這一單元中的所有功能項目、核心語言以及單元主體結(jié)構(gòu)基本上都是結(jié)合著“職業(yè)”這一主旨來開展的，該節(jié)內(nèi)容教學(xué)主要就是教會學(xué)生掌握一些有關(guān)于職業(yè)的一些常用表達方式，并教育學(xué)生學(xué)會如何去介紹職業(yè)、會咨詢他人工作情況并針對他人問題能夠做出適當(dāng)?shù)幕卮鸬?。幫助學(xué)生掌握不同職業(yè)的特點，同時也促使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣愛好來對自己未來所渴望從事的職業(yè)而努力等。在教材主情景圖中，雖然飛行員的圖片并沒有添加任何的文字說明，但這一圖片所傳遞出的信息也絕非只是單純的介紹“POLIT”這一單詞這么簡單，同時從另外一個才層面還教育學(xué)生了解到了“橙色一般應(yīng)用于各國緊急救援的設(shè)備和衣服上”這一嘗試，比如在救生衣、消防員隊服以及工程搶險車等都印有了橙色的印跡。

結(jié)語：

總之，學(xué)生的核心素養(yǎng)作為其后期發(fā)展高度的重要標準，對于其后期的發(fā)展也有著重要的意義。在小學(xué)教學(xué)階段，教師要高度注重學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。在具體的小學(xué)英語教學(xué)中，就需要教師首先要提升自身的人格素養(yǎng)，以自己獨特的人格魅力去熏陶學(xué)生，同時注重結(jié)合學(xué)生們的年齡特點選擇一些科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對中西文化差異的認識和感知，以此來實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，為其后期的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐娜.基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式研究[J].課程教育研究，2019（02）：122-123.

[2]孫飛.基于核心素養(yǎng)，落實小學(xué)英語文本教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（01）：86-88.

[3]倪龍龍.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計原則[J].大眾文藝，2019（01）：190-191.