小學(xué)音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的重要性及其措施分析

勵(lì)莉

音樂是我們大眾的一種休閑娛樂方式，在快節(jié)奏的生活、工作中，音樂不僅可以放慢我們的節(jié)奏，還可以陶冶我們的情操。同時(shí)音樂比較簡單，讓人們一聽就知道表達(dá)的含義，同時(shí)有利于促進(jìn)人際交往。隨著新課程的改革，小學(xué)音樂擔(dān)任著提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著不可磨滅的作用。而小學(xué)生對(duì)音樂主要問題則在于對(duì)音樂節(jié)奏感，因此小學(xué)音樂教師需要針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏感問題，采取不同方式加強(qiáng)訓(xùn)練。

一、課題研究的意義和背景

1.課題研究的背景

小學(xué)音樂教學(xué)由于其受眾具有一定的特殊性，其對(duì)于音樂作品的節(jié)奏感把握能力較為欠缺，因而不能很好地掌握音樂作品的內(nèi)涵，教學(xué)效果并不理想。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)把握小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力的強(qiáng)弱，突出教學(xué)重點(diǎn)，做到有的放矢。當(dāng)前，如何提高學(xué)生的節(jié)奏感成為當(dāng)下音樂教學(xué)的重點(diǎn)。

培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，可以幫助學(xué)生更好地把握音樂作品的節(jié)奏和演奏技巧，便于學(xué)生理解音樂作品的感情色彩，提高自身的音樂素養(yǎng)。小學(xué)生受制于認(rèn)知能力的不足，對(duì)于音樂作品缺少必要的理解，缺少對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞的能力。作為學(xué)習(xí)音樂課程的基礎(chǔ)，需要教師加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，注重節(jié)奏感的培養(yǎng)，以此為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，利于小學(xué)生今后提高欣賞音樂作品的能力，以此提高自身的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，保障教學(xué)效果。

二、課題研究的意義

（一）小學(xué)音樂節(jié)奏感訓(xùn)練可以提升學(xué)生的音樂專業(yè)能力

小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生知道什么是音樂，如何理解音樂以及提升學(xué)生的音樂能力。小學(xué)是學(xué)生開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的第一步，從零開始，所以在小學(xué)階段的音樂教學(xué)比較簡單，僅僅從欣賞開始，教學(xué)內(nèi)容涉及節(jié)奏感內(nèi)容比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏感不熟悉，不能具備相應(yīng)的音樂節(jié)奏感。若在課堂上增加音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練，就可以提升學(xué)生的唱歌水平及欣賞水平。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率和質(zhì)量

若學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，可以很快熟悉這首歌的旋律和節(jié)奏，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)跟隨音樂節(jié)奏開始律動(dòng)，對(duì)于記憶歌詞內(nèi)容比死記硬背要好很多。所以在學(xué)生掌握并且對(duì)音樂的節(jié)奏熟悉之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂其實(shí)十分簡單，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生一定興趣，同時(shí)還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率和質(zhì)量。

（三）小學(xué)音樂節(jié)奏感訓(xùn)練可以提升學(xué)生的音樂審美能力

為了提升學(xué)生的音樂審美能力，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同節(jié)奏的音樂中，感受不同音樂的樂趣和魅力，從而去喜歡音樂，演唱音樂，隨時(shí)可以哼唱幾句，同時(shí)讓自己投身于音樂的海洋，去感受不同節(jié)奏的音樂所表達(dá)的含義，從而去感受這首音樂所使用的節(jié)奏是否合適，還有沒有更適合的節(jié)奏等，提升學(xué)生的音樂審美能力。

（四）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)音樂課堂里，學(xué)生只是一味地聽和唱，學(xué)習(xí)單調(diào)、枯燥、乏味，唱歌沒有熱情，缺少情感表達(dá)，節(jié)拍、節(jié)奏也不準(zhǔn)確，沒有學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教師要用多種方式來設(shè)計(jì)教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到音樂帶給他們的快樂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)音樂成為學(xué)生的興趣愛好時(shí)，他們對(duì)樂理知識(shí)、節(jié)奏感、表演、演奏和創(chuàng)編等就能夠輕松熟練地掌握。

