基于核心素養(yǎng)的高中物理學(xué)習(xí)策略的研究

賈雪梅

摘要：隨著我國教育水平的逐漸提高，新課程改革的逐步深入，以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標準體系逐漸向強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高的核心素養(yǎng)模型轉(zhuǎn)化，核心素的養(yǎng)成為新課程改革深化的目標，在高中物理學(xué)習(xí)階段，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)是什么？學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與物理教師教學(xué)是什么樣的關(guān)系？教師在物理教學(xué)中如何實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標？教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認識物理學(xué)習(xí)的價值與意義，在教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng) ?培養(yǎng) ?策略

高中物理是一門綜合性很強的學(xué)科，與生活實際緊密相連，強調(diào)知識的邏輯性和系統(tǒng)性。學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)的效率，就必須在新課標的標準下，對高中物理知識進行深度學(xué)習(xí)，新課程標準改革之后越來越強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對物理核心素養(yǎng)本質(zhì)內(nèi)容加以理解，分析如何在核心素養(yǎng)下進行高中物理的更好學(xué)習(xí)。

一、高中物理的核心素養(yǎng)

什么是高中物理的核心素養(yǎng)？高中物理教學(xué)中的核心素養(yǎng)是指學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展與自身發(fā)展要求必備的關(guān)鍵能力和品質(zhì)， 學(xué)生在接受高中物理教育過程中逐步形成的，適應(yīng)個人終身學(xué)習(xí)和社會發(fā)展所需要的科學(xué)基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀等方面的表現(xiàn)，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)的帶有物理特征的品質(zhì)。

（1）物理的核心知識：指核心概念、核心規(guī)律、重要物理實驗、重要的思維方法。

（2）物理的核心能力：指理解能力，推理能力，分析、綜合的能力，利用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力，實驗?zāi)芰Α?/p>

（3）物理科學(xué)品質(zhì)：學(xué)生對科學(xué)興趣、態(tài)度、情感、價值觀，具備的科學(xué)精神、合作意識。

在這三個層次中，核心能力、科學(xué)品質(zhì)才是物理教學(xué)最本質(zhì)的追求，是核心素養(yǎng)中最具活性的部分，因為它們是學(xué)生進入社會以后適應(yīng)環(huán)境、不斷發(fā)展的內(nèi)在動力，但是它們的形成必須以核心知識形成過程為載體，以核心知識的掌握為基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)與物理教學(xué)

要尊重每一個學(xué)生、發(fā)展每一個學(xué)生;還要為未來學(xué)生進入社會以后能夠獲得尊重、獲得自主發(fā)展做好準備。物理教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握物理的核心知識，形成核心能力，擁有科學(xué)的興趣、態(tài)度，合作意識，為學(xué)生進入社會后自主發(fā)展、更好的發(fā)展做準備。

三、培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的策略

（1）讓學(xué)生重演物理知識的發(fā)生過程。在物理知識的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵是重現(xiàn)物理中的核心概念形成過程，基本的規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程，重要的物理實驗設(shè)計、操作、數(shù)據(jù)分析、處理過程，分析物理問題的思維過程。

（2）讓學(xué)生體驗核心概念的形成過程。物理的核心概念是物理學(xué)大廈的基石，要讓學(xué)生建立物理知識體系，必須充分理解這些概念的內(nèi)涵與外延，在教學(xué)中，通過實驗器材演示、多媒體的展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，營造生動、直觀、具體的物理情景，讓學(xué)生在具體的物理情景中去觀察、分析、比較、概括、抽想出物理的概念，這要求在物理概念導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、預(yù)習(xí)課、展示課中要提供豐富的感性素材，引導(dǎo)學(xué)生重演物理概念的形成過程。

（2）讓學(xué)生探尋物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。物理規(guī)律，是物理學(xué)中的魂，是物理學(xué)大廈中的棟梁，物理學(xué)就是利用一個個規(guī)律去解決實際問題的學(xué)科。在核心規(guī)律的教學(xué)中，盡可能要按規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程設(shè)計規(guī)律教學(xué)，即：提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證、評估，在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的生動過程。

