美美與共—談美術教育與校園文化建設的互美結合

摘要：我國傳統(tǒng)文化中的水墨畫、工筆畫在當前階段的高中美術教育體系中占據(jù)了非常重要的位置。因此將高中美術教育與校園文化相結合，可以有效提高高中生學習傳統(tǒng)文化的動力，同時借助傳統(tǒng)文化提高校園精神文明建設，并促進學生審美素養(yǎng)的發(fā)展與落實?；诖耍疚膶Ω咧忻佬g教育與校園文化建設相結合的有效途徑展開探析，希望能夠引起更多高中學校對美術教育的重視。

關鍵詞：美術教育;校園文化;相互結合

引言：現(xiàn)階段，隨著素質教育的不斷深化與推廣，高中學校不僅要進一步豐富學生的知識儲備，同時還要加強對學生文化修養(yǎng)的建設。在此背景下，高中美術教育的核心就是圍繞著提高學生的文化內涵而展開，因此規(guī)范合理的美術教學設計可以有效促進學生的人文思想進步，并通過其獨有的美化功能來完善校園文化的建設工作。

一.美術教育在現(xiàn)階段高中教育體系中的重要意義

美術教學不僅可以作為學生的一項特長與愛好來進行培養(yǎng)，同時隨著新時期培養(yǎng)學生綜合能力發(fā)展的教學目標提出，美術教育還可以為學生今后的發(fā)展道路提供更多的可能[1]。當前的素質教育所包含的內容極為廣泛，而美術教育無疑是最為契合素質教育思想的教學活動之一。在實際教學過程中，美術教育利用藝術鑒賞的形式來提高學生對“美”的正確認知，并由此提高學生的鑒賞能力與藝術內涵，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)、審美觀念以及創(chuàng)造能力的教學目標。并且在美術學習的過程中，學生的思維能力與思想內涵都會得到極大的培養(yǎng)，使學生在提高文化水平的同時，個人的道德修養(yǎng)也會隨之得到提升，從而更好的體現(xiàn)了美術教育的重要價值。

二.高中美術教育與校園文化建設相結合的有效途徑

（一）.深入開發(fā)校園文化中的美術教學資源

學校是高中學生進行各學科學習活動的主要場所，因此校園文化具有非常濃郁的多元化的文化特色。學生在日常學習過程中，常常能夠接觸到不同方面的知識內容，美術教師可以將這部分內容整合起來，深入發(fā)掘其中具有鑒賞價值的美學文化，在提高學生審美素養(yǎng)之余，也能夠使學校園文化變得更加豐富多彩，并培養(yǎng)學生對于美的發(fā)掘能力，使學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，進而促進學生的身心健康得到綜合發(fā)展[2]。例如，教師可以結合各學科的知識模型來引導學生創(chuàng)造藝術形象，將其中的一些優(yōu)秀作品展示在校園當中，不僅美化了校園環(huán)境，同時也在此過程中提高學生的創(chuàng)造能力。比如根據(jù)語文知識中的古詩詞創(chuàng)作水墨山水畫、根據(jù)歷史知識中的史實典故創(chuàng)作人物畫，甚至仿照生物知識中的生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)作大型工筆畫等等，通過這些具有濃郁傳統(tǒng)文化色彩的藝術活動，可以使校園文化建設更加生動鮮活，并且促進了校園文化的豐富性，提供給學生良好的學習氛圍。

（二）.強化校園文化功能突出美術教育的重要性

校園文化的主要功能，在于潛移默化之中逐漸改變學生的思維模式，使學生在良好的學習氛圍下提升自身的人格魅力與思想素質，從而實現(xiàn)現(xiàn)代教育體系中的“育人”思想，而這也正是美術學科的教育宗旨之一。因此美術教育在不僅豐富了校園文化的內涵，同時也強化了校園文化的功能性。學生在鑒賞美術的同時，也是對自身審美能力的一種培養(yǎng)，使學生在獨立完成美術創(chuàng)作的過程中，能夠客觀對自身的藝術修養(yǎng)進行評價，及時對自身進行反思，從而形成正確的思想價值觀念。除此之外，高中美術教材中含有大量的我國傳統(tǒng)文化知識，通過這部分內容的學習，可以增強學生的民族認同感，并且作為我國五千年歷史遺留下來的文化精髓，傳統(tǒng)文化蘊含了深刻地人生哲理與處世哲學，對于學生今后的發(fā)展道路而言有著至關重要的作用，如此也就更加深刻地體現(xiàn)出了校園文化的育人功能，使學生在在學習過程中能夠得到更好地自我修養(yǎng)提升。例如，學生在進行書法練習或者是水墨畫創(chuàng)作的過程中，中國書畫強調練習者的精、氣、神合一，也就是需要學生在練習過程中保持內心的平靜，同時高度集中注意力在作品上，如此一來學生的心性修為便得到了極大地提升，并有助于學生在今后的學習過程中也能夠保持高度的專注投入到學習之中[3]。

（三）.構建校園美術文化體系

為了充分發(fā)揮出美術教育對學生思想道德的培養(yǎng)建設，高中學校應當構建完整的美術文化體系，使學生正確意識到美術文化的重要性，并在濃郁的學習氛圍熏陶下，逐漸提升個人的文化修養(yǎng)，樹立正確的思想價值觀念。同時，對美術文化中的傳統(tǒng)文化部分產生足夠的重視，從而為我國傳統(tǒng)文化的傳承做出相應的貢獻。為了實現(xiàn)這一目的，學校應當組織豐富多彩的校園活動，使其成為校園美術文化體系中獨居特色的一環(huán)[4]。例如，2019年5月14日，北京市第五中學分校舉辦了以傳統(tǒng)文化為主題的校園文化活動，活動過程中，學生們實際參與了畫臉譜、畫彩碟等藝術活動，并在民間非遺傳承人的講解下了解了很多關于古代名人的一些戲曲故事，通過這些內容，不但培養(yǎng)了學生正確的價值觀念，還使學生對于我國的傳統(tǒng)文化產生了深刻的認知，使得學生認識到弘揚名族文化的重要性。

結語：綜上所述，在美術教育與校園文化建設的過程中，學校應當注重從不同的渠道中發(fā)掘美術教學資源，以此來實現(xiàn)校園文化結構的多元化，并注重引導學生重視我國的傳統(tǒng)文化，從中有效汲取知識養(yǎng)分，提高自身藝術修養(yǎng)的同時，也能夠是自身的思想素質得到提高。

參考文獻：

[1].黃三艷.地方高師院校美術教學中“工匠精神”培養(yǎng)與實施的策略[J].教育觀察，2020，9（34）：59-62.

[2].錢沉.地方文化資源在中學美術教學中的應用——以上山文化為例[J].教師博覽（科研版），2019，9（08）：7-9.

[3].張元芝.理工科院校美術教育的多維度價值[J].黑龍江高教研究，2019，37（05）：158-160.

[4].徐長文，于昕彤，劉誠悅，周志群.美術教育與大學生思想政治教育同向同行[J].高校輔導員學刊，2019，11（02）：40-43.

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