高校學(xué)生自我教育、自我管理現(xiàn)狀與對(duì)策探討

張?jiān)? 徐曉燕

【摘? 要】就我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)情況而言，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我教育、自我管理，能夠不斷提升學(xué)生的工作思路，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的綜合能力，從而推動(dòng)當(dāng)代高校學(xué)生全面發(fā)展。本文將分析高校學(xué)生自我教育、自我管理現(xiàn)狀，從高校學(xué)生對(duì)自我教育、自我管理的內(nèi)容、方式以及教學(xué)理念入手，為我國(guó)高校學(xué)生自我教育、自我管理工作提出更為合理的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;自我教育與自我管理;教學(xué)現(xiàn)狀;策略

引言

據(jù)相關(guān)可查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)當(dāng)代高校學(xué)生自我教育、自我管理水平并不理想。大部分的高校學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、交際等方面的自我教育、自我管理認(rèn)識(shí)方面存在著諸多問(wèn)題。如何提升學(xué)生的自我教育、自我管理意識(shí)已經(jīng)成為高校首要任務(wù)之一，也是當(dāng)代高校思政教育工作的重要課題。

1.高校學(xué)生自我教育、自我管理現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)業(yè)方面

很多學(xué)生受到高中繁重學(xué)業(yè)的影響，到了大學(xué)后開(kāi)始放任自我，對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)并未有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、曠課的現(xiàn)象發(fā)生。導(dǎo)致這類現(xiàn)象發(fā)生的主要原因在于，這類學(xué)生并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，欠缺相應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上并未擁有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及規(guī)劃，致使學(xué)生大學(xué)四年生活十分渙散。

1.2生活方面

目前很多年輕人在生活方面上自我管理意識(shí)較差，沒(méi)有正常的作息習(xí)慣，也沒(méi)有完整的生活規(guī)劃，也不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，也并未對(duì)自己的行為有著良好認(rèn)知。學(xué)生無(wú)法對(duì)自身的行為進(jìn)行約束，常年以往對(duì)自我缺少規(guī)劃性，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.3自我意識(shí)

學(xué)生在日常生活中，很容易受到他人影響，更容易被動(dòng)的去接受別人所給的學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺乏獨(dú)立性。這類學(xué)生缺乏對(duì)自我的認(rèn)知，在日常生活中很容易對(duì)自我的未來(lái)感到困惑，甚至還會(huì)有學(xué)生為了成為他人眼中的自己，失去自我效能感感，自然而然也會(huì)在對(duì)自我教育以及自我管理工作中缺乏動(dòng)力。

1.4情緒管理

多數(shù)學(xué)生在情緒控制方面上存在困難，少數(shù)學(xué)生能夠完全控制住自身情緒的，但是還存在超過(guò)一半以上的學(xué)生則無(wú)法自主調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。其中有一半學(xué)生會(huì)選擇尋求身邊朋友以及外力幫助自己進(jìn)行調(diào)節(jié)，還有一半學(xué)生則會(huì)選擇聽(tīng)之任之。

2.高校學(xué)生自我教育、自我管理的教育對(duì)策

2.1結(jié)合現(xiàn)狀合理安排自我教育、自我管理內(nèi)容

學(xué)生需要結(jié)合自我教育、自我管理現(xiàn)狀，合理的安排相關(guān)工作內(nèi)容。重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活方面的自我教育、自我管理，另外還要注重對(duì)自我意識(shí)以及情緒上教育與管理。將教育工作貫穿于大學(xué)階段，促使學(xué)生對(duì)自我的行為意識(shí)進(jìn)行合理規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我有著合理的認(rèn)知，有效提升學(xué)生綜合能力。

2.2針對(duì)不同內(nèi)容選擇正確的方式

（1）針對(duì)學(xué)業(yè)方向。學(xué)生普遍都存在著行動(dòng)能力不足且對(duì)自我的教育以及管理意識(shí)較差。高校教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息教育手段結(jié)合思政教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生明確自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。教師也可以通過(guò)開(kāi)設(shè)校園講座、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（2）針對(duì)生活方面。當(dāng)代高校學(xué)生普遍都存在生活秩序混亂的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏自律性無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理。教師需要充分發(fā)揮模范作用樹(shù)立良好的形象積極引導(dǎo)學(xué)生，這樣在達(dá)到自律效果的同時(shí)，也能夠保證每一位學(xué)生擁有獨(dú)立性，避免學(xué)生受到消極因素的影響。

（3）針對(duì)自我意識(shí)方面。高校需要定期開(kāi)展心理健康教育，這樣能夠不斷完善學(xué)生的人格，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對(duì)自我意識(shí)進(jìn)行合理的把控，學(xué)生在相關(guān)心理課程開(kāi)始下對(duì)自我有著正確的認(rèn)知，同時(shí)提升學(xué)生自我效能感。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我教育、自我管理，能夠提升學(xué)生自我管理意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我行為的調(diào)控能力。

（4）針對(duì)情緒方面。消極情緒會(huì)阻礙學(xué)生自我教育自我管理工作，學(xué)校可以運(yùn)用微信公眾號(hào)以及校園官博等方式為學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)自我情緒的控制能力，加強(qiáng)積極情緒對(duì)學(xué)生自我教育、自我管理工作的推動(dòng)作用。

2.3更新學(xué)生自我教育、自我管理理念

大學(xué)生自我教育、自我管理作為當(dāng)代高校眾所關(guān)注的教學(xué)工作，能夠發(fā)揮其導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生凝聚自我管理意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生不斷探索對(duì)自我教育工作。因此，在大學(xué)生自我教育、自我管理工作過(guò)程中，教師也需要發(fā)揮“雙主體”功能，更新學(xué)生自我教育、自我管理理念，塑造學(xué)生良好的品格，使其具備良好的自控能力，擁有更強(qiáng)的綜合能力。

3.結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在對(duì)自我進(jìn)行教育與管理的同時(shí)，也在對(duì)自我提出更高的要求。就目前社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，不斷加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理已經(jīng)成為新時(shí)期高校教學(xué)要求，也是高校實(shí)施學(xué)生管理的重點(diǎn)。大學(xué)生也需要充分認(rèn)識(shí)到自我教育、自我管理的重要性，結(jié)合各項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展具有針對(duì)性的指導(dǎo)工作不斷強(qiáng)化自身綜合能力。

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