小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效實施途徑

摘要：在小學(xué)階段的英語教育教學(xué)過程中，英語課程作為學(xué)生剛剛接觸到的語言類學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步階段，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生英語閱讀能力又是增強(qiáng)學(xué)生英語整體學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，因此，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)不斷挖掘有效的閱讀教學(xué)手段，針對不同情況開展不同的教學(xué)方式，及時找出學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀過程中小學(xué)的問題及不足，并利用有效的方式為其及時糾正，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語閱讀效果，為其英語學(xué)習(xí)奠定有力基礎(chǔ)保證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);方法策略

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生如果能夠形成良好的英語閱讀習(xí)慣，便會對其語言交際能力具有強(qiáng)有力提升作用。為學(xué)生開展有效的閱讀教學(xué)活動不僅能夠幫助學(xué)生提高自身英語學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生能夠獲取更多豐富有用的英語知識，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識儲備能力，豐富學(xué)生英語單詞詞匯量，不斷促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。通過教學(xué)研究表明，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生一旦掌握了有效的英語閱讀能力，其便會能夠有效地開展自主性學(xué)習(xí)活動，并在這個過程中逐漸減少對教師的依賴程度，養(yǎng)成良好的英語自主學(xué)習(xí)意識，對其英語學(xué)習(xí)能力的提升具有重要影響。

一、為學(xué)生準(zhǔn)備合適的閱讀教材

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的主要目的便是能夠使學(xué)生真正享受英語閱讀的過程，并從中不斷汲取更多有用的知識，進(jìn)而有效提高自身的英語綜合能力。英語教師應(yīng)當(dāng)時刻注意，如果在進(jìn)行閱讀過程中閱讀教材不符合學(xué)生的實際認(rèn)知及身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而會導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中困難重重，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語閱讀能力的提升，久而久之會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，不利于自身英語學(xué)習(xí)水平的提升。因此，英語教師若想切實提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的效果，必須從學(xué)生閱讀教材上著手，選取更為適宜當(dāng)前小學(xué)生英語閱讀的內(nèi)容，為學(xué)生挑選一些更適合小學(xué)生心理特點的英語教材，使內(nèi)容更為豐富有趣，并具有一定的教育意義，同時還要增強(qiáng)英語閱讀內(nèi)容與學(xué)生實際教材內(nèi)容的結(jié)合程度，使學(xué)生通過閱讀而有效提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，才能在閱讀教學(xué)過程中充分激發(fā)自身英語潛能，推動其英語學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。在小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)過程中，優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣具體體現(xiàn)在以下幾點：比如通過文章的閱讀，不斷積累其中的生僻單詞，增強(qiáng)自身詞匯儲備量，通過進(jìn)行文章閱讀增強(qiáng)對文章中重點語法句型的理解，為自身英語寫作提供豐富的素材等等。教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣中，可以通過以下幾點完成：首先當(dāng)學(xué)生進(jìn)行英語文章閱讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時查閱詞典，對于自己不會的單詞及語法通過詞典的查閱能夠及時了解其中的意思，并在大腦中形成相應(yīng)的印象，進(jìn)而在今后英語學(xué)習(xí)過程中，再遇到這類問題時便可以有效地解決。逐漸提高學(xué)生的英語知識儲備能力，為其今后英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，同時也可以有效提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，對教師而言是一舉多得的有效性策略。

三、設(shè)計教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前新課程改革背景下，教師的教學(xué)方式也隨之轉(zhuǎn)變，在實際課堂教學(xué)過程中，其教學(xué)模式更加注重學(xué)生的課題主體性，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能夠更加積極有效地融入到學(xué)習(xí)過程中。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開展游戲化教學(xué)策略，將豐富有趣的游戲內(nèi)容與實際閱讀課程相結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生營造一種輕松愉悅的英語閱讀環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，使學(xué)生能夠全身心地融入到英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，為課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行有關(guān)超市購物的英語教學(xué)過程中，教師可以利用游戲方式為學(xué)生創(chuàng)建一個教學(xué)情境，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一部分學(xué)生充當(dāng)“超市店員”，另一部分學(xué)生充當(dāng)“超市顧客”，并組織其利用英語口語的方式進(jìn)行溝通交流，通過這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極地參與到英語學(xué)習(xí)過程中。利用這種情景游戲的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自身英語口語能力，同時在實際課堂游戲教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極融入到學(xué)生之間，不斷觀察學(xué)生的對話過程中，對于學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行糾正，保證游戲化教學(xué)的有效性，真正做到寓教于樂的教學(xué)原則。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，作為英語教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及不足，并結(jié)合有效的教學(xué)手段及時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使其能夠在閱讀的過程中不斷提升自身英語學(xué)習(xí)水平。同時，對于英語教師而言，自身也應(yīng)當(dāng)不斷挖掘有效教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的英語閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，使其能夠形成良好的閱讀能力，為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

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河南省三門峽市第二實驗小學(xué) 衛(wèi)靜