（3）讓學(xué)生參與物理實驗的整個過程。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實驗推動著物理學(xué)的發(fā)展，因此物理實驗是物理教學(xué)重要的組成部分。物理教學(xué)中，要通過物理導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，要讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康摹⒃O(shè)計實驗方案，選擇實驗儀器，動手操作，記錄分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，最后評估交流。這樣才能讓學(xué)生在實驗中充分動手操作、動腦思考和動情感受，才能逐步形成嚴謹?shù)?、事實求實的科學(xué)態(tài)度。

（4）讓學(xué)生親身經(jīng)歷物理問題的解決過程。解決物理問題，是學(xué)生物理思維的形成、發(fā)展、提升的重要環(huán)節(jié)。習(xí)題課教學(xué)，要在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下，讓學(xué)生從實際問題出發(fā)，確定研究對象、分析物理過程、建立物理模型、選擇規(guī)律、建立方程、求解討論;展示課，要求學(xué)生按上述程序展示問題的解決過程，讓物理解決問題的思維方式在學(xué)生大腦固化下來，成為學(xué)生思維習(xí)慣。

四、多方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，加強物理學(xué)科品質(zhì)教育

我們都有很深的個人體會，自已感興趣學(xué)科，就愿意為他投入，即使沒有回報，你也覺得值;自已不喜歡的學(xué)科，即使被迫投入，也會認為情非得已。從心理學(xué)角度來看，動機是個體行動的直接推動力，而情感是個體行動的第一推動力。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動力，就能克服困難，探究科學(xué)的奧秘;有了興趣，學(xué)習(xí)就可以不再成為學(xué)生的負擔(dān)，而成為學(xué)生的責(zé)任。在教學(xué)中，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從以下幾個方面入手：

（1）物理與生活息息相關(guān)，多尋找物理學(xué)中與學(xué)生生活聯(lián)系密切的事例，使他們認識到生活中處處有物理現(xiàn)象，增加學(xué)生對物理學(xué)科的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）提供實驗器材，讓學(xué)生多做課外小實驗，親身感受物理實驗的樂趣。

（3）物理教師不僅是物理學(xué)科的知識源，也應(yīng)該是對物理學(xué)科熱愛的情感源，情感是可以感染的、傳遞的，在與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)該有意識將自已對物理學(xué)科的熱愛、對物理學(xué)科的態(tài)度傳遞給學(xué)生。

（4）教師要讓自已的課堂充滿興趣。面對學(xué)生，用幽默的語言，靈活的組織形式，創(chuàng)建輕松、和諧的課堂，讓學(xué)生在物理課堂上獲得知識的同時也獲得快樂。

（5）對高一新生，介紹物理學(xué)科的時候，一方面要介始物理學(xué)科的重要性、另一方面更要介紹物理學(xué)科的趣味性。介紹學(xué)科的重要性，觸動的是學(xué)生理性的認識，不一定產(chǎn)生行動;而介紹學(xué)科的趣味性，觸動的是學(xué)生的情感，更容易推動學(xué)生行動起來。

（6）學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大成就感來自于知識本身。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，將學(xué)生對學(xué)科的興趣引向深刻與持久。比如學(xué)生在解決問題中的奇思妙想、對一個小實驗創(chuàng)造性設(shè)計，如果能得到同學(xué)、教師的肯定，他會感到更為自豪。教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)造性的想法、設(shè)計要及時給予表揚與肯定，激發(fā)、強化他們成就感。

著名科學(xué)家、偉人的事跡、經(jīng)歷，會激勵、影響學(xué)生的人生，逐步形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。經(jīng)常介紹一些物理科學(xué)家的事跡，一些偉人的經(jīng)歷，會使學(xué)生對他們在科學(xué)探索，研究中所表現(xiàn)出的嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、恒心、毅力所感動，從而更加激勵自己對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

加強科學(xué)方法的教育，滲透思想方法的理解。物理學(xué)課中有豐富多彩的思想方法，比如：理想模型、理想實驗、外推法、比值定義法、控制變量法、微元法、圖象法、等效替代法、分解法、合成法、類比法、逐差法、極限法、放大法、猜想假設(shè)法、整體隔離法、臨界問題分析法、對稱法、尋找守恒法，應(yīng)將這些方法滲透于教學(xué)之中，讓學(xué)生內(nèi)化為自已的方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效組成部分。

物理教學(xué)最本質(zhì)、最核心的追求是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)，對物理核心素養(yǎng)認識及對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，是一個不斷深入的過程，我們將不斷地探索、思考、實踐。

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