（五）有利于提高小學(xué)生音樂審美能力

任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏，節(jié)奏的掌握情況直接影響音樂課堂教學(xué)效果。音樂教育是素質(zhì)教育背景下審美教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力的有效途徑。節(jié)奏感是音樂審美能力的組成部分，學(xué)生如果能夠擁有良好的節(jié)奏感，就能對(duì)音樂具備更高的感知和審美能力，啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力，更好地理解和欣賞音樂。

（六）有利于促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)改革

音樂教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓每名學(xué)生都能發(fā)揮出他們的特長。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)只是教會(huì)學(xué)生幾首歌曲，很難實(shí)現(xiàn)音樂教育的審美目標(biāo)。反之，在音樂教學(xué)中強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的節(jié)奏基礎(chǔ)，有一定的音高概念，方能實(shí)現(xiàn)音樂啟蒙教育的目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和自制力等具有積極的促進(jìn)作用，是小學(xué)音樂教學(xué)改革的有效途徑。

二、課題研究的內(nèi)容

當(dāng)前，新課改理念不斷深入推進(jìn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育越來越注重其綜合素質(zhì)的提高，也取得了一定的成績，但不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前的教育活動(dòng)中仍然沿襲過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于重視學(xué)生成績的提高，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。尤其是對(duì)于小學(xué)音樂課來說，一些學(xué)校對(duì)其缺少必要的重視，開展的課程數(shù)量不足，而且教學(xué)形式過于單調(diào)，不注重學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識(shí)的培養(yǎng)，也就談不上節(jié)奏感的把握了;還有的學(xué)校受制于辦學(xué)條件的限制以及思想上對(duì)其不夠重視，關(guān)鍵的師資投入不足、質(zhì)量層次不齊，許多音樂教師大都是兼任的，缺乏必要的音樂教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的音樂教學(xué)，尤其是節(jié)奏感的把握上，難以找到切實(shí)有效的方法進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，因而教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量難以得到保障。

當(dāng)前，小學(xué)音樂教師的思想觀念還未及時(shí)轉(zhuǎn)變，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且忽視了小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也就難以保障音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、課題研究的結(jié)論

（一）注重配合肢體動(dòng)作，提高教學(xué)效果

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用多種形式提高教學(xué)效果。小學(xué)生對(duì)肢體的感受程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)語言說教的接受能力，因此，教師要在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合舞蹈等肢體動(dòng)作更加高效地提高對(duì)音樂作品的理解程度。例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌《拔蘿卜》時(shí)，教師要結(jié)合歌曲的舞蹈編排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作示范，然后引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行舞蹈動(dòng)作。這時(shí)候教師也要配合學(xué)生的動(dòng)作，拍打桌面示范帶節(jié)奏，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的節(jié)奏感認(rèn)識(shí)。在此過程中，教師要循序漸進(jìn)慢慢提高節(jié)奏頻率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)肢體語言的理解程度，學(xué)會(huì)如何通過肢體語言進(jìn)行節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的接受能力，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的難度和復(fù)雜程度，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。

因而，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)到肢體語言對(duì)于提高學(xué)生節(jié)奏感的重要性，加強(qiáng)對(duì)這方面的研究，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，適當(dāng)采取必要的措施來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

（二）采取必要措施幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處在發(fā)展學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，但是，其各方面的學(xué)習(xí)能力還有待提高，而且對(duì)于抽象理論知識(shí)的接受能力較弱，因此，教師在進(jìn)行實(shí)際的音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣開展音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。教師要在授課之前對(duì)全班學(xué)生的興趣愛好有所把握，在結(jié)合學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地采取提高措施，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣;另外，教師在進(jìn)行理論授課時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的喜好，選擇學(xué)生喜聞樂見的音樂作品，在授課之余進(jìn)行播放，并且設(shè)計(jì)好相應(yīng)的肢體學(xué)習(xí)動(dòng)作，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。

（三）合理地結(jié)合音樂器材輔助教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生要加強(qiáng)音樂節(jié)奏感的學(xué)習(xí)，不僅要從強(qiáng)化肢體配合方面，而且還要注意動(dòng)手，進(jìn)行樂曲的實(shí)際演奏活動(dòng)，通過切身的演奏過程，體會(huì)把握作者的音樂節(jié)奏。此外，小學(xué)生好奇心理較重，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，如果教師在實(shí)際授課活動(dòng)中加入音樂器材的操作活動(dòng)，必然會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生積極嘗試的心理，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，便于提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏感的掌握效果。

