新媒體時(shí)代高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)平臺(tái)搭建

李榮華 孫旭媛

準(zhǔn)確把握高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)的內(nèi)涵，利用新媒體推進(jìn)實(shí)施符合高校特色的“實(shí)踐育人共同體建設(shè)”，推動(dòng)實(shí)踐育人制度化、常態(tài)化、可持續(xù)化，擴(kuò)大項(xiàng)目影響力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合江南大學(xué)“企業(yè)家輔導(dǎo)員”項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，研究新媒體時(shí)代高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)平臺(tái)搭建與宣傳，進(jìn)一步探索新時(shí)代校企協(xié)同建設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)，為推進(jìn)育人新格局提供思路。

2014年教育部首次提出“建設(shè)高校實(shí)踐育人共同體”目標(biāo)，同年教育部、共青團(tuán)中央又提出要以政府、高校、企業(yè)、社會(huì)為主體實(shí)施“高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)計(jì)劃”，從戰(zhàn)略高度對(duì)高校實(shí)踐育人提出新要求。2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確提出“校企協(xié)同，合作育人，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制”的總體要求，同月教育部制定發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確把實(shí)踐育人作為“十大育人體系”之一，要求各高校要“整合各類實(shí)踐資源，強(qiáng)化項(xiàng)目管理”。新媒體時(shí)代實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建，能夠?qū)⒄?、高校、企業(yè)以及社會(huì)等主體的優(yōu)勢(shì)資源和教育理念進(jìn)行有機(jī)整合，從而形成多方參與、多元?jiǎng)?chuàng)新、協(xié)同培養(yǎng)的良好局面。

一、新媒體時(shí)代高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)的內(nèi)涵

實(shí)踐共同體的概念早期由美國(guó)著名學(xué)者萊芙和溫格提出，他們主張把學(xué)習(xí)具體化為一種活動(dòng)類型的情境活動(dòng)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)看作為一切活動(dòng)的一個(gè)方面的社會(huì)實(shí)踐理論，強(qiáng)調(diào)任何實(shí)踐都依賴于社會(huì)群體的參與，實(shí)踐共同體成員之間擁有共同的關(guān)注點(diǎn)，致力于解決一組問題，或者為了一個(gè)主題共同投入團(tuán)體的熱情，并在這一過程中通過不斷的相互作用而發(fā)展自己的知識(shí)和專長(zhǎng)。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出的“人類命運(yùn)共同體”“利益共同體”“網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”等思想理念，均反映出合作共贏、共同發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀。

關(guān)于高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)的內(nèi)涵界定主要有理念論、活動(dòng)論、素質(zhì)論等觀點(diǎn)，分別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人對(duì)現(xiàn)代化教育理念、育人方式及人的全面發(fā)展方面的貢獻(xiàn)。

不同學(xué)者基于現(xiàn)代教育理論，從馬克思主義理論、思想政治教育學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域視角對(duì)高校實(shí)踐育人內(nèi)涵做了不同的解讀。從思想政治教育學(xué)科視角看，教育者必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐的育人價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)的窗口，是實(shí)施國(guó)情教育、愛國(guó)主義教育的重要渠道，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的意志品質(zhì)，這就需要政府領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)生主體、多方參與、協(xié)同育人等多方機(jī)制協(xié)同聯(lián)合，才能發(fā)揮功效。

目前，高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)通常面臨著內(nèi)生性和外顯性兩個(gè)層面的問題，如理念偏差、能力不足、機(jī)制不暢、方法不活等。

缺乏利益主體間有效的資源整合，缺乏多層次、系統(tǒng)化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制以及缺乏先進(jìn)的校企合作信息服務(wù)平臺(tái)等均限制著育人共同體的長(zhǎng)效發(fā)展。新媒體飛速發(fā)展的今天，要求與時(shí)俱進(jìn)的資源共建平臺(tái)與宣傳運(yùn)行模式。

