初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用策略探究

白玉峰

摘要：近年來，隨著中國經(jīng)濟、科學(xué)和社會各方面的快速發(fā)展，社會各界對提高教育水平和提高教育質(zhì)量的需求日益迫切。就目前中國教育現(xiàn)狀和目前處于的階段而言，九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科教育在中國教育發(fā)展中仍然是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。而數(shù)學(xué)是中學(xué)最基本的科目之一，因此本文在分析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義的前提下，提出了幾點可供參考的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué)

將信息技術(shù)充分的融入到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并不是旨在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)和所有內(nèi)容全部都用信息技術(shù)代替，而是靈活的運用。我們并不鼓勵利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行模擬來取代所有學(xué)生可以親身動手完成的實踐活動。同樣也不鼓勵無所顧忌地全部用計算機的演示功能來幫助學(xué)生完成應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生想象的內(nèi)容，從而制約了學(xué)生的思考和探索。將信息技術(shù)靈活的運用到初中的數(shù)學(xué)授課中應(yīng)當(dāng)是巧妙借助其帶來的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢，讓二者可以產(chǎn)生一加一大于二的效果，真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

首先，信息技術(shù)對于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是不言而喻的。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中可以以多媒體方式有趣地展示教師所描述的抽象和枯燥的知識。從而牢牢的抓住的學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣進(jìn)而更加投入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);其次，信息技術(shù)可以將抽象的知識具體化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的使用意味著平面知識立體化，抽象知識可視化，使學(xué)生可以通過觀察學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。不僅有利于學(xué)生的理解和記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和實際應(yīng)用能力;再次，信息技術(shù)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地將現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，注重理論知識在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。因此，信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、思維能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、如何在初中數(shù)學(xué)授課中融入信息技術(shù)

1. 利用信息技術(shù)輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門課程其知識具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會經(jīng)常感覺很難理解，而利用信息技術(shù)就可以很好的改善這一現(xiàn)狀。例如，在進(jìn)行有關(guān)“直角三角形的應(yīng)用”這一內(nèi)容教學(xué)時，有許多的學(xué)生對這一知識的學(xué)習(xí)感到吃力，為此我在課前利用互聯(lián)網(wǎng)收集了許多關(guān)于人字架和燕尾槽的圖片，然后在課堂中結(jié)合圖片給學(xué)生們講解在生活中直角三角形的用處，由此大大的提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白原來數(shù)學(xué)知識可以在生活中這樣來應(yīng)用。

2.利用信息技術(shù)對學(xué)生有效地實施分層教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對人的邏輯思維能力和理解能力要求很高。由于個體差異，學(xué)生理解能力和數(shù)學(xué)知識的掌握程度各不相同。這使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到許多不同層次的不同問題。如果我們遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式---“課堂講授”則很難照顧到不同層次的學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致“滿堂灌”的教學(xué)模式。信息技術(shù)有助于數(shù)學(xué)教育可以在分層教學(xué)上發(fā)揮自己特有的長處。例如：在教學(xué)“三角形的全等判定”這一知識點時，我把這部分知識以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，并將其分成了“判斷定理”、“實例分析”、“知識探索”、“牛刀小試”、“中考試題”等。在“牛刀小試”和“中考試題”中，這兩部分知識很容易解決逐漸提高難度的問題。學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平進(jìn)行選擇，標(biāo)題和答案都是超鏈接，學(xué)生可以自由點擊。通過這種方式，學(xué)生可以得到及時的反饋，使不同層次的學(xué)生都能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的不可逆轉(zhuǎn)性，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要集中精力解決自己的困難，真正實現(xiàn)分層教學(xué)。

3. 讓學(xué)生利用計算機進(jìn)行復(fù)習(xí)、做作業(yè)

學(xué)生在下課以后可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行作業(yè)以及課堂知識的鞏固。通過一些學(xué)習(xí)軟件或者網(wǎng)站，學(xué)生可以對自己在課堂上一些不清楚的知識點進(jìn)行溫習(xí)。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)軟件不僅可以提供文本、圖形、動畫以及視頻圖像，還可以為學(xué)生給予聲情并茂語音解釋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外信息技術(shù)都具有儲存便捷的特征，利用這一特征我們可以制作一些智能化的題庫來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。所謂題庫的智能化即系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的答題水平來測算學(xué)習(xí)者對某些知識點的掌握程度，進(jìn)而智能地調(diào)整題目類型以及做題的數(shù)量。與此同時，還可以在線對相關(guān)知識點進(jìn)行理論講解，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在這種模式下，學(xué)生可以有目的的自主地選擇重點內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，在智能講解的基礎(chǔ)上鞏固知識。同時，教師還可以利用智能題庫隨機生成不同難易程度、不同內(nèi)容的電子試卷，對學(xué)生進(jìn)行全方位的追蹤和檢測。

三、結(jié)語

總的來講，將信息技術(shù)助力于初中的數(shù)學(xué)授課過程中，能很好地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，并且彌補了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)的重難點得以有效的攻克，同時鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和分析能力。相信在今后的實踐和改進(jìn)當(dāng)中，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的結(jié)合可以更加完美。

參考文獻(xiàn)：

[1] 佚名.淺談信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（19）：64.

[2] 楊克興.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略[J].中小學(xué)電教（下半月），2018（02）.