（四）注重情景化教學(xué)方式的應(yīng)用，提高學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)生對(duì)于生活化的場(chǎng)景接受能力較強(qiáng)，參與意愿較高，因而，教師要在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意情景化教學(xué)方法的應(yīng)用。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地傾聽，生活中發(fā)生在身邊的一些自然界的樂聲，感受它們的節(jié)奏，如水滴的聲音等，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)其節(jié)奏和掌握其節(jié)奏的能力。

（五）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的聽力節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，不僅要注重利用課堂教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，而且還要引導(dǎo)學(xué)生積極地從身邊的生活或者自然場(chǎng)景中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含優(yōu)美音樂節(jié)奏的聲音。例如，教師可以利用學(xué)生喜歡參加戶外活動(dòng)的特性，組織學(xué)生去一些風(fēng)景優(yōu)美安靜的自然景區(qū)，去傾聽鳥鳴蟲叫、高山流水等一些自然的聲音，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的樂理知識(shí)體會(huì)其中蘊(yùn)含的特有節(jié)奏;另外，教師還可以給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓小學(xué)生注意觀察生活中自己親身經(jīng)歷的、富含鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的聲音，如汽笛聲、火車行進(jìn)的聲音等富有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的聲音。

此外，教師還可以利用當(dāng)前的信息化技術(shù)手段，主動(dòng)搜集適合學(xué)生練習(xí)的一些節(jié)奏鮮明的音樂作品，將其歸納整理，形成集中的教學(xué)資源，通過多媒體教學(xué)設(shè)施為小學(xué)進(jìn)行播放，并為其講解如何把握其中蘊(yùn)含的鮮明節(jié)奏特色，使得小學(xué)生能夠在欣賞優(yōu)美音樂作品的同時(shí)，獲得提高自身音樂節(jié)奏感的方法。

（六）通過練習(xí)節(jié)拍提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感

音樂有快節(jié)奏、慢節(jié)奏、有循序漸進(jìn)、有抑揚(yáng)頓挫等各種節(jié)奏組成的不同音樂，所以對(duì)音樂的掌握，需要對(duì)音樂節(jié)奏的掌握，而對(duì)音樂節(jié)奏的掌握，可以讓學(xué)生針對(duì)每一首需要學(xué)習(xí)的音樂，開展節(jié)拍教學(xué)，教師要求學(xué)生運(yùn)用不同的方式進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，如：拍手節(jié)拍、踏腳節(jié)拍、搖花節(jié)拍、擊鼓節(jié)拍等多種方式進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生跟隨不同音樂類型進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，有慢有快。最開始在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，后逐漸演變?yōu)樽灾鬟M(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練。從而逐漸提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

（七）通過音樂聽力訓(xùn)練提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感

音樂的節(jié)奏感其實(shí)都是從聽不同音樂得出的，所以為了提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的音樂聽力訓(xùn)練，聽力訓(xùn)練中提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感。教師在每次授課前都可以要求學(xué)生閉上眼睛，教師重復(fù)播放同一種節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生感受這種節(jié)奏的音樂，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種節(jié)奏十分熟悉的情況下，再更換另一種節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時(shí)還可以讓學(xué)生去感受大自然及生活中的各種聲音，如：雨聲、鳥叫、汽車、火車鳴笛等等，讓學(xué)生去感受并理解每種聲音代表的情感。

（八）聯(lián)系實(shí)際生活，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂情感表達(dá)的重要因素。節(jié)拍是指音樂中的重拍和弱拍周期性地有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行。節(jié)奏、節(jié)拍讓音樂有長短、強(qiáng)弱的變化。由于小學(xué)生的整體節(jié)奏感不是很強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，教師可以在課堂上將學(xué)習(xí)和日常生活緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生聽說節(jié)奏的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)一首新的樂曲時(shí)，可以先讓學(xué)生多次反復(fù)地聽并感受其節(jié)奏特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《春天音樂會(huì)》時(shí)，“春雨唱歌春雨唱歌滴答滴答”每個(gè)滴答的后面有一個(gè)空拍子，可讓學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，節(jié)拍的有和無形象地突出了春雨滴答的頻率。在課堂上，教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)多與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生多說、多聽、多做，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是有效提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師只有結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極地幫助學(xué)生建立形成良好的節(jié)奏感辨識(shí)能力，才能更容易把握所學(xué)音樂知識(shí)的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)音樂的效果，幫助其建立學(xué)習(xí)的信心和興趣，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果。

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