二、江南大學(xué)“企業(yè)家輔導(dǎo)員”項(xiàng)目建設(shè)模式與宣傳

江南大學(xué)“企業(yè)家輔導(dǎo)員”項(xiàng)目是以專職輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)為運(yùn)行核心，依托長(zhǎng)三角區(qū)域優(yōu)勢(shì)，通過聘請(qǐng)一批政治思想過硬、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心教育事業(yè)的企業(yè)家擔(dān)任“企業(yè)家輔導(dǎo)員”的形式，面向本碩學(xué)生，緊扣高校學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮企業(yè)家群體資源優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)，開展生涯規(guī)劃教育、精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐育人活動(dòng)的校企協(xié)同育人項(xiàng)目。

2013年至今，通過面向社會(huì)公開招募和院長(zhǎng)面試遴選，先后有七批、161位企業(yè)家參與到商學(xué)院育人工作，產(chǎn)生了較好的育人成效和社會(huì)影響。

1.“企業(yè)家輔導(dǎo)員”項(xiàng)目的建設(shè)模式

“企業(yè)家輔導(dǎo)員”項(xiàng)目實(shí)施主體由“學(xué)工辦輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)、企業(yè)家輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心”三部分組成，參照班主任工作辦法，一位企業(yè)家對(duì)接一個(gè)班級(jí)參與育人工作，實(shí)現(xiàn)了江南大學(xué)商學(xué)院本碩班級(jí)“全覆蓋”。

“企業(yè)家輔導(dǎo)員”通過定期舉辦主題沙龍、研討會(huì)、走進(jìn)課堂等活動(dòng)，常態(tài)化、品牌化開展大學(xué)生生涯規(guī)劃、實(shí)習(xí)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、思想引領(lǐng)等工作，與專任輔導(dǎo)員、班主任共同建構(gòu)緊密合作的“1+1+1”全員式育人新格局，共探思政工作規(guī)律，激發(fā)育人活力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量全面提升。

江南大學(xué)基于協(xié)同理論構(gòu)建起“參與培養(yǎng)方案制定、實(shí)踐教學(xué)、見習(xí)就業(yè)、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤、培養(yǎng)方案修訂”的校企協(xié)同育人新模式，支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與教育教學(xué)改革，多途徑參與學(xué)院專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，擔(dān)任本科人才培養(yǎng)方案修訂、審核性評(píng)估及AMBA國(guó)際認(rèn)證的校外專家，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過程，獻(xiàn)策學(xué)科專業(yè)建設(shè)，深化人才培養(yǎng)“供給側(cè)”改革。

此外，企業(yè)家輔導(dǎo)員所在單位加盟院校董事會(huì)，積極建言學(xué)院事業(yè)發(fā)展，捐資1500多萬元設(shè)立“尚學(xué)教育基金”，設(shè)置企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金，資助身患絕癥學(xué)生和少數(shù)民族困難學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生追夢(mèng)圓夢(mèng)，以企業(yè)家精神踐行社會(huì)責(zé)任，以感恩善舉傳遞社會(huì)正能量，形成良好的育人效應(yīng)。

在評(píng)估機(jī)制上，項(xiàng)目主要依托主席團(tuán)工作報(bào)告及《企業(yè)家輔導(dǎo)員考核辦法》，每學(xué)年開展“我最喜愛的企業(yè)家輔導(dǎo)員”評(píng)選活動(dòng)，從企業(yè)家輔導(dǎo)員參與班級(jí)育人情況及院?；顒?dòng)兩方面制定了嚴(yán)格詳細(xì)的考核體系。對(duì)大學(xué)生而言，企業(yè)家輔導(dǎo)員的企業(yè)閱歷、管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)資源、人格魅力，引導(dǎo)大學(xué)生習(xí)得“為人之道，為學(xué)之道，為商之道”；對(duì)學(xué)校而言，企業(yè)家不僅捐資，更捐資源，促進(jìn)了“學(xué)校為企業(yè)助力、企業(yè)回饋教育事業(yè)、協(xié)同提升育人質(zhì)量”的良性循環(huán)，為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入了新動(dòng)能；對(duì)企業(yè)而言，優(yōu)先選才建設(shè)企業(yè)人才“儲(chǔ)備庫(kù)”，了解學(xué)生打造員工管理“試驗(yàn)田”，互學(xué)共享形成企業(yè)發(fā)展“人脈圈”。以該項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)申報(bào)的教改成果，成功獲評(píng)2017年江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

2.“企業(yè)家輔導(dǎo)員”項(xiàng)目的新媒體平臺(tái)搭建與宣傳

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)日新月異，給各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家管理、社會(huì)治理、人民生活帶來重大而深遠(yuǎn)的影響?！薄捌髽I(yè)家輔導(dǎo)員”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主動(dòng)順應(yīng)新時(shí)代，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效工作平臺(tái)，擴(kuò)大活動(dòng)宣傳范圍與影響力。

各班級(jí)宣傳委員負(fù)責(zé)對(duì)接企業(yè)家輔導(dǎo)員開展院校及班級(jí)活動(dòng)，學(xué)院官方公眾號(hào)成立“企業(yè)家輔導(dǎo)員專欄”報(bào)道“名企體驗(yàn)日”“半月壇”人文系列講座、“企業(yè)家輔導(dǎo)員會(huì)客廳”等品牌工作，搭建師生交流平臺(tái)，采用開放式管理，其他專業(yè)班級(jí)學(xué)生可自愿參加，共享優(yōu)質(zhì)資源。

七年來，這群特殊身份的輔導(dǎo)員，活躍在大學(xué)課堂、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、資助、就業(yè)、管理等育人工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，累計(jì)在校開展論壇講座、專場(chǎng)招聘會(huì)、主題班會(huì)等輔導(dǎo)活動(dòng)677次，走進(jìn)《生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》等課程教學(xué)活動(dòng)332次，舉辦“名企體驗(yàn)日”等參訪調(diào)研活動(dòng)46次，提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位2600余個(gè)，受益學(xué)生達(dá)8000余人次，深受師生家長(zhǎng)歡迎。其做法經(jīng)驗(yàn)先后在《中國(guó)教育報(bào)》2013年11月12日頭版報(bào)道，《科技日?qǐng)?bào)》2015年11月30日第五版專欄報(bào)道等新媒體平臺(tái)跟蹤報(bào)道，產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響力。項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)做法于2018年攫英成書《不止，是商道》，在新時(shí)代傳承企業(yè)家輔導(dǎo)員“敢創(chuàng)人先、堅(jiān)韌剛毅、崇德厚生、實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)”的錫商精神，培養(yǎng)一批又一批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

三、新媒體時(shí)代高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)的創(chuàng)新

高校實(shí)踐育人，宣傳是途徑，育人是目的。新時(shí)代高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)應(yīng)牢牢把握育人初心，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在共同目標(biāo)的引領(lǐng)下，鼓勵(lì)黨政組織、思想政治理論課教師、思想政治輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、企業(yè)家與社會(huì)知名人士等共同加入到實(shí)踐育人共同體當(dāng)中，共商頂層設(shè)計(jì)，把握“主體化、模塊化、項(xiàng)目化、長(zhǎng)效化”的原則，在體制機(jī)制上下功夫，在平臺(tái)搭建上抓落實(shí)，建造“多維度開發(fā)型”育人共同體。政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀引導(dǎo)，服務(wù)地方人才發(fā)展。政策支持企業(yè)優(yōu)先對(duì)接人才培養(yǎng)，注重引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，統(tǒng)籌推進(jìn)新聞宣傳，助力“產(chǎn)學(xué)研指導(dǎo)型”育人共同體發(fā)展。

總之，高校實(shí)踐育人共同體的建設(shè)，理念是先導(dǎo)，規(guī)劃是布局，關(guān)鍵還要看如何具體實(shí)施，能否與時(shí)俱進(jìn)，在新媒體大環(huán)境下探索可復(fù)制、可推廣的育人共同體建設(shè)模式，優(yōu)化運(yùn)行方式，推動(dòng)共贏大勢(shì)。

（本文作者單位：江南大學(xué)。作者簡(jiǎn)介：李榮華，研究生學(xué)歷，講師；孫旭媛，研究生學(xué)歷，助教?；痦?xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（專題項(xiàng)目）《整合企業(yè)家資源，促進(jìn)高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)——以江南大學(xué)“企業(yè)家輔導(dǎo)員”項(xiàng)目為例》2017SJBFDY120。）